學(xué)科教育論文-淺談高校思想政治教育的生命教育構(gòu)建.doc

學(xué)科教育論文-淺談高校思想政治教育的生命教育構(gòu)建摘要:時代的發(fā)展要求加強(qiáng)大學(xué)生生命教育,高校思想政治教育是實現(xiàn)大學(xué)生生命教育的主課堂,生命教育是高校思想政治教育體系的拓展和延伸,大學(xué)生生命教育內(nèi)容的構(gòu)建主要包括生命意識教育、生存信念教育和生命價值教育。關(guān)鍵詞:生命教育；大學(xué)生；思想政治教育一、高校加強(qiáng)生命教育的必要性1、社會環(huán)境的變化要求高校加強(qiáng)生命教育目前,隨著我國建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)進(jìn)入新的歷史階段,在經(jīng)濟(jì)文化政治等各個領(lǐng)域都取得不錯的成績的同時,也產(chǎn)生了很多新的問題,比較引起社會關(guān)注的最大的問題就是就業(yè)的問題,主要是大學(xué)生的就業(yè)問題。由于就業(yè)的壓力所帶來的包括大學(xué)生的消極悲觀厭世以至于自殺犯罪等現(xiàn)象越來越多,如何對大學(xué)生進(jìn)行生命意識的教育,讓他們意識到生命的珍貴,培養(yǎng)積極的生命態(tài)度,努力實現(xiàn)生命的價值是必須的課題。生命教育作為關(guān)注人的生命的教育是一個終身過程,人生是一次不可預(yù)測的旅行,每時每刻都會帶來新的體驗,如何讓自己的生命過得充實過得有意義,是每個人終其一生都要思考的問題。大學(xué)生時期是人生最重要的階段,在這個時期,他們身體發(fā)育日益成熟,精力旺盛,思維活躍,是接受知識的黃金時期。也是他們開始體驗人生,思考人生,認(rèn)識生命,探求生命的價值和意義的最困惑的時期。高校作為培養(yǎng)國家未來人才的主戰(zhàn)場,理應(yīng)加強(qiáng)生命教育。2、當(dāng)代大學(xué)生的特征要求高校加強(qiáng)生命教育當(dāng)代大學(xué)生群體已經(jīng)從幾年前普遍稱呼的80后發(fā)展到目前的90后了,他們作為中國改革開放后出生的一代人,不可避免地具有新時代的特征,由于社會整體環(huán)境的變化以及國家政策的影響,他們大部分是獨生子女,父母相對溺愛一些,在物質(zhì)要求方面的提供也比以前要豐富的多。但同時也給他們帶來了不利的一面,他們普遍缺乏社會經(jīng)驗,尤其是承受挫折的意識較差,大學(xué)生時期是一生中情感最豐富、最激烈、最微妙、最動蕩的時期,也是形成人生觀的關(guān)鍵時期,從其心理發(fā)展水平來說,是處在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段。在這個階段,他們會經(jīng)歷種種的內(nèi)心矛盾和迷惘,另外來自學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)等各方面的壓力和競爭更增加了他們的焦慮,如果這種焦慮不能及時地得到緩解和釋放,進(jìn)而形成抑郁等不健康的精神狀態(tài),勢必會造成嚴(yán)重的后果。二、高校思想政治教育是生命教育的主課堂生命教育的核心是關(guān)注人的生命,基礎(chǔ)和出發(fā)點就是人。生命教育的目的就是通過對生命的本質(zhì)的認(rèn)識,認(rèn)識到生命的有限性,生命的寶貴性,從而使每個個體的人能珍惜生命,并為實現(xiàn)自己的生命價值而養(yǎng)成積極樂觀的生命態(tài)度。這和思想政治教育的目的是一致的。思想政治教育的出發(fā)點也是人,是通過對受教育者包括世界觀,人生觀,價值觀等方面的教育提高他們的素質(zhì),為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。生命教育的目標(biāo)是要提高每個人的生命質(zhì)量,要在有限的生命歷程中,讓生命的力量充分施展,讓生命之光無比燦爛,讓每個生命去追求有價值有意義的人生,讓每個生命都能得到自由全面充分的發(fā)展。思想政治教育在培養(yǎng)“四有”新人的過程中,在促進(jìn)人的自由全面的發(fā)展過程中是必不可少的。大學(xué)生作為未來的社會主義事業(yè)的建設(shè)人才,正處于成長的最重要階段,生命教育應(yīng)科學(xué)合理地利用高校思想政治教育的平臺,來加強(qiáng)大學(xué)生的生命意識,生存信念和生命價值的教育。