學(xué)科教育論文-淺談《國際貿(mào)易》課程教學(xué)方法.doc

學(xué)科教育論文-淺談國際貿(mào)易課程教學(xué)方法論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易教學(xué)方法教學(xué)實踐論文摘要：結(jié)合國際貿(mào)易課程的科研與教學(xué)實踐，討論了國際貿(mào)易課程教學(xué)的難點，對幾種有效的教學(xué)方法進行了一些研究和探索，為教學(xué)方法改革提供了思路，以期開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1探討國際貿(mào)易課程教學(xué)方法的必要性作為實現(xiàn)教育目的諸多環(huán)節(jié)(如教學(xué)、論文、實踐)中的重要一環(huán)“教學(xué)”，在大學(xué)生的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。教學(xué)是教師依據(jù)一定的教材所包含的基礎(chǔ)知識、基本技能技巧為主要內(nèi)容，采取一定的調(diào)控手段，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種雙邊和多邊活動的系統(tǒng)教育過程。教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動形式的總稱。教學(xué)活動是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一?！敖獭狈ㄅc“學(xué)”法相互聯(lián)系與作用，共同影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)方法是教學(xué)效率高低和教育目的實現(xiàn)的關(guān)鍵。實踐證明，科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；能在不加重學(xué)生負擔的情況下，全面完成教學(xué)的任務(wù)。所以，正確選擇和運用教學(xué)方法，對于更好地培養(yǎng)專門人才具有重要意義。在世界經(jīng)濟一體化的大背景下，國與國之間的貿(mào)易交往日益密切，社會對高校畢業(yè)生提出了熟悉更多國際貿(mào)易相關(guān)知識的要求。國際貿(mào)易是國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)理論課程。同時，作為國際貿(mào)易實務(wù)、國際服務(wù)貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、WTO理論與政策、世界經(jīng)濟概論等其他專業(yè)課程的先修課程，國際貿(mào)易課程在整個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。在我國加入WTO后，伴隨著對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，很多其他專業(yè)如金融學(xué)、電子商務(wù)、市場營銷、保險學(xué)等也紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易課程。如何提高國際貿(mào)易課程的教學(xué)效果越來越受到普遍關(guān)注。國際貿(mào)易課程涉及的知識面廣、綜合性強，教學(xué)有一定難度，因此，在國際貿(mào)易課程教學(xué)的過程中，如何靈活運用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者結(jié)合國際貿(mào)易教學(xué)要求與近幾年的科研教學(xué)實踐，致力于探討在國際貿(mào)易課程教學(xué)過程中，如何改進教學(xué)方法和提高課程教學(xué)效果，以期開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)方法存在的問題21講授有余，互動不足目前的國際貿(mào)易教學(xué)過程中，缺乏師生互動和交流，部分學(xué)生缺乏共同探究的熱情，只是一味地接受教師的單向傳遞，難以形成一個良好的互動教學(xué)過程。美國的研究表明，學(xué)生越多地參與課堂討論學(xué)習(xí)，他們就學(xué)得越多，理解得越好，記得更牢，學(xué)習(xí)心情更好3l。有研究表明，正常情況下教師上課時只能連續(xù)維持學(xué)生的注意力1520min，在這個時間段后學(xué)生的興趣就會慢慢降低。因此，在45min的課堂教學(xué)中，需要在講授的同時與學(xué)生進行充分的互動交流，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色非常重要。22理論有余，案例不足在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易課程教學(xué)中仍大多采用以傳授理論知識為主的模式，且理論學(xué)習(xí)和實踐之間的融合不夠，這些已不太適應(yīng)當今多學(xué)科專業(yè)交叉融合的趨勢。國際貿(mào)易是一門密切聯(lián)系國際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易發(fā)展的課程，因此國際貿(mào)易課程是和實踐密切相關(guān)，不斷變化和發(fā)展的。這就需要教師密切跟蹤課程的最新發(fā)展動態(tài)，加強對案例的搜集、整理和歸類，并在教學(xué)過程中與學(xué)生進行分享和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟敏感度，做到與時俱進。通過在教學(xué)中引入案例可以縮短教學(xué)情景與實際生活情景的差距，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。