以雅樂(lè)教育理念打造高效課堂20132匯報(bào)材料.docVIP

以“雅樂(lè)”教育理念打造高效課堂樂(lè)雅小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！今天，各位領(lǐng)導(dǎo)及專家來(lái)我校進(jìn)行關(guān)于“高效課堂”的檢查與考核，這是對(duì)我校教學(xué)工作的關(guān)心和指導(dǎo)。在此，我代表學(xué)校全體師生向百忙中來(lái)我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。我們學(xué)校根據(jù)市區(qū)教育局總體部署和安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，成立了我?！案咝дn堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，確定了工作思路、制定出工作方案。召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員，迅速啟動(dòng)此項(xiàng)工作，進(jìn)行了詳細(xì)的工作安排與部署?，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。本學(xué)年，我們繼續(xù)全面實(shí)施以開(kāi)展以“優(yōu)化教學(xué)模式”為主題的“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)為主的教研活動(dòng)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教育理念，在優(yōu)化“情境探疑教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試運(yùn)用太谷縣的“小組合作學(xué)習(xí)方式”，并不斷完善小組捆綁評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，完善三級(jí)備課制度。運(yùn)用學(xué)案引領(lǐng)課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新精神；追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂，構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。一、以以“雅樂(lè)”教育理念作為深化課堂改革的前提。平川區(qū)樂(lè)雅小學(xué)是一所培養(yǎng)成功者的學(xué)校，雅樂(lè)教育是學(xué)校的品牌。在承繼我國(guó)傳統(tǒng)“雅文化”中的“三雅”（雅正規(guī)范的、雅致高尚的、雅音主流的）“五樂(lè)”（古代教育家孔子的“一說(shuō)一樂(lè)”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”、孟子的“三樂(lè)” “君子有三樂(lè)，而王天下者不與存焉。父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。）教育思想的基礎(chǔ)上，賦予了高效課堂的新內(nèi)涵，提煉形成了以“雅樂(lè)”為核心的校園文化理念，確立了“享受快樂(lè)和優(yōu)雅，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)歡樂(lè)的童年?！钡霓k學(xué)宗旨，以及“多元化 高質(zhì)量，高品位”的辦學(xué)目標(biāo)。首先，“雅教育”是教育思想?！把沤逃笔且灾袊?guó)傳統(tǒng)文化為主線，用“以雅育雅”的核心理念和方法對(duì)師生進(jìn)行雅的熏陶和培養(yǎng)，是師生在雅境中共同經(jīng)歷與成長(zhǎng)，最終發(fā)展成為個(gè)性鮮明、內(nèi)涵修養(yǎng)豐富，外在氣質(zhì)優(yōu)雅的雅士，開(kāi)啟師生幸福人生。讓學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)會(huì)優(yōu)雅，全面發(fā)展是一種快樂(lè)，高效課堂是一種快樂(lè)，兩者全面提升便是“雅”。其次，“雅教育”是一種教育方法，主張“以雅育雅”。即儒雅的教師在和諧快樂(lè)的氛圍中，與學(xué)生平等對(duì)話、共同分享對(duì)知識(shí)、對(duì)人生的領(lǐng)悟，最終培養(yǎng)出知書(shū)達(dá)理、和諧發(fā)展的文雅學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生感受高雅是快樂(lè)教育過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的有效途徑。再次，“雅”教育也是一種教育的過(guò)程，它既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（也是高效課堂的要求），也注重教師的言傳身教。教師通過(guò)營(yíng)造優(yōu)雅的教育、學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能的啟迪，情感的豐富，人格的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)“雅”的浸潤(rùn)。它將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)融合為一體的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教育是師生終身學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。 最后，“雅教育”更是教育的目標(biāo)，既是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，也是教師、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。“立人立己，達(dá)人達(dá)己” 是教師發(fā)展目標(biāo)。“文質(zhì)彬彬”是學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，告別原始的粗野，文，即氣質(zhì)優(yōu)雅，質(zhì)即內(nèi)涵豐富，“彬彬”即“文”“質(zhì)”和諧，相得益彰，內(nèi)在的修養(yǎng)與外在的行為的完美結(jié)合?！靶W(xué)校，大雅堂”是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校就是要成為師生快樂(lè)優(yōu)雅學(xué)習(xí)生活的高雅之地。不僅是行為的更是環(huán)境的，不僅是學(xué)習(xí)的要求，更是對(duì)教師的要求，個(gè)體的，更是局部的，具體到每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)。更新了教育理念，形成了教育共識(shí)，學(xué)校有了一個(gè)明確而又相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)思想。然后，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓教師更多地理解、內(nèi)化新的教育理念，以促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。