學(xué)科教育論文-試論化學(xué)教學(xué)中滲透新課程理念.doc

學(xué)科教育論文-試論化學(xué)教學(xué)中滲透新課程理念論文摘要：本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)在新課程理念下，如何改進教學(xué)觀念和方法進行了初步實踐，結(jié)論是教學(xué)效果明顯，能顯著提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)新課程理念實踐新課程改革已進行幾年了我們對于新課程理念已不再陌生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，師生之間幾乎沒有溝通和交流，只有要求與管理。這樣的教學(xué)關(guān)系，教師明顯是教學(xué)的核心主體學(xué)生處于被動接受的地位，不僅極大地束縛了教學(xué)的發(fā)展空間，更束縛了學(xué)生的發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)范圍狹窄，學(xué)習(xí)方法死板、機械。在化學(xué)學(xué)科上的表現(xiàn)就是學(xué)生偏重于會解題，不能靈活變通解決生產(chǎn)生活中的實際問題，動手實踐能力極差，思維僵化，缺乏創(chuàng)造能力和知識遷移能力，還有相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)管理的難度也不利于其全面發(fā)展。新課程理念要求師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。這樣的過程是動態(tài)的交流過程更是典型的“教學(xué)相長”模式。在具體的實踐中，師生是平等的，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也會給學(xué)生更大的發(fā)展空間能讓他們充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，彰顯自己的個性，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是重要的輔助工具，許多重要的規(guī)律和知識點，在實驗的直觀顯示下，簡單清晰，容易接受，還能激發(fā)學(xué)生對未知現(xiàn)象的強烈的好奇心和興趣。但是在以往的實驗教學(xué)和實驗教材中存在的一大問題直接制約著學(xué)生興趣的深化和主動創(chuàng)造能力的發(fā)揮它就是實驗只是對已知結(jié)果的重復(fù)性驗證數(shù)量少，覆蓋面小，沒有學(xué)生參與實驗內(nèi)容的設(shè)置有些實驗大部分學(xué)生不感興趣，缺乏創(chuàng)新性和對未知的探究性。知道結(jié)果限定路線的探險還會讓人有激情嗎?在學(xué)習(xí)了新課程理念后，我開始換位思考，從1415歲學(xué)生的心理出發(fā)并和他們經(jīng)常交流，添加了很多相關(guān)的實驗。一方面增加他們實驗的機會，特別是學(xué)生很有興趣但實驗教材沒有的，加強他們動手能力的培養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。另一方面通過多做實驗。增強他們對課本知識的理解和興趣，培養(yǎng)他們對生活中化學(xué)現(xiàn)象的思考。很多時候我提前安排實驗內(nèi)容，讓學(xué)生考慮生活中還有哪些是相近相似的，也可以放到課堂或?qū)嶒炇抑衼磉M行的實驗(限制有危險的實驗)。做學(xué)生感興趣的實驗是最能激發(fā)他們興趣鼓勵他們自信心的辦法。比如在做稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)時，我讓學(xué)生做濃鹽酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸鈉粉末等的附加實驗，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應(yīng)生成氣體，讓他們在生活中尋找符合結(jié)論的物質(zhì)或現(xiàn)象。最后很多學(xué)生提出食醋和純堿也可以發(fā)生相同的現(xiàn)象我讓他們在班上做這個試驗，并自己講解整個過程效果非常好，學(xué)生都積極參加。這說明每個學(xué)生都有興趣點關(guān)鍵是找到它。為了充分提高學(xué)生的實驗的各種能力，在進行實驗時，教師首先要明確觀察的目的和方法，引導(dǎo)學(xué)生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細心捕捉各種直觀、細微的變化現(xiàn)象，及時總結(jié)觀察的結(jié)果若認(rèn)識不足，就及時改進。同時讓學(xué)生熟練掌握基本操作，加強學(xué)生實驗訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生的知識水平和技能水平，練習(xí)一些解決具體問題的實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，這是素質(zhì)教育的最終目的；同時還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展意識和創(chuàng)新精神，這更難能可貴。