學(xué)科教育論文-美術(shù)新課程的新──實(shí)踐中的思考.doc

學(xué)科教育論文-美術(shù)新課程的新實(shí)踐中的思考摘要：在科學(xué)技術(shù)和工業(yè)高速發(fā)展的當(dāng)今世界，美術(shù)再也不是有閑階級閑情逸致的雅趣活動，中學(xué)美術(shù)教育更不應(yīng)視為無用費(fèi)時(shí)之舉加以遺棄。從原始社會到當(dāng)代社會再放眼國外的教育，我們應(yīng)注意到各門學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用都離不開美術(shù)教育。教育學(xué)中指出全面推進(jìn)中學(xué)生的素質(zhì)教育，最為首要的是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)過程是使知識化為能力的過程，它能突破模式的桎梏，從小打下創(chuàng)造性的觀念基礎(chǔ)，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)有利于各科學(xué)習(xí)和將來的工作。因此，美術(shù)教育是完整的現(xiàn)代教育所不可缺少的組成部分。關(guān)鍵詞：多媒體美術(shù)教育創(chuàng)新思維美術(shù)課程改革已經(jīng)開始了，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已經(jīng)不在適合時(shí)代的需求。作為一名參加教育工作的新教師，一上崗就面臨著對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)活動中更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，如何使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境、教育氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，是新課程改革的主體。課程改革就其實(shí)質(zhì)來講就是對學(xué)生提出了新的要求，也同樣對培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求。不僅要在個(gè)性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且必須具有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育它決不局限于培養(yǎng)幾個(gè)美術(shù)家或創(chuàng)造幾件偉大的藝術(shù)品，它的最終目的是培養(yǎng)個(gè)性完美的人，與建設(shè)和諧社會相符。美術(shù)新課程的教材剛拿到手，仔仔細(xì)細(xì)地閱讀了一翻，我感到了新教材的新，雖然同樣是人教版的美術(shù)教材，但是內(nèi)容和形式已經(jīng)和我知道的完全不同了，使我不禁感到新教材確實(shí)編寫的很漂亮，很精彩。很是符合學(xué)生現(xiàn)在的審美情趣，不再無味、內(nèi)容晦澀難懂。感覺到教材是真正從學(xué)生的角度出發(fā)了，新教材加了小資料、習(xí)題、推薦參考書等，學(xué)生自己可以選擇，思考，課余還可以根據(jù)教材上的資料查找，非常不錯(cuò)，體現(xiàn)了新教材的別具匠心。的確是經(jīng)過教育工作者改革的辛勤結(jié)晶。如果說舊版的人教教材是注重專業(yè)知識的準(zhǔn)確和系統(tǒng)化，那么改革后的新版教材就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更多地關(guān)注美術(shù)和相關(guān)事物的聯(lián)系，追求的是那種快樂和自由的教學(xué)方式。新課程的內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)科知識和社會發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合，新課程強(qiáng)化了課程的選擇性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間。新教材的新決定了不能再用以前培養(yǎng)學(xué)生的舊教育方法來教了，所以我們教師備課時(shí)要緊緊根據(jù)新教材的宗旨，切實(shí)把握好新教材，真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化：一是把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為教師自己的知識體系；二是把所掌握的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，自覺意識到自己所教的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生明確什么，突出什么，從而在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)、突破重點(diǎn)；三是通過教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。愛因斯坦說過，“我們體會到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索的感覺”我們作為教育工作者更要不斷探索，不斷積累，把新教材作為一種素材，吸取其中的養(yǎng)料，化為一種動力，把我們變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的輔助者，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，作為美術(shù)教師應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生興趣，定能上好高中美術(shù)欣賞課。課程改革要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的愿望和能力。以往的教育過于細(xì)、過于死，它束縛了教師的手腳，現(xiàn)在我們可以帶著學(xué)生走出封閉的教室，打破傳統(tǒng)學(xué)科的堡壘，與其他學(xué)科相聯(lián)系，一起來進(jìn)行教學(xué)問題的解決和方法的研究。我從教學(xué)實(shí)踐中感到課改的順利實(shí)施，教師的轉(zhuǎn)變是成功的關(guān)鍵，因?yàn)檫@將對教師的知識容量是否寬廣、專業(yè)技能是否過硬、教育觀念是否先進(jìn)，甚至是各個(gè)方面的聯(lián)系是否貫通都提出了比以前更嚴(yán)格的要求。所以在美術(shù)教學(xué)活動中我們要引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望和沖動。在學(xué)生的造型活動中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生的潛在能力。我還注意美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，和文學(xué)、音樂、歷史、地理等等相互合作，相互配合，相得益彰。音樂中的戲曲、民樂都可以配合圖來講，創(chuàng)造意境使學(xué)生可以有身臨其境的感悟；文學(xué)中的詩歌欣賞可以通過畫得以更好的理解，比如：欣賞中國古代園林藝術(shù)時(shí)，為了理解中國古代園林的精髓是：詩情畫意，我選了頤和園的夕佳樓，學(xué)生自然而然地想起陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。”的名句，自然也就理解其中的意境了，遠(yuǎn)比教師費(fèi)大量的時(shí)間講解來的輕松。但是在美術(shù)教育教學(xué)改革中我們也有實(shí)際的問題，如新教材的的內(nèi)容好像是精簡了，但是細(xì)心看會發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的容量其實(shí)是增加了，教師的備課量增大了，不能照教材按部就班的來授課了，要有的放矢，緊緊抓住題目的意境來講。如，傳神寫照人物畫，就緊緊地圍繞“傳神寫照”這樣內(nèi)容不空，題不跑，緊扣主題，關(guān)鍵是我們要學(xué)會選擇。這是我對本次新課程的一點(diǎn)小小的認(rèn)識，我相信這次新課程的實(shí)施是給高中美