二、以“3211”教研思路，作為課堂教學(xué)的有效載體。嚴(yán)格執(zhí)行“三級(jí)備課制度”為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)；繼續(xù)學(xué)習(xí)“情境探疑教學(xué)模式”“二十四字教學(xué)模式”兩種模式，由模仿內(nèi)化提升，慢慢地摸索出適合自己的、使用起來(lái)得心應(yīng)手的、游刃有余的教學(xué)模式，最后摸索出屬于我們自己的教學(xué)模式；每堂課用一份“當(dāng)堂檢測(cè)”鞏固課堂教學(xué)效果；讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表中“六個(gè)看點(diǎn)”作為課堂教學(xué)的晴雨表，指南針。實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)做了下面幾方面：1.實(shí)行“三級(jí)備課制度”，備課從問(wèn)題入手。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將講堂變成學(xué)堂，這是考驗(yàn)教師對(duì)教材的駕馭能力，這是一節(jié)課成功與否的起點(diǎn)。本學(xué)期備課重點(diǎn)確保二次備課，二次備課一定要有個(gè)性化的東西。確定目標(biāo)后選擇達(dá)成目標(biāo)的途徑、方法，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)方面下功夫。學(xué)案?jìng)鋵?xiě)一定要有實(shí)施過(guò)程，什么地方用二人小組，什么地方用四人小組，如何指導(dǎo)，如何匯報(bào)，如何評(píng)價(jià)要有明確指導(dǎo)過(guò)程、合作過(guò)程，體現(xiàn)出教學(xué)層次性和梯度性。2.讓合作交流撬開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。合作交流時(shí)，有序安排，讓學(xué)生會(huì)思維、會(huì)傾聽(tīng)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、在交流合作中碰撞出智慧的火花與靈感。教師學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，學(xué)會(huì)眼觀六路耳聽(tīng)八方、學(xué)會(huì)課中備課，巧妙追問(wèn)、點(diǎn)撥提升、激勵(lì)評(píng)價(jià)；先讓學(xué)生講，在學(xué)生思維碰撞與阻塞時(shí)教師必須進(jìn)行點(diǎn)化，確保合作有效。通過(guò)合作交流，讓小組成為孩子們學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)腦來(lái)展示小組學(xué)習(xí)的成果，能達(dá)到活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，課堂真正成為學(xué)生鍛煉自己、彰顯自己、提升生命質(zhì)量的主陣地。3.讓一份當(dāng)堂檢測(cè)成為學(xué)海之舟，為生命保駕護(hù)航，承載學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。每課時(shí)必須要有當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)。當(dāng)堂檢測(cè)教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多，所以當(dāng)堂檢測(cè)選題要具有典型性、針對(duì)性、層次性，由基礎(chǔ)變式難度，由淺入深、由易到難逐漸過(guò)渡進(jìn)行梯度練習(xí)，每個(gè)層次體現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，有步驟、有方法，讓各類學(xué)生都能循序漸進(jìn)，教師點(diǎn)撥盲點(diǎn)，讓學(xué)生恍然大悟。當(dāng)堂反饋尤其要以需要幫扶的學(xué)生為主，特別是能夠注意到需要幫扶的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。4.讓評(píng)價(jià)成為學(xué)海之舟不竭的動(dòng)力。我們繼續(xù)在三至六年級(jí)嘗試運(yùn)用太谷縣的“小組合作學(xué)習(xí)方式及其捆綁式評(píng)價(jià)”。教導(dǎo)處、教研室組織各教研組，在上學(xué)年嘗試運(yùn)用的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)小組的建立、小組長(zhǎng)的選拔培養(yǎng)、組員的培訓(xùn)、小組的運(yùn)用、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程指導(dǎo)、小組合作應(yīng)注意的問(wèn)題、小組學(xué)習(xí)成果的展示、小組合作學(xué)習(xí)的有效方法及其評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、過(guò)程等諸多方面進(jìn)行反思改進(jìn)，重新修訂小組合作學(xué)習(xí)方式及其捆綁式評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，做好小計(jì)、小結(jié)、表彰、鑒定工作，利用得分評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、捆綁式評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多方位、多形式的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程、合作過(guò)程，不忽視需要幫扶的學(xué)生對(duì)小組的貢獻(xiàn)。使組內(nèi)同學(xué)互為學(xué)習(xí)資源，讓每個(gè)學(xué)生自信、有成就感，具有學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.以一份課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表中“六個(gè)看點(diǎn)”聚焦課堂，進(jìn)行年級(jí)曬課制。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表讓評(píng)價(jià)指標(biāo)變集中，讓評(píng)價(jià)重點(diǎn)由評(píng)教轉(zhuǎn)到評(píng)學(xué)上來(lái)。包括教學(xué)目標(biāo)明確、師生斗志昂揚(yáng)、學(xué)法有指導(dǎo)知識(shí)有生成、自探合作巧結(jié)合、師生點(diǎn)評(píng)精彩、當(dāng)堂反饋有效，這是我們課堂教學(xué)努力的方向。以這“六個(gè)看點(diǎn)”為導(dǎo)向，各年級(jí)組每周按照計(jì)劃安排某一年級(jí)集體備課后的課，運(yùn)用“情境探疑教學(xué)模式”或“二十四字教學(xué)模式”，上好“樣板引領(lǐng)課”“問(wèn)題研討課”“質(zhì)疑解惑課”。