五年級語文上冊第五組綜合性學習遨游漢字王國教案1新人教版.docx

綜合性學習:遨游漢字王國重點難點1.通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。2.通過對閱讀材料的學習,學會搜集相關資料,增進對漢字的了解,增強對漢字的熱愛之情。教學課時兩課時1.開展“有趣的漢字”的綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。2.通過綜合性學習,學習制訂活動計劃,培養(yǎng)探究和合作意識。3.閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料。掛圖,各種關于漢字的資料。一激趣導入,揭示學習內容1.導語:我們平?？磿?、讀報、寫信、習作都離不開漢字?？?老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有多少了解呢?(學生自由發(fā)言,老師適時點撥。)2.打開書,指名讀關于漢字的介紹。3.揭示內容:同學們,你們的發(fā)言和書上的介紹,只是對漢字的初步了解,你們想更多地了解漢字嗎?好,讓我們共同遨游在漢字王國中,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事情吧。二整體閱讀,感受漢字的神奇1.出示學習要求。(1)認真閱讀課文的“閱讀材料14”,思考這四份資料分別從哪幾個方面說明漢字的有趣,為什么說漢字是有趣的。(2)除了書中所提到的四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?(3)閱讀后,把自己的想法在小組內進行交流。2.學生自學、討論、交流。3.匯報交流學習成果。閱讀材料的內容:(1)關于字謎:請學生獨立猜出謎底,相互交流。(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、劉、孟)(2)關于諧音:課本中舉了幾種有趣的諧音?請說出哪些字是諧音。(歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話)(3)關于倉頡造字。請學生用自己的話講一講這個傳說。(4)關于“冊”“典”“刪”的來歷。同桌互相說一說這幾個字是怎樣造出來的,然后說說自己知道的其他漢字的來歷。學生自主發(fā)言,介紹有趣的漢字現(xiàn)象。過渡:通過上面的學習,我們已經充分感受到漢字的有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將開展豐富多彩的活動。(5)自主朗讀課文,借助拼音讀準字音。外 舅 子 鵠 回 字 開 蟲 敬 板三合作討論,制定活動計劃1.導語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線的學習,那么如何開展綜合性學習呢?課文中有明確的指導。2.閱讀課文的要求。3.匯報交流,老師指導。(自由組成小組。討論活動內容。制訂活動計劃。活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y束后展示活動成果。)4.明確建議,突出重點。(1)指名讀“活動建議”,說一說要求。(搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。通過其他活動,體會漢字的神奇、有趣。)(2)點撥:圍繞“有趣的漢字”有選擇地開展活動,注意認真閱讀提供的材料。5.學生分組討論活動計劃。(討論時要作好分工:專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,擬定完整的計劃。)四討論交流、修改、完善活動計劃1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。(提示:注意計劃完整、合理、科學以及活動形式多樣化。)3.小組根據(jù)評議,修改完善計劃。五課外實踐:搜集查找、整理資料1.形式:書面匯報。合作匯報。制成演示文稿匯報。出示實踐活動展板或編小報匯報。2.以組為單位進行成果匯報展示。一字謎1.一邊綠,一邊紅;一邊喜雨,一邊喜風;喜風的怕水,喜雨的怕蟲。(秋)2.木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。(束)3.四四方方一座城,里面住著十萬兵,出去八萬去打仗,剩下二萬守老營。(界)4.十個兄弟力量大,什么困難都不怕。(克)5.花園四四方,里面真荒涼,只有一棵樹,種在園中央。(困)6.看來有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人。(天)7.一點一橫長,一撇向西方,并排兩棵樹,栽在石頭上。(磨)8.一彎新月在當空,新月上面三顆星。(心)二有趣的諧音【歇后語】三九天穿裙子美麗動(凍)人飛機上掛暖壺高水平(瓶)膝蓋上釘掌離題(蹄)太遠夢里坐飛機想入非(飛)非公雞頭上一塊肉大小是個官(冠)麻雀尾巴上綁雞毛刷子偉(尾)大【對聯(lián)】劉伶飲盡不留零(劉伶) 賈島醉來非假倒(賈島)六七八九二三四五 橫批:缺衣(一)少食(十)【古詩】楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴(情)。唐劉禹錫竹枝詞【笑話】古時有一新上任的縣令,讓手下的管家買一根竹竿,由于縣令是外地人,口音和當?shù)夭煌?管家將竹竿聽成豬肝,于是到集市上買了副豬肝,順便敲詐了兩只豬耳朵,放在自己衣服的兜里?；貋砗?縣令一見大怒,說:“誰叫你買豬肝,你的兩個耳朵哪去了?”管家一聽,嚇壞了,忙從兜里掏出兩個豬耳朵獻上,說:“兩個耳朵在這里?！比龡钚耷刹伦种i楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次,曹操造了一所后花園。落成時,曹操去觀看,在園中轉了一圈,臨走時在園門上寫了一個“活”字。工匠們不解其意,就去請教楊修。楊修對工匠們說:“門內添活字,乃闊字也,丞相嫌你們把園門造得太寬大了?！惫そ硞兓腥淮笪?于是重新建造園門,完工后再請曹操驗收。操大喜,問道:“誰領會了我的意思?”左右回答:“多虧楊主簿賜教!”1.