學科教育論文-淺談如何上好農(nóng)村初中生物實驗課.doc

學科教育論文-淺談如何上好農(nóng)村初中生物實驗課內(nèi)容摘要：本文總結(jié)自己的教學實踐,就如何上好農(nóng)村中學生物實驗課,將實驗的觀察、分析、動手及傳授新知識有機結(jié)合起來,以切實提高教學效率談談自己的觀點和做法。關(guān)鍵詞：生物實驗實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論當前,農(nóng)村中學的辦學條件普遍得到提高。但不可否認農(nóng)村中學在教學設(shè)施,特別是實驗的配置方面和城市中學相比,還存在較大差距。而實驗在提高教學效率,培養(yǎng)學生的基本技能和動手操作能力方面有著不可替代的作用,生物實驗也不例外。因此,農(nóng)村中學生物教師決不能因為班級大、學生人數(shù)多、學生動手能力差、學校實驗器材配備不齊等原因而忽略生物實驗課。本文總結(jié)自己的教學實踐,就如何上好農(nóng)村中學生物實驗課,將實驗的觀察、分析、動手及傳授新知識有機結(jié)合起來,以切實提高教學效率談談自己的觀點和做法。一、做好課前準備，激發(fā)學生上好實驗課的興趣。二、掌握實驗步驟，規(guī)范操作。三、學會觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。四、學會分析實驗失敗的原因。五、充分利用農(nóng)村優(yōu)勢，上好實驗課。六、重視整理及檢查。關(guān)鍵詞：生物實驗實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論“北師版”初中生物的編寫，在內(nèi)容上注重學生的動手、動腦、觀察和實驗操作能力，幾乎每一單元，每一章節(jié)都有實驗探究性的問題。對于每一個實驗，如果學生自己動手做，從中找出實驗結(jié)論，都會帶給他們很大的樂趣，并且伴有成功的喜悅，和激發(fā)他們學習生物的極大興趣。但是，有些實驗由于各方面的原因，往往學生沒有機會親自實驗，看不到實驗結(jié)果，只能從書上得到現(xiàn)成的結(jié)論，這讓學生大失所望，生物課也激發(fā)不了學生的興趣，久而久之學生就對生物厭煩，甚至不學。特別是農(nóng)村中學，學生動手能力差、班級學生人數(shù)多、學校實驗器材配備不齊等原因，生物實驗課上的很不理想。就這方面，結(jié)合自己幾年的教學實踐，談談上好農(nóng)村初中生物實驗課的幾點經(jīng)驗。一、做好課前準備，激發(fā)學生上好實驗課的興趣。1、知識準備課前布置學生復習與實驗有關(guān)的知識，預習實驗操作過程，具體做到：了解實驗的目的和要求；掌握試驗的方法和步驟；弄清應該注意的事項。2、材料準備需要教師同學生的同時準備，若試驗室的儀器齊備，那么教師就應在課前布置好，當學生進入實驗室時，就給其一個新奇的感覺，激發(fā)學生上好實驗課的興趣以及探究知識的欲望。除了實驗室的儀器要用好以外，發(fā)動學生課前自帶一些器材，也是激發(fā)學生上好實驗課的有效辦法。3、組織準備課前要根據(jù)學生的能力和成績的差異分配好實驗小組，并推出小組長，以便在試驗中相互配合，合作，同時組長還要起到督促的作用。二、掌握實驗步驟，規(guī)范操作。對于每一個實驗，一定讓學生看細實驗步驟，做到規(guī)范操作，有時一點差錯，會導致整個實驗失敗。針對農(nóng)村中學，學生多、實驗器材少，不能一人一個實驗臺的操作等特點，我把學生分為4人一組，其中一人為主實驗者，另外3名同學輔助，也可以輪流為主實驗者，避免學生同時動手會弄錯步驟，這樣會收到很好的效果。比如，七年級上冊在制作洋蔥表皮臨時裝片時，先將擦滴撕展蓋染的實驗步驟寫在黑板上，讓學生看書了解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語，再讓學生操作，這樣學生操作起來比較得心應手，為觀察細胞的結(jié)構(gòu)留有充足的時間。當然學生在做實驗時，老師邊巡視，邊指導，既不能代替學生做，也不能不管不問，是個指導員的角色。三、學會觀察實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論。對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗目的,探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。而有些學生往往操作很規(guī)范,認真,最后沒有觀察到現(xiàn)象,就草草收場。針對這方面,老師要指導學生觀察實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論,把實驗做的完整。比如在做人口腔上皮細胞的臨時裝片實驗中，往往有些學生沒有看清楚人口腔上皮細胞，就不了了之。這時，老師就要指導學生正確使用顯微鏡，把自己制作的裝片，仔細認真的觀察。最后，老師要求學生選擇一個在顯微鏡下觀察清晰的細胞，按要求畫出細胞結(jié)構(gòu)簡圖。繪圖時，一定要尊重事實，把自己看到的圖像畫上去，以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從而更好的掌握動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，以及會比較動物細胞與植物細胞的相同點和不同點。四學會分析實驗失敗的原因成功的實驗會給學生帶來喜悅，增強學生探索知識的興趣。但實驗操作不可能每次都萬無一失，而且失敗的原因也可能是多方面的。因此，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力也是科學實驗中必不可少的環(huán)節(jié)。比如在觀察種子萌發(fā)的外界條件的實驗中，要求學生自己培養(yǎng)豆苗，結(jié)果有的同學培養(yǎng)的很好，有的學生做的不理想，這就要學生分析失敗的原因，是種子本身的原因，還是外界條件不適宜，再結(jié)合農(nóng)民播種的季節(jié)，播種時的種子的處理以及土壤的精耕細作，幫助學生分析，理論與實踐相結(jié)合，這樣學生會明白自己的實驗為什么失敗，總結(jié)教訓，以后會做的更好。五、充分利用農(nóng)村優(yōu)勢，上好實驗課對于農(nóng)村中學，在生物實驗方面有著得天獨厚的自然環(huán)境和資源能為生物實驗提供豐富的、活生生的實驗材料，所以我充分利用這一點，讓學生多觀察、多采集實驗材料，反復實驗，人人參與。如在做鑒定種子的成分的實驗中，學生從家里帶來各種不同的種子，動手做得到實驗結(jié)論，會感到很驚喜的，能弄清楚好多問題如“干小麥種子里為什么有水呢？”“為什么同樣重量的花生和小麥燃燒時能使水加熱的溫度不一樣呢？”等。再如，在探究蚯蚓適應土壤中生活特性的實驗中，讓學生親自到田邊、水池邊、糞堆旁捉蚯蚓來實驗，這樣既能了解蚯蚓生活的環(huán)境，又采集到了很多實驗材料，或者到田地里親自觀察蚯蚓的生活，實驗效果會更佳。六、重視整理及檢查。當完成所有的試驗后，學生的好奇心得到滿足，探究的問題也有了結(jié)論，此時就容易產(chǎn)生松懈、急于下課的混亂局面。作為教師應先控制學生平靜下來，