教導(dǎo)處、教研室、各教研組針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題的某個(gè)課例進(jìn)行典型錘煉，打造課例精品。6.繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)改革課題研究。各教研組圍繞課堂教學(xué)改革，進(jìn)行“情境探疑教學(xué)模式”及其“小組合組學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用”等小課題的研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效總結(jié)、反思，產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果，推廣引入課堂教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在高效課堂推進(jìn)中分工明確，包學(xué)科、包年級(jí)蹲點(diǎn)聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)反饋，有效指導(dǎo)。三、年級(jí)曬課制，以具體課例落實(shí)課堂教學(xué)研討。每周一次大教研，各年級(jí)組來(lái)曬課，各年級(jí)組每周按照計(jì)劃安排某一年級(jí)集體備課后的課，以“學(xué)習(xí)討論實(shí)踐研究總結(jié)反思修改完善”的思路進(jìn)行課改。人人課改，全員參與，人人實(shí)踐，人人登臺(tái)，上好“樣板引領(lǐng)課”“問(wèn)題研討課”“質(zhì)疑解惑課”“觀摩課”“嘗試課”等，以具體的課例為載體，各教研組讓大家一起來(lái)觀課，一起來(lái)探討，一起研究，一起分享經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題的某個(gè)課例進(jìn)行典型錘煉，打造課例精品，以典型的課例引發(fā)對(duì)高效課堂的思考。教研室、各教研組針對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，主要是本年級(jí)在學(xué)案教學(xué)中針對(duì)學(xué)段思考的問(wèn)題，每次一個(gè)小問(wèn)題，課后，主要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課、反思，從根本上改變以評(píng)教為重點(diǎn)為評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。即，學(xué)生是否在教師的引領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化合作的實(shí)效，引導(dǎo)教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生緊跟學(xué)案，積極自主探究表達(dá)或者練習(xí)、或者感悟、或者動(dòng)手操作，真正意義上的動(dòng)起來(lái)，教師只做指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和講解。四、存在的問(wèn)題與不足自上學(xué)年以來(lái)，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評(píng)價(jià)，打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，也在自己的示范課、公開(kāi)課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作。組長(zhǎng)們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹(shù)葉，孩子們學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益也有所提高，需要幫扶的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況明顯改善。但老師們的困惑也越來(lái)越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯中他們不說(shuō)怎么辦?小組長(zhǎng)的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長(zhǎng)有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督?多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效?課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦?物老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？學(xué)案的編寫(xiě)如何拓展教材、把握容量和難易等等，需要在今后的工作中進(jìn)一步的反思與完善。教研室組織教師積極進(jìn)行科研課題研究。去年，我校獲得省級(jí)立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)課題七項(xiàng)。各教研組圍繞課堂教學(xué)改革，進(jìn)行“情境探疑教學(xué)模式”及其“小組合組學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用”等校本化小課題的研究，但不能進(jìn)行有效總結(jié)、反思，難以產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果，對(duì)提高課堂教學(xué)效果不大。五、今后努力的方向1.鼓勵(lì)教師做智慧型教師、積極創(chuàng)造條件組織教師更多外出學(xué)習(xí)或引進(jìn)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論和創(chuàng)新的教學(xué)模式，不遺余力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。2.邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，不斷總結(jié)、不斷完善、不斷改進(jìn)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效，同時(shí)不斷推進(jìn)高效課堂課題研究。3.通過(guò)“集體備課促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，通過(guò)“觀摩賽講促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，讓廣大教師，在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中反思、吸納、改進(jìn)。4.做好“名師引路結(jié)對(duì)子”工作，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。5.不斷完善小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施方案完善教師課堂評(píng)價(jià)方案。6.進(jìn)行“情境探疑教