初中學生化學學習狀況的調查報告.doc

初中學生化學學習狀況的調查報告蔡興鈞一、調查目的初中階段的學生是身心發(fā)展的突變時期，不論在生理方面還是心理方面，都存在著不少特殊的矛盾。在學習失敗的打擊下，逃學、棄學，在平時的學習中降低要求，甚至放棄學習上的努力，抄襲作業(yè)，不完成作業(yè)情況不斷增多。因此，除了對這些學生進行思想教育外，加強學習心理教育與指導是非常必要的。因此，客觀地描述目前學生學習的興趣，學習態(tài)度與學習方法的現(xiàn)狀，并分析其特點和成因，對幫助學生依據(jù)學習規(guī)律組織學習活動，提高學習效率，形成良好的學習習慣有一定的積極意義，同時也給教師在改善教學方法方面提供了參考。二、調查內容 “學習興趣、學習動力、學習方法與學習能力”三、調查方法初三部分學生構成調查研究樣本。調查采用問卷法。調查問卷共分兩大部分：第一部分是封閉式題型，要求學生可選擇給出的答案，第二部分是自己寫出有關內容。調查結果不反饋給學生本人，也不作個案分析，因此，本調查問卷真實可信。四、調查結果我共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，統(tǒng)計分析以回收閱卷為依據(jù)，結果如下：學習動機、學習方法與學習能力的狀況表1、學生學習化學的動機學習主動、有興趣65%認為化學重要而學習28%認為化學無所謂,無興趣7%此表顯示，學生學習的動力有層次，尤其是有決心努力學，但沒有興趣的那一部分學生，老師應激發(fā)他們學習的興趣，增強學生學習的信心。表2、學生對教學方法的喜愛狀況以語言傳遞為主的教學方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等11%直觀演示的教學方法（包括演示法、參觀法）。33%實際訓練的教學方法（包括練習法、實習法、實驗法）。42%情境陶冶的教學方法14%此表顯示，直觀演示的教學方法學生比較喜歡，講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面，造成學生最不喜歡的教學方式。 表3、學生對學習中聽不懂的內容的處理方式先思考后再去問78%課后問老師或同學15%不聞不問，隨它去7%此表顯示，學生學習的主動性不太強，對不懂的內容有一部分學生采用放縱自己的態(tài)度。表4、學生對老師上課時訓練是否分層教育的態(tài)度希望老師上課時訓練分層教育35%希望老師上課時訓練不要分層教育50%老師上課時訓練分層教育抱無所謂15%此表顯示，學生對學習的方法沒有太深入地推敲，只是為了學習而學習，學生的態(tài)度很不到位，學習的方法有待改進。五、分析與討論影響學習的因素是多方面的，我們可以從以下幾方面來分析造成化學學習困難的成因：1、學習缺乏興趣化學作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步。初三學生的學習興趣各不相同，尤其在學習化學方面，因為到了初三，有一部分學生受其它學科的影響，對學習不感興趣。沒有學習的期望，于是，還沒有了解什么是化學前就以消極的心理對待化學。還有一部分學生是“心有余而力不足”，無法應付繁重的學業(yè)，只能采取放棄，。總之，由于在以前的學習過程中體驗不到樂趣，所以對學習缺乏興趣。2、學習不會舉一反三我們知道，學習沒有動力不行，有了動力還必須善于學習。目前，有些學生知道為什么要學，但不知道怎么去學，學習總是浮于表面，不能深入達不到融會貫通、盡善盡美的程度，這也是引起學習效果低下原因之一。3、學習時遇難則退，不能持之以恒。如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，以致于在挫折面前不知所措，甚至完全放棄，導致學習不能持之以恒，學習反復無常，這也是影響學習效果的原因之一。在學習上如果沒有持之以恒的決心，自強不息的信心也是學不好的。4、沒有綜合運用好教學方法 教學方法的使用比較單一，無法使學生產(chǎn)生興趣，也就沒有學習的動力。六、解決方法1、激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力顯得尤為重要。第一、上好第一堂課.激發(fā)學習興趣化學教學力求富有趣味性：1、化學知識容許以特殊的方式學習使富有魅力2、傳授和學習化學知識的過程生動活潑.引人人勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質.而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對學習化學興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材.尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學。使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！昂玫拈_始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此.把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。第二、加強實驗教學，培養(yǎng)學生實踐技能。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外。對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法.使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握.如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。第三、培養(yǎng)學生最佳的記憶模式學習是記憶的過程，記憶是經(jīng)歷過的事物在人腦中的再現(xiàn)。人們在生活中感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情感。練習過的動作，都可以保持在大腦里，在相應刺激的影響下，重現(xiàn)出來，這就是記憶。記憶造就了人的無比豐富的知識庫，使人有了不斷接受新知識的可能。正是有了記憶，人的思維和智力才不斷發(fā)展。也正因為如此，古往今來，增強記憶力，博聞強記是人們的一個強烈愿望。人類沒有記憶，就沒有智慧活動可言。記憶能力強的學生.能夠比較迅速地、準確地、持久地掌握學過的知識和技能，也能較好地理解和運用知識和技能。課堂教學是學生最佳的記憶過程。充分了解記憶規(guī)律和記憶方法，使學生在最短時間記憶最多內容，是一個教師不懈的追求。2、采取行之有效的教學方法教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用?？茖W、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優(yōu)化組合。 首先，教師應當根據(jù)具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發(fā)式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。 講授法要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。教學方法則是所謂“教學有法，教無定法”。我們認為教學是有客觀規(guī)律可以遵循的，關鍵是要探討如何“貴在得法”。教學又是教和學的雙邊活動，如何發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位；在教學過程中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)能力；變學生的“學會”為“會學”；變學生的“要我學”為“我要學”等等，實現(xiàn)教學探索新里程。3、開展心理輔導事實說明，學習困難學生除了學習習慣，學習方法不當外，在心理上還存在不同程度的障礙，對這些學生如果用簡單粗暴的指責或變相體罰，則很容易產(chǎn)生師生對立，若使用單純的正面教育或激勵教育，更難于湊效。因此，學?？梢蚤_設懇談室，讓一部分學生通過懇談扭轉厭學情緒，也可解