23考核方式單一考試就如一根指揮棒，學(xué)生往往根據(jù)考試方法及內(nèi)容確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，單一的閉卷考試與國際貿(mào)易課程內(nèi)容及特點不相適應(yīng)。這種單一的考試方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于開發(fā)學(xué)生的潛能。因此，應(yīng)改變單一的閉卷應(yīng)試方式，用多途徑評價學(xué)生的系統(tǒng)知識和創(chuàng)新能力，以求充分、全面反映學(xué)生掌握知識的情況，改變片面依賴筆試的評估模式帶來的弊端。為此，需要設(shè)計一套考核指標體系，從多角度予以考核?；谝陨蠂H貿(mào)易課程傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，必須深化教學(xué)改革，探索新型的、有效的教學(xué)方法，從而加強學(xué)生能力的基本訓(xùn)練，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，促進教育水平的提高。3國際貿(mào)易教學(xué)方法的實踐探討31案例教學(xué)法國際貿(mào)易課程理論性較強，學(xué)生缺乏興趣，經(jīng)常容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞性，因此無法達到良好的教學(xué)效果。改變這樣的局面，就必須“理論結(jié)合實際”，采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法為哈佛首創(chuàng)，是以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法常用作傳統(tǒng)講授方法的補充，有利于將理論應(yīng)用于實際問題的分析。如在講到反傾銷的時候，可以選取具有代表性的外國對中國反傾銷案件(如歐盟對中國節(jié)能燈反傾銷、巴西對中國眼鏡架反傾銷等案例)以及中國對外國反傾銷案件(如中國新聞紙反傾銷、中國對日、韓不銹鋼冷軋薄板反傾銷等案例)進行分析、歸納、概括和總結(jié)，同時分析中國在面臨國外反傾銷時的特殊性。在講到產(chǎn)品周期貿(mào)易理論時，我們可以引入紡織制衣、塑料玩具、電子裝配等產(chǎn)業(yè)的國際轉(zhuǎn)移的典型案例進行講解。通過案例教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。案例教學(xué)法還能促使教師更加關(guān)注國際貿(mào)易方面的前沿問題，教師在進行廣泛的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對搜集的資料進行合理地加工、整理，選出適用于教學(xué)需要的不同案例，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的修正和更新，從而使教師的教學(xué)、科研業(yè)務(wù)水平不斷得到提高。32小組討論法小組討論法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，圍繞某一特定問題，進行充分準備，并鼓勵發(fā)表不同意見，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法。在教師講授中，學(xué)生是被動的信息接受者；而在討論中，學(xué)生是積極參與者。小組討論的優(yōu)點是為學(xué)生提供團隊協(xié)作的機會，學(xué)生能集思廣益，產(chǎn)生大量的創(chuàng)新思維，積極參與和主動學(xué)習(xí)。討論要具有活力，教師需要花時間提前準備好問題綱要，仔細規(guī)劃如何來引導(dǎo)學(xué)生們進行討論。如在講到貿(mào)易依存度的時候，教師可以給出我國貿(mào)易依存度的實際資料，然后提出討論中心議題我國貿(mào)易依存度過高的經(jīng)濟影響及原因所在，學(xué)生分組討論，陳述各自觀點，最后由教師總結(jié)評價，給出分析問題的方法和答案。這種方式通過組織學(xué)生對所學(xué)問題的討論，促使其動腦思考，進行分析對比，從而培養(yǎng)鍛煉其獨立思考和分析判斷問題的能力。在小組討論教學(xué)法中，學(xué)生之間的互動成為可能，這樣就擴大了課堂教學(xué)中的信息渠道，使整個課堂教學(xué)成為了一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)知識，而且也可以從同伴中學(xué)到知識。從更深的層次來看，教學(xué)相長也成為可能，課堂教學(xué)中不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，而且教師可以在與學(xué)生的互動中得到發(fā)展。此外，小組討論成績可以按一定比例計入國際貿(mào)易課程學(xué)生最終總成績，來評價學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，從而改變片面依賴筆試的評估模式帶來的弊端。這種評估方法有利于激發(fā)學(xué)生的實踐的熱情，引導(dǎo)師生重視創(chuàng)新能力的發(fā)展，淡化標準答案意識。33探索(研究)式教學(xué)法探索(研究)式教學(xué)法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲取知識的方法。在這類方法的實施過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的自主作用。教師的作用更重要的是體現(xiàn)在為學(xué)生設(shè)計探索研究的情境，提供相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的的探索活動，幫助學(xué)生形成“發(fā)現(xiàn)”的結(jié)論或結(jié)果。其目的是通過調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立研究能力。國際貿(mào)易學(xué)是與