學科教育論文-淺談多媒體的運用在美術(shù)教育中的作用.doc

學科教育論文-淺談多媒體的運用在美術(shù)教育中的作用內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育有了很大的變化，從教育理念到教育手段都有了改進。在美術(shù)教學中，多媒體的運用對教學有著不可替代的作用，新媒體藝術(shù)的快速發(fā)展也對學生熟悉與掌握現(xiàn)代化工具進行藝術(shù)學習和創(chuàng)作提出了更高的要求。如何利用多媒體進行美術(shù)教育是教育工作者必須深入研究的課題。關(guān)鍵詞：多媒體教育改革美術(shù)教育新媒體藝術(shù)當今的中國教育正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化教育成為將這種轉(zhuǎn)變引向深入的重要前提。除了觀念的轉(zhuǎn)變以外，一個重要的標志就是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的有效整合，走教育信息化的道路，這已成為一個廣泛的共識。美術(shù)教育在教育領域中有著自己重要的地位。美術(shù)能夠培養(yǎng)感知能力和分析客觀事物的方法等重要作用。信息化教學在美術(shù)教育中起步較早，且新媒體藝術(shù)在中國日趨發(fā)展成熟，從平面的架上繪畫創(chuàng)作擴展到視頻、聲音等加入時間元素的四維空間的藝術(shù)創(chuàng)作，它成為架上繪畫以外的另一種藝術(shù)表達形式。新的藝術(shù)形式要求教育方法和新教育體制的變革。多媒體教學在美術(shù)教育中的直觀性、靈活性、生動性表現(xiàn)在以下幾個方面。一、多媒體教學的直觀性是美術(shù)教育的重要因素美術(shù)教育是一種圖式化的視覺藝術(shù)范疇，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效。在美術(shù)傳統(tǒng)教育中，教師的理論講授是教學活動的主要方式，最多加上教師的示范演示就是教學活動的全部了。多媒體的介入使優(yōu)秀藝術(shù)作品圖片全方位展示，和一位或多位畫家的作畫方法及步驟的視頻進入課堂，學生在直接欣賞繪畫、多角度觀摩雕塑作品的同時，還可以觀看不同畫家的作畫方法和作畫步驟，并在課堂上體驗一些行為藝術(shù)家的藝術(shù)作品的視頻影像和國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)作品。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡上同步傳輸世界各大博物館的繪畫、雕塑、裝置、聲光視頻藝術(shù)作品的數(shù)字技術(shù)也變成可能，坐在家里或課堂欣賞世界名畫，感受不同媒介的藝術(shù)作品的夢想得以實現(xiàn)。二、在多媒體教育中音樂成為美術(shù)課堂中流動的色彩現(xiàn)代的美術(shù)教育已經(jīng)從“技術(shù)化教學”走向“藝術(shù)化教學”。在教學中，多媒體教學不僅可利用圖像、視頻的直觀性，還可以加入不同風格、地域、歷史文化元素的音樂作品，在欣賞不同國家、民族的藝術(shù)作品時配合適宜的音樂，使得藝術(shù)作品的感染力得到極大的加強。教師在教學中給學生介紹宋代畫家張擇端的清明上河圖時，加入古箏、琵琶等古曲，音樂與圖像的結(jié)合使這件作品得到了完美的詮釋，把音樂納入美術(shù)課程能產(chǎn)生更好的教學效果。音樂進入課堂的“音樂教學法”在很多國家的教育機構(gòu)都得到廣泛推廣。所以，有人稱繪畫是凝固的音符，而音樂則成了美術(shù)課堂上流動的色彩，色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術(shù)畫面。因之美術(shù)教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。三、多媒體的使用可幫助教師對教學研究及教育創(chuàng)新進行改革與創(chuàng)新教學中多媒體的運用，可以使教師的教學方法與手段得到最大程度的發(fā)揮。當代的藝術(shù)教育要求教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的開發(fā)者、利用者和設計者，如搜集處理信息的能力、校內(nèi)外學習資源的利用以及國內(nèi)外優(yōu)秀畫家的作品的學習，并且可以培養(yǎng)學生學會利用多媒體技術(shù)方法進行藝術(shù)學習和創(chuàng)作。再融入教師創(chuàng)造性教學方法，共同探究全新的藝術(shù)教學理念，使教師更好地扮演自己的角色并履行職責。美術(shù)教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。多媒體課件中可以運用圖像、文字、影像、音樂等手段進行相關(guān)的教學活動。這些方法的運用對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)可以發(fā)揮極大的作用，也為教師教學方法的豐富性提供了更大的發(fā)展空間。同時，多媒體教學也帶來了新的思考，那就是那些繪畫技能掌握得不太好的學生，是否可以運用圖像、視頻影像表達自己的情感和思想，而不一定非用繪畫的形式表現(xiàn)？回答是肯定的，利用視頻影像表達藝術(shù)主張的藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)，在中國有了飛速的發(fā)展。新媒體藝術(shù)在中國的發(fā)展始于上世紀80年代末，90年代中期出現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的作品和成熟的藝術(shù)家。與此同時，中國聲像藝術(shù)的活躍引起了國際藝壇的矚目，北京2008奧運會開幕式的聲光電的藝術(shù)運用，對中國5000年文化做了最為完美的詮釋。所以，讓學生掌握多媒體技術(shù)和利用圖像、視頻等綜合手段來表達藝術(shù)觀點和主張，也就成為現(xiàn)在美術(shù)教學中運用多媒體教學的一個重要教學目標。四、多媒體教學是師生主客體關(guān)系變革的積極因素“學生為主體，教師為主導”的教學思想最早是由錢夢龍同志提出的，自古就有關(guān)于師生之間的“教”與“學”的辯證關(guān)系。應以“雙主體”觀點進行教學，“教”的主體是教師，客體是學生，教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮能動作用?！皩W”的主體是學生，客體是教師。所以，教與學都是主體，每堂美術(shù)課前都必須對整堂課的教與學進行整體合理的設計，更多地強調(diào)了教師的引導。多媒體的運用可以使學生在課堂上進行知識的學習和理解。在課外，教師可以把課件作為學生課余進行專業(yè)學習的師生關(guān)系的延續(xù)。學生可以更多地參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。當然，在自由發(fā)揮的教學實踐過程中，需要每位教師在實踐中探索更科學、更適合的教學途徑，不斷改進存在的不足，以適應現(xiàn)代課程的不斷變革。隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試