學(xué)科教育論文-用“五變”教學(xué)策略來激活課堂教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-用“五變”教學(xué)策略來激活課堂教學(xué)【摘要】面對目前政治教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出用“五變”的教學(xué)思路來激活課堂活力，以此來打破陳舊、沉悶的教學(xué)體系?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)策略課堂一、整合相關(guān)知識，變單科為綜合目前我國課程改革的明顯趨勢之一就是課程結(jié)構(gòu)從分科走向綜合，課程內(nèi)容從學(xué)科的縱向挖掘走向各學(xué)科的滲透和整合。但課堂教學(xué)實踐中，不同學(xué)科的老師往往會有意強化本學(xué)科的地位和作用，對其他學(xué)科缺乏寬容和兼容的態(tài)度，這與新課改精神是背道而馳的。我們知道21世紀是知識創(chuàng)新、知識高度綜合的世紀，作為政治課教學(xué)工作者要有強烈的危機感，要與時俱進，努力適應(yīng)新形勢新課改的發(fā)展要求，積極吸收兼容其他學(xué)科知識，從政治學(xué)科出發(fā)加強各學(xué)科間知識的整合和滲透。要不斷擴大政治學(xué)科的外延，主動把歷史、地理、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、法律、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識融進政治學(xué)科中來。把熱門的話題諸如航空科技、克隆技術(shù)、環(huán)境、能源、人口、醫(yī)學(xué)問題、經(jīng)濟、國防、軍事知識結(jié)合到課堂研討中來，擴展課堂內(nèi)容的外延，努力使政治學(xué)科具有前沿性、綜合性、實用性的特點。二、營造寬松環(huán)境，變被動為主動傳統(tǒng)的政治教學(xué)深受應(yīng)試教育的毒害，過分強調(diào)政治的應(yīng)試性，忽視了政治學(xué)科蘊含的人文性，不注重情感體驗，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)效果的最后達成，不全看教師教得怎樣，主要看學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)習(xí)本是一種自主的實踐行為，帶著問題，自主獲得能力。政治新課程改革著重強調(diào)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者、激勵者，教師應(yīng)當(dāng)由演員變?yōu)閷?dǎo)演，由權(quán)威者變?yōu)閰⑴c者；學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，由被動接受學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂是個大舞臺，學(xué)生都是有靈性的活生生的人，他們思想活躍，思維敏捷，求知欲強，表現(xiàn)欲旺。教師一定要積極為他們營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，用自己的人生體驗、學(xué)識、才智去思考、理解，形成自己獨特的感悟。讓學(xué)生明白課堂是發(fā)生錯誤的地方，課堂是展示特長的地方，激發(fā)學(xué)生各抒己見，發(fā)表多元化的答案。鼓勵學(xué)生沖破盲從書本，膜拜師長的思想牢籠，具有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，變“一言堂”為“群言堂”。實踐證明，政治教學(xué)要促進學(xué)生的全面發(fā)展，要提高課堂教學(xué)效率，就必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而要做到這一點，教師必須革新舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、拓展教學(xué)內(nèi)容，變封閉為開放政治教育很大的一個問題就在于教材難以對一日千里的當(dāng)代生活做出及時的反應(yīng)。教師可以打破教材的一些框架，不必為教材所囿。可大部分政治教師總是拘泥于課堂，拘泥于教材，從而失落了現(xiàn)實的生活世界。其實政治教師完全不該“照本宣科”，死把書本傳經(jīng)誦道，而應(yīng)活用教材，不斷從內(nèi)容延伸出去，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，開發(fā)課堂教學(xué)的空間，從課外，從深廣的社會生活中選取符合時代潮流，反映社會新氣象、新動態(tài)的事件來豐富、深化學(xué)生的認識空間。