如：常有一些騙子在英雄山文化市場用鋼片冒充銀圓，我就此設(shè)置了一個題目，讓學(xué)生自行設(shè)計一個實驗方案來鑒別真假白銀。以下是學(xué)生設(shè)計的一個方案：實驗?zāi)康模鸿b別鋼片和白銀。原理：鐵(鋼的主要成分)遇酸冒泡溶解變黑，而白銀遇酸不反應(yīng)。所需儀器：燒杯，濃鹽酸。所需藥品：假銀圓，銀片。實驗步驟：略。由此可以看出學(xué)生能運用所學(xué)知識，分析物質(zhì)的組成和性質(zhì)，并設(shè)計出方案進行實驗，做好記錄，完成實驗報告，從而達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的實驗?zāi)芰?。在知識的教學(xué)上我非常重視師生的雙向交流。采用了分組制分層制等多種教學(xué)形式，根據(jù)不同學(xué)情、班級采用不同的方式盡量做到因材施教。新授課時，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解基本的情況。上課時讓不同的學(xué)生回答本課的主要內(nèi)容，并要求其簡單說出重點所在，相互補充，最后我總結(jié)他們的得失，并逐步讓學(xué)生評價自己的得失，提高他們的語言表達能力和邏輯綜合能力。在復(fù)習(xí)階段。讓學(xué)生自己利用所學(xué)的知識解答習(xí)題，并提出自己的方法。在考試復(fù)習(xí)階段，讓每個學(xué)生能出一些簡單的考試題目，考查的知識點，相互點評，能夠共同提高。創(chuàng)造力是人類向前發(fā)展永不枯竭的動力，是個人事業(yè)取得成功的源泉。中學(xué)生是祖國的未來，共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人中學(xué)化學(xué)必須在著重基礎(chǔ)知識教育的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。我在化學(xué)教學(xué)中采用這樣的辦法：1聯(lián)系實際，開發(fā)創(chuàng)新。例如：我市佳寶牛奶在全國打出了品牌，促進了奶牛養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展。帶來了可觀的經(jīng)濟效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個令人頭疼的問題。有的堆放在農(nóng)田里造成農(nóng)田無法耕種；有的不經(jīng)處理直接排進小溪、小河，隨后流人大河中，造成嚴(yán)重的水質(zhì)污染。我便組織學(xué)生討論如何合理處理牛糞，學(xué)生都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池將牛糞作為制作沼氣的原料；牛糞中有很多纖維可用作養(yǎng)魚的飼料；將牛糞曬干作燃料等。這樣既避免了污染又實現(xiàn)了有效合理利用，一舉兩得。通過討論，學(xué)生不但掌握了書本知識，而且能靈活運用，創(chuàng)造性地解決問題。對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和對社會的關(guān)注，參與和適應(yīng)社會活動都會有很大的幫助，從而實現(xiàn)教育的最根本目的。2打破成規(guī)，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的想象能力、思維能力。具體的可以給學(xué)生提一些能啟發(fā)其想象力的問題，如在區(qū)別亞硝酸鈉和食鹽氯化鈉除了考慮化學(xué)性質(zhì)區(qū)分，還可以考慮它們在水中的溶解性。等等。這樣可大大拓寬學(xué)生的思維，充分發(fā)展他們的想象能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程理念更重視學(xué)生的道德和人格培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個促進學(xué)生良好的道德與人格形成的過程。無德有才的學(xué)生是危險品，有德有才才是社會發(fā)展的棟梁?；瘜W(xué)教材中蘊涵著豐富的道德教育資源，充分利用這個資源對學(xué)生的道德與人格進行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得人格升華也獲得道德理念的熏陶，增強他們的社會責(zé)任感。如酸雨的形成，空氣的污染與防治，水華、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，紅心鴨蛋、面粉加增白劑等問題的深入探討以培養(yǎng)學(xué)生對社會環(huán)境保護的責(zé)任感，加強對社會丑惡現(xiàn)象的批判，培養(yǎng)學(xué)生的良心和道德意識。新課程改革的核心目標(biāo)是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育十分重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的親身體驗還要求發(fā)展學(xué)生的個性，認(rèn)為學(xué)生在不同的情境下的表現(xiàn)是不同的是各具特色的?？偠灾?，我們