學(xué)科教育論文-電工學(xué)課程教學(xué)改革探討.doc

學(xué)科教育論文-電工學(xué)課程教學(xué)改革探討【摘要】電工學(xué)是工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。該課程綜合了電路理論、電機(jī)學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)幾方面的理論知識(shí),課程內(nèi)容較多,但學(xué)時(shí)卻相對(duì)較少,授課對(duì)象又是非電類學(xué)生,這些學(xué)生在電方面的知識(shí)較薄弱。因此,要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,對(duì)該門課程進(jìn)行教學(xué)改革是迫切而有深刻意義的。下面是我校電工學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)。【關(guān)鍵詞】電工學(xué)教學(xué)改革教學(xué)方法1教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革1.1教學(xué)大綱的改革本課程教學(xué)對(duì)象涉及的專業(yè)較多,不同專業(yè)、層次的學(xué)生對(duì)電類基礎(chǔ)知識(shí)的需求不同,應(yīng)當(dāng)制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱以滿足實(shí)際需要,教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的電工、電子技術(shù)等方面知識(shí)要有明確要求。這要從兩個(gè)方面考慮。首先是專業(yè)的不同,有些專業(yè)除了電工學(xué)以外還開設(shè)了其它的電類課程,對(duì)這部分重復(fù)課程可以不作要求,這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以縮減學(xué)時(shí)。而有些專業(yè)的課程需要以電工學(xué)某部分內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)這部分內(nèi)容的要求可適當(dāng)增加,以便更好的為后續(xù)課程服務(wù)。其次是學(xué)生層次的不同,由于本科生和?？粕幕A(chǔ)不同,對(duì)其要求也不同,這就需要在教學(xué)大綱上有適當(dāng)?shù)母淖?不宜采用一樣的教學(xué)大綱,要做到因材施教。我校針對(duì)不同的專業(yè)將電工學(xué)課程分為48學(xué)時(shí)、64學(xué)時(shí)和80學(xué)時(shí)。1.2教學(xué)內(nèi)容的改革電工學(xué)課程內(nèi)容很多但學(xué)時(shí)相對(duì)較少,要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將大量的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)于非電類學(xué)生來說,電工學(xué)教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上,能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,而不是像電類專業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識(shí)和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo),故在課程各部分的教學(xué)過程中,不宜過多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo),而應(yīng)首先重點(diǎn)介紹本部分的基本概念與基本原理,大量結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用,有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,直流電路部分包含了電路分析的基本定律和主要的分析方法,這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解,而正弦交流穩(wěn)態(tài)電路是用相量法求解電路,分析方法與直流電路相同,只需簡(jiǎn)要說明幾個(gè)注意點(diǎn)即可；對(duì)電路的時(shí)域分析,以一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法為主,淡化求解微分方程的數(shù)學(xué)過程。2教學(xué)方法的改革“以學(xué)生為中心”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動(dòng),需要教師和學(xué)生的共同參與。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用,學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的姿態(tài)出現(xiàn),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。例如,每節(jié)課的開始教師可首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,然后通過提問的方式引入本節(jié)課要講的主要內(nèi)容,這樣可以引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師可通過一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的問題達(dá)到師生互動(dòng)、雙向交流的效果,必要時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行討論,然后教師給出解答,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。在教學(xué)手段上,應(yīng)充分使用多功能教室、多媒體教室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源,解決學(xué)時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。在使用多媒體教學(xué)課件時(shí),采用了多媒體教學(xué)課件與黑板板書相結(jié)合的教學(xué)手段,以課件為輔,板書為主,在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)一些用傳統(tǒng)授課方式難以使學(xué)生理解的抽象內(nèi)容,運(yùn)用課件形象展示。例如,在講解繼電接觸器控制電路、電子技術(shù)中雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)過程時(shí),利用制作的課件,形象直觀,學(xué)生易于接受?？傊?要盡量使教學(xué)方法和手段靈活多變,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其獨(dú)立思考的能力。3實(shí)驗(yàn)課程的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電工學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。減少的基礎(chǔ)性試驗(yàn)可借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件由學(xué)生課下完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)為主,故實(shí)驗(yàn)采用多媒體教學(xué)并要求學(xué)生預(yù)習(xí)、寫預(yù)習(xí)報(bào)告,教師在講解時(shí)只需要講述實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),這樣可以大大縮短講授時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一人一組,并且一名教師一次最多指導(dǎo)20名學(xué)生實(shí)驗(yàn),這樣可以使教師掌握每位學(xué)生的試驗(yàn)情況,在提高試驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí)避免學(xué)生的錯(cuò)誤操作,降低設(shè)備損壞率。4考核方法的改革電工學(xué)課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試,以期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià),這種方法的弊端首先是不能真實(shí)客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,其次會(huì)使學(xué)生死記硬背,導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故我校將考核分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂提問以及作業(yè)和實(shí)驗(yàn)完成情況幾個(gè)方面,主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識(shí)和技能的運(yùn)用以及實(shí)踐動(dòng)手能力；期末考試主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使其能按時(shí)上課、認(rèn)真聽講,課下能主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè),從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。5結(jié)束語(yǔ)我校經(jīng)過以上幾方面的改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果有了很大的提高,電工學(xué)課程的教學(xué)獲得了學(xué)生的好評(píng),取得了很好成效。但是,電工學(xué)課程的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過程,仍需堅(jiān)持不懈的努力。以上是我們的一些探索,與大家交流。參考文獻(xiàn)1于永輝,張兢.“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