學(xué)科教育論文-美聲唱法教學(xué)經(jīng)驗淺析.doc

學(xué)科教育論文-美聲唱法教學(xué)經(jīng)驗淺析摘要美聲唱法是聲樂教學(xué)的重要組成部分，尤其是在高等師范音樂教育中占有重要地位。那么怎樣做好美聲唱法技能訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)以及學(xué)生的個性唱法發(fā)展是教學(xué)實踐中亟待解決的問題，本文就美聲唱法的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)過程加以論述，以求在教學(xué)實踐中能夠給以指導(dǎo)。關(guān)鍵詞美聲唱法教學(xué)技能訓(xùn)練個性唱法美聲唱法淵源于意大利，是一種注重音色美的歌唱方法。它是從17世紀(jì)開始經(jīng)歷長時期發(fā)展而形成的一整套聲樂藝術(shù)的技法，有著完整的理論體系。它強調(diào)氣息的控制和共鳴的運用，要求產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，同時又具有金屬色彩的、富于共鳴的音質(zhì)。能在整個歌唱音域的范圍內(nèi)保持聲音的均勻、圓潤、毫不費力地演唱，還要求注重句法連貫、聲音靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)?、以柔為主的演唱風(fēng)格。在教學(xué)過程中，美聲唱法因為具備自己獨自的發(fā)聲特點而使初學(xué)者較難把握和運用，因為美聲唱法發(fā)音時喉頭位置較低，要求音色優(yōu)美、發(fā)聲自如、音與音的連接平滑勻凈、花腔裝飾樂句流麗靈活、聲區(qū)統(tǒng)一；要求起音輕松明亮、準(zhǔn)確圓潤。對音量的控制不是用喉部肌肉來調(diào)整，而是依靠氣息來控制。特別是美聲唱法真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從聲音的共鳴角度來講，是把發(fā)聲所能用到的產(chǎn)生共鳴的腔體都調(diào)動起來，而且要這些共鳴腔體所產(chǎn)生的聲音能夠協(xié)調(diào)補償，最終得到所要達(dá)到的效果。以下就美聲唱法教學(xué)中的一些經(jīng)驗和需要注意的問題進(jìn)行論述，以求共享。一、分析討論1.講解和演示語言講解是讓學(xué)生初步了解一事物和心里影響成熟的首要條件。邏輯清晰、形象生動、重點突出、滲透力強的語言講解，可以讓學(xué)生基本了解美聲唱法的具體特點，并且在講解中暗示學(xué)生可隨著講解的過程，可以自己默默的運氣、控制各體腔，初步感覺一下美聲唱法的一些人體各器官的活動。因此，對于語言的提煉和收縮運用是這個過程中最重要的，要求老師能夠徹底提煉出美聲唱法的獨到之處和準(zhǔn)確特征，比如：運氣方法、身體用力情況、喉嚨的作用、聲音的特點、真假生混合情況等等，同時也要表現(xiàn)出美聲唱法與其他唱法通俗、民族等唱法的不同之處，特別是關(guān)鍵要領(lǐng)的區(qū)別。教師的表演在學(xué)生領(lǐng)會美聲唱法的過程中也很重要，教師要把自己多年來對美聲唱法的體驗和感覺表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在心底初步留下美聲唱法的聲音特點。從而能夠很好的分辨開與其他唱法的區(qū)別，在心里形成這個概念：這就是美聲唱法，而不是其他唱法。2.多媒體的運用多媒體教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)輔助的主要手段，那么教師就要能夠完全掌握多媒體教學(xué)的方法、方式，這樣才能更客觀的把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)給學(xué)生。而聲樂教學(xué)更要求教師對多媒體的掌握要拓寬一點，能夠運用多媒體的課件做出音頻、視頻，并伴有文字說明以及人體內(nèi)部器官的運氣、發(fā)力特點等表現(xiàn)給學(xué)生，這樣通過做出各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。3.處理好教學(xué)的各個階段（1）掌握好發(fā)聲與共鳴初學(xué)美聲唱法者，首先是根據(jù)老師的示范講解，自己進(jìn)行模仿，這個過程是必需的。在模仿學(xué)習(xí)過程中，教師可在了解學(xué)生聲音條件后,制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,使學(xué)生掌握正確的呼氣吸氣方法、掌握正確地打開喉嚨技術(shù)、掌握發(fā)聲時正確的起音、口形與發(fā)聲部位,初步學(xué)會調(diào)節(jié)共鳴位置，以獲得自然、圓潤、純正而集中的聲音。