雖然新課程的教材已經(jīng)注重貼近生活，但學(xué)生生活仍與教科書上的例子有一些距離，教師應(yīng)當(dāng)努力分析材料的時代意義，找出它們與學(xué)生生活的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)生的生活實際引進課堂，讓學(xué)生用自己的生活體驗來感受理論，拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這就促使我們要讓政治生活化，把“小課堂”與“大社會”結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺地運用課堂上學(xué)到的政治知識去分析、解決現(xiàn)實生活中的實際問題，真正貫徹政治強大的“經(jīng)世致用”實用功能。如在教學(xué)高一政治“市場配置資源”一框中的市場秩序時，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)時編演小品“手機店的興衰”，大意是：一對夫妻開了一家手機店，因為誠實守信，生意不錯。一天，丈夫外出辦事，妻子把低價收購的幾臺舊手機翻新后，按新機價格出售。于是這天比往日多賺了300元錢。丈夫回家后，妻子將自己的發(fā)財秘訣告訴了丈夫，不料丈夫卻責(zé)備妻子說：“你把我們店里最值錢的東西給賣掉了！”果然，從此這家手機店的生意一蹶不振。小品結(jié)束后，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小品情節(jié)提問，“被妻子賣掉的最值錢的東西是指什么呢？被賣掉的東西對手機店來說真有那么重要嗎？為什么？”于是，教師又不失時機地提出：“假如你是店主的朋友，你能幫助他重新找回被賣掉的最值錢的東西，重振這家店嗎？”此時，學(xué)生帶著一種積極的求知欲及問題意識進入新課的探究。這就自然而然的將政治教育的視角延伸到生活的廣闊天地，開發(fā)現(xiàn)實生活中的政治教學(xué)資源，加強課內(nèi)外的溝通，采用多種形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在內(nèi)容上不斷獲得“源頭活水”，變封閉為開放，政治教學(xué)才會煥發(fā)出勃勃生機。四、改變組織形式，變乏味為精彩傳統(tǒng)政治教學(xué)是以班組授課為主要形式，把學(xué)生關(guān)在教室里不斷記誦著理論，政治課只在教室這一“螺絲殼里做道場”，這種單一的形式是學(xué)生討厭政治的一大主要原因。政治學(xué)科有很強的思想性，政治素養(yǎng)靠實踐和積淀。從學(xué)生方面看，學(xué)生對進入社會、服務(wù)社會、改造社會的積極性其實是很高的。因此，政治老師要努力改變這種課堂的組織方式，大膽地開放課堂。積極組織開展各種各樣的主題活動課和課外探究活動來幫助學(xué)生豐富生活知識，培養(yǎng)生活能力，激發(fā)學(xué)政治的興趣和熱情，變厭學(xué)為樂學(xué)。（一）開展政治主題活動課教師可在遵循主動性、實踐性、綜合性、現(xiàn)實性、創(chuàng)造性的原則下積極開展相關(guān)主題活動課。如：信息處理系列：初入互聯(lián)網(wǎng)，廣而告之；讀新聞，找熱點，議焦點。社交模擬系列：采訪地方兩會代表，舉辦校園“跳蚤市場”，模擬法庭聽證活動。社會實踐系列：當(dāng)小記者下鄉(xiāng)采訪，城鄉(xiāng)居民節(jié)日花銷調(diào)查，當(dāng)?shù)責(zé)狳c新聞追訪，環(huán)境保護調(diào)查活動。自然探索系列：生態(tài)環(huán)境考察，旅游名勝考察活動。讓學(xué)生在市場中領(lǐng)略價值規(guī)律無形作用的魅力；在工廠中體會提高企業(yè)效益的內(nèi)涵；在觀看315晚會中反思保障消費者合法權(quán)利的迫切性和規(guī)范市場秩序的緊迫性；在模擬場景中體驗和諧社會的美好前景。（二）組織政治課外探究活動我們還可以考慮到學(xué)生不同的興趣愛好和專長，開展一系列課外探究活動，以滿足不同學(xué)生對政治不同方面、不同層次的需要。例如：1.開展社會實踐和調(diào)查。如：模擬物品拍賣會等。2.成立各類沙龍。3.舉行各種比賽：演講比賽、辯論會、搶答賽等。4.組織觀看富有教育意義的電影、電視。5.開辟課外閱讀課堂：帶學(xué)生進閱覽室；帶學(xué)生上網(wǎng)。6.欣賞書法、名畫、名曲。7.邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家及職業(yè)經(jīng)理人和金融部門主管作報告。通過老師和學(xué)生雙向的信息傳遞互動，改變教師包辦課堂一切，學(xué)生不須感悟、