學(xué)科教育論文-淺談多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教育中的作用.doc

學(xué)科教育論文-淺談多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教育中的作用內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育有了很大的變化，從教育理念到教育手段都有了改進(jìn)。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)有著不可替代的作用，新媒體藝術(shù)的快速發(fā)展也對(duì)學(xué)生熟悉與掌握現(xiàn)代化工具進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提出了更高的要求。如何利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教育是教育工作者必須深入研究的課題。關(guān)鍵詞：多媒體教育改革美術(shù)教育新媒體藝術(shù)當(dāng)今的中國(guó)教育正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化教育成為將這種轉(zhuǎn)變引向深入的重要前提。除了觀念的轉(zhuǎn)變以外，一個(gè)重要的標(biāo)志就是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，走教育信息化的道路，這已成為一個(gè)廣泛的共識(shí)。美術(shù)教育在教育領(lǐng)域中有著自己重要的地位。美術(shù)能夠培養(yǎng)感知能力和分析客觀事物的方法等重要作用。信息化教學(xué)在美術(shù)教育中起步較早，且新媒體藝術(shù)在中國(guó)日趨發(fā)展成熟，從平面的架上繪畫(huà)創(chuàng)作擴(kuò)展到視頻、聲音等加入時(shí)間元素的四維空間的藝術(shù)創(chuàng)作，它成為架上繪畫(huà)以外的另一種藝術(shù)表達(dá)形式。新的藝術(shù)形式要求教育方法和新教育體制的變革。多媒體教學(xué)在美術(shù)教育中的直觀性、靈活性、生動(dòng)性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、多媒體教學(xué)的直觀性是美術(shù)教育的重要因素美術(shù)教育是一種圖式化的視覺(jué)藝術(shù)范疇，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效。在美術(shù)傳統(tǒng)教育中，教師的理論講授是教學(xué)活動(dòng)的主要方式，最多加上教師的示范演示就是教學(xué)活動(dòng)的全部了。多媒體的介入使優(yōu)秀藝術(shù)作品圖片全方位展示，和一位或多位畫(huà)家的作畫(huà)方法及步驟的視頻進(jìn)入課堂，學(xué)生在直接欣賞繪畫(huà)、多角度觀摩雕塑作品的同時(shí)，還可以觀看不同畫(huà)家的作畫(huà)方法和作畫(huà)步驟，并在課堂上體驗(yàn)一些行為藝術(shù)家的藝術(shù)作品的視頻影像和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)作品。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上同步傳輸世界各大博物館的繪畫(huà)、雕塑、裝置、聲光視頻藝術(shù)作品的數(shù)字技術(shù)也變成可能，坐在家里或課堂欣賞世界名畫(huà)，感受不同媒介的藝術(shù)作品的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。二、在多媒體教育中音樂(lè)成為美術(shù)課堂中流動(dòng)的色彩現(xiàn)代的美術(shù)教育已經(jīng)從“技術(shù)化教學(xué)”走向“藝術(shù)化教學(xué)”。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)不僅可利用圖像、視頻的直觀性，還可以加入不同風(fēng)格、地域、歷史文化元素的音樂(lè)作品，在欣賞不同國(guó)家、民族的藝術(shù)作品時(shí)配合適宜的音樂(lè)，使得藝術(shù)作品的感染力得到極大的加強(qiáng)。教師在教學(xué)中給學(xué)生介紹宋代畫(huà)家張擇端的清明上河圖時(shí)，加入古箏、琵琶等古曲，音樂(lè)與圖像的結(jié)合使這件作品得到了完美的詮釋，把音樂(lè)納入美術(shù)課程能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。音樂(lè)進(jìn)入課堂的“音樂(lè)教學(xué)法”在很多國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)都得到廣泛推廣。所以，有人稱繪畫(huà)是凝固的音符，而音樂(lè)則成了美術(shù)課堂上流動(dòng)的色彩，色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術(shù)畫(huà)面。因之美術(shù)教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。三、多媒體的使用可幫助教師對(duì)教學(xué)研究及教育創(chuàng)新進(jìn)行改革與創(chuàng)新教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，可以使教師的教學(xué)方法與手段得到最大程度的發(fā)揮。當(dāng)代的藝術(shù)教育要求教師不僅要做課程的實(shí)施者，更要做課程的開(kāi)發(fā)者、利用者和設(shè)計(jì)者，如搜集處理信息的能力、校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的利用以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀畫(huà)家的作品的學(xué)習(xí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)方法進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。再融入教師創(chuàng)造性教學(xué)方法，共同探究全新的藝術(shù)教學(xué)理念，使教師更好地扮演自己的角色并履行職責(zé)。美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。多媒體課件中可以運(yùn)用圖像、文字、影像、音樂(lè)等手段進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這些方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)可以發(fā)揮極大的作用，也為教師教學(xué)方法的豐富性提供了更大的發(fā)展空間。同時(shí)，多媒體教學(xué)也帶來(lái)了新的思考，那就是那些繪畫(huà)技能掌握得不太好的學(xué)生，是否可以運(yùn)用圖像、視頻影像表達(dá)自己的情感和思想，而不一定非用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)？回答是肯定的，利用視頻影像表達(dá)藝術(shù)主張的藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)，在中國(guó)有了飛速的發(fā)展。新媒體藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展始于上世紀(jì)80年代末，90年代中期出現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的作品和成熟的藝術(shù)家。與此同時(shí)，中國(guó)聲像藝術(shù)的活躍引起了國(guó)際藝壇的矚目，北京2008奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的聲光電的藝術(shù)運(yùn)用，對(duì)中國(guó)5000年文化做了最為完美的詮釋。所以，讓學(xué)生掌握多媒體技術(shù)和利用圖像、視頻等綜合手段來(lái)表達(dá)藝術(shù)觀點(diǎn)和主張，也就成為現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。四、多媒體教學(xué)是師生主客體關(guān)系變革的積極因素“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想最早是由錢(qián)夢(mèng)龍同志提出的，自古就有關(guān)于師生之間的“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。應(yīng)以“雙主體”觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，“教”的主體是教師，客體是學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)作用?！皩W(xué)”的主體是學(xué)生，客體是教師。所以，教與學(xué)都是主體，每堂美術(shù)課前都必須對(duì)整堂課的教與學(xué)進(jìn)行整體合理的設(shè)計(jì)，更多地強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)。多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在課外，教師可以把課件作為學(xué)生課余進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系的延續(xù)。學(xué)生可以更多地參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在自由發(fā)揮的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要每位教師在實(shí)踐中探索更科學(xué)、更適合的教學(xué)途徑，不斷改進(jìn)存在的不足，以適應(yīng)現(xiàn)代課程的不斷變革。隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試