學科教育論文-英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用.doc

學科教育論文-英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用摘要閱讀在英語學習中起著非常重要的作用，課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內閱讀的進一步補充和延伸，文章在分析了英語課外閱讀特點的基礎上，闡述了英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用。關鍵詞高中生課外閱讀作用一、引言目前,我國英語教學模式仍采用“鴨填式”教育方式,很多英語教學還停留在以文章為語言作為實體的教學基礎上，通過閱讀材料來傳授語音、語法和詞匯等語言知識，而忽視了培養(yǎng)學生運用科學的閱讀方法和策略獲取信息的能力。盡管在學習英語中課文是最重要的語言素材，是學生接受語音、語法、詞匯與各種慣用法等的最重要來源，但只讓學生學習課本上的教材是不夠的。那樣不利于學生學習的融會貫通和知識的鞏固、掌握。作為教材閱讀教學的繼續(xù)和延伸，英語課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學到的知識還能培養(yǎng)學生的語感、英語閱讀綜合能力，提高句法的運用程度、擴大詞匯量和豐富學生的情感等。針對課外閱讀的特點，教師可以采用指導學生課外閱讀學習方法，來培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎提高學生課外閱讀的綜合能力和自學能力。二、英語課外閱讀的特點學生在英語學習中最重要的是語言教材課，它是學生接受語音、詞匯、語法與各種慣用語法的最重要來源，但是僅僅只將課本上所提供的語言教材作為閱讀學習的全部材料，那是不夠的。學生接觸的材料少就不容易產生對比、概括和總結，進而對語言的學習就不能很好的掌握。課外閱讀的教學，是指課堂以外的閱讀，而不是在課堂或課內，它不是一種概念，而是相對于教科書上的材料而言，它來自課本上，要求教師根據不同年級，不同層次選擇不同題材、不同體裁的課外材料，讓學生學習，并以此來提高英語學習能力。閱讀能力是高中英語教學的目標之一。學習英語的目的，就是要掌握并能使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的能力，即“四會”。而從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，因為在學習英語的環(huán)境中，聽、說、寫的機會相對較少，通常都是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”，以擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。英語課外閱讀在學習上的特點表現(xiàn)為：（1）不具有明確的目的性。學生的課外閱讀完全根據自己的喜好來選擇，把閱讀做為一種生活的調劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語水平，但也可以把英語閱讀作為豐富生活的一種娛樂,達到娛樂與學習的雙重目的。課外閱讀可以幫助學生的閱讀技巧有所提高,閱讀理解能力有所加強,更擅長通過上下文猜測單詞、詞組的意思，抓住文章的大意。還可以擴大學生的知識面,學到很多書本上沒有的東西，例如，課外閱讀可以擴大學生的詞匯量,通過閱讀,可以接觸到更多常用英語詞匯,學到很多課本上學不到的知識。（2）選擇性范圍廣，具有一定的隨意性。很多學生課外學習中的自主性不強，學習的積極性和主動性有待提高；而讓學生主動進行課外閱讀的目的就是培養(yǎng)學生的自學能力，在閱讀過程中學生有大量獨立學習的機會，這樣學生就可以根據自己的喜好調整學習狀態(tài)，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進行閱讀，這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。（3）趣味性。課外閱讀不像課內閱讀，具有針對性，學生是完全以自己的喜好來閱讀的，這樣對學生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學生的視野，也豐富了學生的知識，激發(fā)了他們的學習興趣。這樣教師通過長期的引導，激發(fā)學生課外閱讀興趣。同時把提高學生的課外閱讀能力列為課程標準之一，要求學生能充分運用英語語言工具，來吸收語言知識的同時擴大閱讀量，加快閱讀速度、增強理解、拓寬知識面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。三、英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用就我國目前教學現(xiàn)狀而言，還有很多老師授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則之上。認為外語學習是習慣的形成，機械練習、采取模仿和記憶的方法強化學生的反應，課堂上學生做大量的句型操練，而不太考慮語境和意思。在教學過程中強調發(fā)揮智力的作用，讓學生理解所學的材料，掌握語言的運用規(guī)律，只強調有意義的操練活動等。這樣就讓學生只掌握學習英語的某一種學習方法，而無法真正的學好英語，提高英語的綜合能力。而加強課外閱讀對提高英語綜合能力起著重要作用。其表現(xiàn)如下：（1）閱讀增加學生的詞匯量。通過閱讀來擴大詞匯量要比強化詞匯教學更為有效。因此,閱讀是個積累詞匯量的最好辦法。學習英語就要擴大詞匯量，就要增加所學詞匯的重現(xiàn)率，進而克服英語學習過程中的遺忘現(xiàn)象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個重要手段。（2）大量閱讀能夠培養(yǎng)學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力。因此,大量閱讀是掌握語言知識,提高聽、說、寫、譯等能力的基礎。（3）閱讀有利于提高句法的運用程度。在閱讀過程中,會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子,學生就會對英語的句法結構逐步熟悉,逐步掌握,以達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式,只有在廣泛的閱讀中,才能接觸、學習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中,學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。（4）閱讀有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。在閱讀過程中，有利于發(fā)揮學生的積極主動性。在閱讀中去思考、學習，這樣就增加了學生的信息量，拓寬了學生的知識面，同時也讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。（5）閱讀有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。學習興趣不是可以灌輸?shù)亩且ヅ囵B(yǎng)的。學生在閱讀材料中不僅可以學習作品的內容、組織結構、體裁、寫作手法等,而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學習英語的興趣，從而積極主動地去學習。同時，在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語言藝術作品。優(yōu)美生動的語言能讓學生體會到美好的意境,從而讓他們的情感得到美的陶冶,使他們更加熱愛生活,珍惜美好的事物。因此，在課外閱讀中，學生是主體，教師應把學習的主動權交還給學生。同時，教師還應在教學中指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學生的課外閱讀情況，及時作出反饋和評價。教師還應督促學生反省自己的不足，并及時調整閱讀學習策略，不斷提高閱讀的能力。我國是漢語言國家，在缺乏英語語言環(huán)境的情況下，加大學生的課外英語閱讀量，也是提高高中英語能力的一種方法。但是，在課外閱讀中，教師不應該對學生的課外閱讀放任自流，而是應該對學生進行有效的指導和幫助，告知學生閱讀的方法，并要求他們重視閱讀的速度和流利度。此外，還要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中找到快樂，并在學生閱讀過程中出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時給予幫助，不貪多求快，而是要循序漸進，持之以恒。使他們保持學習熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為全面提高英語能力打下基礎。四、結論在科技不斷進步的今天，學校的課本閱讀教材，已不能滿足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴大知識面、開拓視野，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