掌握連音與非連音、斷音的唱法，以及用不同的力度、速度及其變化歌唱的能力。經(jīng)過長時間練習(xí)后,學(xué)習(xí)者的共鳴器官也就會產(chǎn)生效應(yīng)，頭腔、胸腔、口腔都有了共鳴，聲音會變得悅耳動聽。同時，學(xué)生每個人有各自特有的音域、音色條件，可根據(jù)音頻儲庫找到適合他們自己模仿的美聲學(xué)派或者具體的美聲歌唱家，但切忌盲目地去模仿。（2）掌握好歌曲中漢字的發(fā)音在學(xué)生掌握各自的發(fā)音特點之后，教師應(yīng)該從嚴(yán)從重去要求他們的發(fā)音和吐字，發(fā)音力求清晰、純正、圓潤、自然，而吐字是美聲唱法特別要值得一提的。美聲唱法產(chǎn)生于意大利，尤其以意大利語言和意大利聲樂技術(shù)為主體的演唱風(fēng)格。而中國的漢字是單個字或詞組結(jié)合成的句子，簡單來說，就是語言字母的發(fā)音過程不同，這一點，只要從事美聲唱法的都能夠體會到。那么在實踐中怎樣做好漢字發(fā)音的處理呢？字音要同發(fā)聲緊密結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。歌唱發(fā)音應(yīng)自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態(tài)都是極其自然的。因此，歌唱發(fā)聲同歌唱咬字、吐字規(guī)律要和諧統(tǒng)一。歌唱吐字主要是抓好漢字的拼音中的主要元音。如chang中間的就是所有chang字的重要注意音素。這里a聲音必須豎起來，即“掛”起來，掛在腭上。同時還要處理好每個字在歌唱中字頭、字腹、字尾的音色。要有干凈、利落的字頭和自然流暢的字腹。特別是字腹要掌握好漢字語音的口形，因為口形的變化會導(dǎo)致母音色彩的變化，聲音位置就不統(tǒng)一了。字尾必須清晰明了，只有這樣才能很好地與下一個字的字頭銜接，所以字尾要唱得順暢，自然，如行云流水。但是，漢語語言變化多端、豐富多彩，所以，就要很好地掌握漢語的發(fā)音，然后運用到美聲唱法中去，使聲音與漢字完美地統(tǒng)一起來。（3）個人的發(fā)展創(chuàng)新個人通過不斷的練習(xí)糾正再練習(xí)進(jìn)步，從而對自己的聲音特點和潛在條件有了正確的定位和認(rèn)識后，就可以根據(jù)自己的聲音特點和特長真正確定自己的演唱風(fēng)格，找準(zhǔn)了自己的發(fā)展方向，逐步去完成由模仿到自己探索創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變道路。走一條模仿道路是不可行的，所以，要在老師的提示建議下，加上自己對自己的了解、自己的領(lǐng)悟和聯(lián)想，再運用自己的音色,經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新和探索，自然而然地形成自己的演唱風(fēng)格，這是教學(xué)中所能達(dá)到的更完美的教學(xué)效果?？傊瑥氖旅缆暢ㄕ咭獜囊韵聨讉€方面嚴(yán)格要求自己，才能作為一個合格的美聲者。一是唱法有聲部之分。二是唱法要求聲區(qū)統(tǒng)一。三是唱法要求母音一致、吐字清楚。四是唱法要求聲音連貫。五是唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)。六是唱法要求聲情并茂。以上為美聲唱法的重要內(nèi)容，也可以說是六個重要原則。學(xué)習(xí)美聲唱法的人必須嚴(yán)格遵守，而且是缺一不可的，否則很可能是不完全和不完美的美聲唱法。二、結(jié)束語歌唱藝術(shù)是一種再創(chuàng)造勞動,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維細(xì)致，能夠在教學(xué)中很好的處理大的、小的、細(xì)微的問題；能夠把一種唱法的精髓總結(jié)出來并傳授給學(xué)生。在遵循該唱法的掌握原則和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，同時要把歌曲所要表達(dá)的感情內(nèi)容,創(chuàng)作背景等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們也自己體會其內(nèi)涵和外延。鼓勵學(xué)生積極參與，開動腦筋，展開聯(lián)想，使他們的聯(lián)想真正融合到美聲中去，把自己的聲音納入到正確的美聲軌道上去,從而達(dá)到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)。