學(xué)科教育論文-小議“體育課選修性項(xiàng)目教學(xué)與中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”.doc

學(xué)科教育論文-小議“體育課選修性項(xiàng)目教學(xué)與中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”【摘要】隨著課程改革的深入,教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展水平。在中學(xué)階段的體育課教學(xué)過程中,僅注重發(fā)展身體素質(zhì),已經(jīng)不能滿足中學(xué)生的生理需要和心理需要。只有學(xué)生感興趣,喜歡,心理上需要才能使個(gè)性得到發(fā)展。因此,學(xué)校的體育教研組應(yīng)根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,在全校開展體育課選修性項(xiàng)目的參與式教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境。在體育鍛煉中他們會(huì)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展的能力,滿足學(xué)生的精神發(fā)展,對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】體育課選修性項(xiàng)目心理個(gè)性健康一、生理和心理需求有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展著名的個(gè)性心理學(xué)家奧爾波特曾對(duì)個(gè)性下了定義:“決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織?！眰€(gè)性的本質(zhì)特征為:第一,個(gè)性的整體性,即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素,對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用。第二,個(gè)性的獨(dú)特性,即個(gè)性的差異性,個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì),而是活生生的各不相同的人格。第三,個(gè)性的多面性,即個(gè)性是由生物因素,心理,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的。第四,個(gè)性的動(dòng)力性,這是個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特性,即個(gè)性是人體的一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力因素,即可在一定條件下發(fā)生變動(dòng),從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力得到一定的發(fā)展后,隨著年齡的增長(zhǎng)和身體的發(fā)育,心理和生理需要都會(huì)激發(fā)求知欲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們不會(huì)滿足于現(xiàn)狀,會(huì)有新的需求和目標(biāo)。2001年5月,在開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施之前,對(duì)我校學(xué)生近3000人進(jìn)行“體育的選修項(xiàng)目教學(xué)”問卷調(diào)查中結(jié)果顯示:有96.3%的學(xué)生贊成“開展選修性教學(xué)”,有98.7%的學(xué)生勾選自己愿意的三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的(以勾選的人數(shù)的多少)排序是:籃球,足球,武術(shù),形體。乒乓球,羽毛球,排球,田經(jīng)(跑,跳,投),體操。說明了我們過去在教材內(nèi)容和時(shí)數(shù)比例上,只注重教材搭配,沒有充分考慮學(xué)生的愛好和需求,因此,在中學(xué)階段積極開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué),能給學(xué)生帶來身心上的滿足和追求,有利于學(xué)生的精神發(fā)展,有利于學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣的形成。在中學(xué)階段的學(xué)生,動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生也不一樣,有些動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)自然形成的,有的動(dòng)機(jī)所萌發(fā)出來的是為了獲取利益的一種利己主義思想,從而決定著中學(xué)生在學(xué)生的道德觀念和個(gè)性特征。因此,強(qiáng)身的同時(shí)要注重育心,寓思想品質(zhì)教育于體育教學(xué)之中,能更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就是在中學(xué)階段積極開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué),有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,塑造良好的道德品質(zhì)。由于學(xué)生為了滿足自己的需求,會(huì)自覺地去約束和改正自己的不良行為。因?yàn)樗麄儜{借興趣和愛好選擇自己喜愛的項(xiàng)目,這本身就是一種主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī),他們會(huì)在行為上自覺地從嚴(yán)要求自己,聽從老師和教練的正確引導(dǎo),以積極的態(tài)度去參與投入體育鍛煉之中,對(duì)自己選修的鍛煉項(xiàng)目有相信和責(zé)任感。所以,開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)既利于學(xué)生的思想教育和個(gè)性的健康發(fā)展,又利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提高和終身體育鍛煉意識(shí)的形成。二、在個(gè)性健康發(fā)展中找到自我價(jià)值取向并形成終身體育鍛煉意識(shí)隨著年齡增長(zhǎng),生理上的發(fā)育,學(xué)生成人化的心理逐漸成熟,過去心目中的教師權(quán)威在逐漸消失,在他們之間會(huì)重新塑造自我心中的威信人物,所以體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生,我教你什么,你就必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)方法。這樣只會(huì)抑制學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,造成學(xué)生不愿上,不想上,怕上體育課。對(duì)體育課失去興趣,疏遠(yuǎn)體育課。所以教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),開展體育選修性項(xiàng)目的教學(xué),采取不同的教學(xué)模式,激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)隗w育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與性教學(xué),通過他們的需求來獲取知識(shí)。一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的能力,使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我的個(gè)性“閃光點(diǎn)”,才能可能營(yíng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境。體育教學(xué)不僅讓學(xué)生感到快樂,更重要的是讓學(xué)生感到成功的體驗(yàn):只有讓學(xué)生在“成功失敗成功”的過程中感受到“滿足克服新的需求”后,真正地領(lǐng)悟和體驗(yàn)到體育鍛煉給人們帶來的喜悅。這樣的學(xué)校體育才有精神感召力,學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)得到張揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)形成起到積極的促進(jìn)作用。體育選修項(xiàng)目在培養(yǎng)青少年個(gè)性方面起這獨(dú)特作用,這是因?yàn)?第一,體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng),社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,“研究個(gè)性不能離開活動(dòng)”,人的“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的,個(gè)性也和人的意識(shí)一樣,產(chǎn)生于活動(dòng)”第二,在體育課中,青少年有社會(huì)交往和人際關(guān)系。第三,體育運(yùn)動(dòng)是陪伴青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)。第四,體育運(yùn)動(dòng)給青少年提供了較多的選擇機(jī)會(huì),它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。三、開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)有利于教師教學(xué)水平的提高在中學(xué)階段開展體育課選修項(xiàng)目的教學(xué),不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成,而且也有利于體育教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮,更好的體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。中、小學(xué)體育教師自己最清楚,不是每一個(gè)教師對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都很“在行”和非常嫻熟,也有“弱勢(shì)”的項(xiàng)目存在,然而我們?cè)诮虒W(xué)中,卻為何非要學(xué)生什么都得學(xué),又什么都學(xué)一點(diǎn)“走馬燈”式的教學(xué),學(xué)生很難體會(huì)到體育鍛煉的樂趣?？上攵獙W(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)生開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)中,更能充分表現(xiàn)體育教師的專業(yè)能力,熟練地把特長(zhǎng)發(fā)揮出來,更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),嫻熟地傳授技術(shù)和技能；有利于體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的探索,提高和對(duì)思想觀念的更新,在教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)效果才會(huì)更好；有利于學(xué)生從體育教師(特別是老體育教