開展“我愛你,漢字”的綜合性學習,增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實事。2.通過綜合性學習,能夠學會制訂活動計劃,并能通過獨立與合作學習,較好地完成任務。3.閱讀七篇相關資料,搜集其他相關的資料。有關文字演變、發(fā)展、形成的資料。一激發(fā)興趣,導入新課導語:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無生命的符號,漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!二整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富文化1.出示學習要求。(1)認真閱讀課文的閱讀材料,思考這七份材料分別是從哪幾個方面介紹漢字歷史和文化的。(2)請把自己閱讀后的感受與同學們進行交流。2.學生自學、討論、交流。3.學生匯報、交流學習成果。(1)關于“漢字的演變”。(先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,舉出漢字演變的例子,體會中國漢字演變的規(guī)律。)(2)關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”。(先讓學生自讀,然后請同學們交流自己的讀后感受在生活中仔細觀察和善于思考,可能會有新的發(fā)現(xiàn)。)(3)關于“一點值萬金”。(先讓學生自讀,然后互相說一說為什么“一點值萬金”,最后讓同學們交流各自的感受,并加以點撥、指導。)(4)關于“街頭錯別字”。(學生仔細觀察課文中出示的街頭標牌,指出錯別字,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查。檢查方式:自查或互查。)(5)關于“贊漢字”。(學生自由讀,同桌互讀,全班匯報讀。)(6)關于“書法作品賞析”。(學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,老師出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。)(7)關于“我愛你,中國的漢字”。自主朗讀課文,借助拼音讀準字音。束風浩馳力凝滑如沉造商頓揚書將最能表達作者思想感情的句子畫出來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。(最后一個自然段。)個人有感情地朗讀。同學間評讀。過渡:下面我們將圍繞這些方面的內容,制訂活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學習活動。三合作討論,制訂活動計劃1.導語:之前,我們已經進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的了解,那么在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求。2.學習匯報制訂活動計劃的要求。(1)自由組成小組。(2)討論活動計劃。(3)制訂活動計劃。(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。(5)活動結束后要展示活動成果。3.閱讀課文中的活動建議?；顒咏ㄗh:(1)漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大變化,閱讀課本上提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。(2)搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。(3)策劃一次社會用字調查活動。(4)搜集一些書法作品,辦一個書法展覽,欣賞漢字的優(yōu)美,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。(圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展綜合性學習活動。)4.學生分組討論活動計劃。四討論交流,修改、完善活動計劃1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。3.小組根據(jù)評議,修改、完善活動計劃。五課外實踐:搜集、查找、整理資料1.學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的社會實踐和搜集、整理工作。2.以組為單位進行成果匯報展示。(形式:書面匯報。合作匯報。制成演示文稿匯報。出示實踐活動展板或編小報匯報。)一甲骨文甲骨文是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字,也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土,1899年才被學者發(fā)現(xiàn),1928年后多次發(fā)掘,先后出土達十萬余片。這些龜甲獸骨上的文字,大都是商王朝占卜吉兇時,刻的卜辭和有關的記事文字。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4卦500個左右,可認識的約1700字。二漢字形體的歷史演變在幾千年使用漢字的過程中,為了記錄語言、相互交際的需要,人們在不斷地改進著漢字的書寫形態(tài)。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體,字體的演變主要經歷了五個階段:甲骨文、金文、篆文(主要指小篆)、隸書和楷書。草書是隸書的草化、連筆而成,行書是楷書的快寫體。從甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡,每一種新字形的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。三一字毀千軍1935年5月初,蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)