學(xué)科教育論文-談作文由“難”轉(zhuǎn)向“易”.doc

學(xué)科教育論文-談作文由“難”轉(zhuǎn)向“易”摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。因此，研究這個(gè)師生都“犯難”的原因，本文作者通過(guò)自己的教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)述了如何讓作文由“難”轉(zhuǎn)“易”的過(guò)程。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和讀寫能力，這些能力的集中表些就是寫作，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映。因此，新課標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生寫自己想說(shuō)的話，注意表達(dá)到自己覺(jué)得新奇有趣，印象較深，使人感動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的設(shè)想。”這就說(shuō)明寫作是一種開(kāi)放的，創(chuàng)新的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練形式。小學(xué)語(yǔ)文教師都有共同的體會(huì)，作文教學(xué)不是件易事，特別是低年級(jí)作文，如何改變這種局面，讓其由“難”向“易”轉(zhuǎn)化呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫文章這件事，可以說(shuō)難，也可以說(shuō)不難難不難，決定動(dòng)筆之前的準(zhǔn)備功夫，準(zhǔn)備功夫夠了，要寫就寫，自然合拍，無(wú)所謂難。準(zhǔn)備功夫一點(diǎn)也沒(méi)有，或者由一點(diǎn)兒，可是太不到家了，拿起筆來(lái)樣樣都是從頭做起，那自然很難了。”葉老說(shuō)這句話對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)生作文有很大的指引作用。我在輔導(dǎo)學(xué)生作文題目為我喜歡的（玩具）時(shí)就深有體會(huì)。一次自習(xí)課上，愛(ài)動(dòng)的學(xué)生李力拿出了書(shū)包里的小熊貓，玩的那么專心，連我走到跟前也未發(fā)覺(jué)，當(dāng)時(shí)我剛備完作文課還未實(shí)施，看到這，我靈感來(lái)了，認(rèn)為自己的命題正切中了少兒的特點(diǎn)，但也并不是信心十足，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，也不一定能夠達(dá)到預(yù)期的目的。以前吃過(guò)幾次這樣的苦頭，也許從中悟出了些道理吧，想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，讓李力同學(xué)把小熊貓拿起來(lái)讓同學(xué)們看看，接著我又贊揚(yáng)了“小熊貓”一番，讓同學(xué)們把自己的玩具挑選一件最喜愛(ài)的帶來(lái)辦個(gè)“玩具展”。下午課后，同學(xué)們面對(duì)眾多的玩具談自己為什么喜歡、玩具的來(lái)歷、有趣的玩法，我也深入其中，屈身于學(xué)生的一員，并且不時(shí)的糾正同學(xué)們的發(fā)言，讓同學(xué)們按一定語(yǔ)序向大家介紹，及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話有條理，用詞準(zhǔn)確地同學(xué)，慢慢的入軌了，整個(gè)玩具展覽搞得轟轟烈烈，我發(fā)覺(jué)頓時(shí)火候已到，不失時(shí)機(jī)地提出要求：“剛才同學(xué)們談的很好，但是只是玩具好玩，口頭說(shuō)的好還不行，還必須寫得出來(lái)，玩具才能獲獎(jiǎng)?！蓖瑢W(xué)們提筆就寫，想象力出奇地豐富，全班50多人，內(nèi)容各具特色。一篇篇充滿童心、童趣、童真的小作文躍然紙上。那種“為作文而作文，為考試而作”，從作文選上抄作文；教師說(shuō)學(xué)生寫的作文；甚至爸爸媽媽教的一些大套話的作文，像堆積木一樣寫出的作文全然不見(jiàn)了。寫出來(lái)的是三年級(jí)學(xué)生自己的作文，是學(xué)生自己說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。這次訓(xùn)練達(dá)到了預(yù)期的目的，首先歸功于事前有充足的準(zhǔn)備，如果當(dāng)初先命題再搞展覽效果不一定好。由此看來(lái)，葉老說(shuō)的“準(zhǔn)備功夫“至關(guān)重要,作文訓(xùn)練細(xì)推敲起來(lái)，不外乎命題前，教師心中對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象心中的“積蓄”的多寡已有數(shù)，這實(shí)際上也是命題前早有了心理準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備工作是在課下或課外進(jìn)行的。所以新課文課標(biāo)提倡大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生說(shuō)出喜歡說(shuō)的話，寫出自己喜歡寫的事，這里作為老師更應(yīng)心中有數(shù)，跟上時(shí)代步伐。如果沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充足的積蓄，匆匆忙忙地命題作文，特別是這些剛學(xué)作文的學(xué)生，他們往往很為難，教師輔導(dǎo)起來(lái)也很被動(dòng)。無(wú)處下手只好借助優(yōu)秀作文，因?yàn)閷W(xué)生見(jiàn)了命題后，內(nèi)心就形成了定勢(shì)，這時(shí)，教師多方指導(dǎo)也很難奏效，到頭來(lái)事倍功半，這里不只學(xué)生難寫，教師也難教。題目出來(lái)了，再組織與文題內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)也不起勁了，久而久之學(xué)生厭倦作文，教師也感覺(jué)棘手。如何變被動(dòng)為主動(dòng)？關(guān)鍵要抓住準(zhǔn)備階段，學(xué)生有了材料，有了充足的“活水”，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，何愁不水到渠成呢？這可能就是葉老說(shuō)的寫作的“理想境界”吧！因此，我們要不怕麻煩，有目的地去激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，給他們創(chuàng)設(shè)特有的生活情趣，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給他們一個(gè)屬于自己的空間