三、高校生命教育的內(nèi)容體系構(gòu)建生命教育是一個內(nèi)涵和外延都很豐富的系統(tǒng),可以說從一個人的出生到死亡整個過程中都離不開生命的教育,生命教育必然是遵循著人的生命規(guī)律來進(jìn)行的教育。針對人的不同成長期的具體特點相應(yīng)地制定不同的內(nèi)容。高校生命教育的服務(wù)對象主要是大學(xué)生,要根據(jù)大學(xué)生群體的生命特點和他們所肩負(fù)的社會責(zé)任來安排生命教育的內(nèi)容。1、生命意識教育生命意識教育是整個生命教育內(nèi)容體系的基礎(chǔ)和出發(fā)點,馬克思指出:“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命個人的存在?！鄙逃紫仁巧庾R教育,因為只有生命存在,才能談生命的發(fā)展和質(zhì)量等問題。生命作為個體存在,是人的其他價值創(chuàng)造、實現(xiàn)和評估的先決條件。脫離生命的個體存在和延續(xù)過程來實現(xiàn)生命價值,無疑是荒謬的。日本學(xué)者池田大作指出:“生命是尊嚴(yán)的,就是說,它沒有任何等價物,任何東西都不能替代它?！鄙鼘τ诿總€人來說只有一次,失去了便不可復(fù)得。所以對于每個人而言,維持生命存在是最自然的、不可剝奪的權(quán)利。2、生存信念教育生存信念教育是在充分有了生命意識的認(rèn)識和理念的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的生命教育內(nèi)容。人作為大自然的產(chǎn)物,必然具有自然性的特征,是物質(zhì)性的生命存在物,要維持生命的存在,首先就要生存。人類的存在是以每個個體的人的生存所維系的,從社會的角度看,個體對幸福的追求,對自我生存能力的不斷提高,是促進(jìn)整個社會發(fā)展和進(jìn)步的最大動力。生存信念教育就是讓大學(xué)生意識到要追求自我生命的幸福,就要樹立強(qiáng)烈的生存信念,要意識到競爭無處不在。生命的存在不是只維持基本的吃喝而無所追求的動物般的生活狀態(tài),而是要適應(yīng)時代的發(fā)展,社會的要求,特別在目前全球化的環(huán)境下,要與時俱進(jìn),不僅要學(xué)習(xí)文化知識,更要豐富自己的精神層次。要學(xué)會心理調(diào)適。在有了生命意識的基礎(chǔ)上,知道珍惜生命,熱愛生命,最重要的是要懂得人的一生有很多的不可預(yù)知性,生活的道路不會是一帆風(fēng)順,也不會總是陽光鮮花和掌聲,更多的是充滿了艱難荊棘和坎坷,要學(xué)會面對困苦和挫折,要學(xué)會用樂觀積極的態(tài)度去面對生命中的一切不幸。無論遇到什么樣的挫折,都要堅定生存的信念,要知道只要活著,只要生命存在,一切都會有希望,要相信每個人都是上天帶給這個世界的一份珍貴禮物,都是不可替代的,都是唯一的。這種唯一性不可替代性就是自我存在的價值。古語都說:“天生我材必有用”,堅定的生存信念是戰(zhàn)勝一切困難挫折的利劍。3、生命價值教育生命價值教育是生命教育體系中的最高層次,是生命教育的目的和意義所在。生命既然是短暫的,不可逆的,如何讓自己在有限的人生歷程中過得有意義,實現(xiàn)自我的生命價值和對社會的價值是值得每個人思考的問題。生命價值教育的主要內(nèi)容包括生命責(zé)任感的教育和感恩教育。人類作為地球上最高級的生命,是大自然的產(chǎn)物,每個個體的人的生命是父母給予的,是父母生命的延續(xù)。馬克思指出,人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。這就決定了每個個體的生命都和周圍其他的人的生命發(fā)生著聯(lián)系。生命責(zé)任感就是要懂得每個生命存在的意義是要對生命的過程負(fù)責(zé)。特別是當(dāng)代的大學(xué)生肩負(fù)著將來建設(shè)國家的重任,不僅要對自己負(fù)責(zé),對家人和他人負(fù)責(zé),更要對社會負(fù)責(zé)。感恩教育是一種知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育,是一種以情動情的情感教育,是一種以德報德的道德教育,更是以人性喚起人性的生命教育。感恩教育就是不僅要對給予自己生命的父母敬重孝順,更是要從對生命的敬畏之情中懷有一種無償感激的健康心理。感恩首先是熱愛自己的寶貴生命,進(jìn)而要熱愛自己的家人,同學(xué),老師,朋友,愛學(xué)校,愛社會,愛大自然。只有擁有了感恩的心態(tài),才具有了健康良好的心理素質(zhì),才會正