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2019/5/18,1,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,普通高中新課程國(guó)家級(jí)培研修班 高中生物學(xué)課程的設(shè)計(jì)思路,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山 2007年6月12日,2019/5/18,2,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,1.基礎(chǔ)教育課程改革的背景 2.高中生物課的價(jià)值和任務(wù) 3.制定生物標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 4.高中生物課程理念 5.設(shè)計(jì)思路 6.高中生物課程的主要特點(diǎn) 7.生物課程框架 8.教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的困難 9.高中新課程對(duì)教師的要求,主要內(nèi)容,2019/5/18,3,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,參考書(shū)目和網(wǎng)站,劉恩山 汪忠普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀江蘇教育出版社 2004 吳相鈺 陳閱曾普通生物學(xué)高等教育出版社 2004 N. A. Campbell 吳相鈺 譯 生物學(xué)導(dǎo)論高等教育出版社 2006.11 劉恩山 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論高等教育出版社 2003 劉恩山 中學(xué)生物學(xué)教育研究方法與案例高等教育出版社 2003 生物課程網(wǎng) /,2019/5/18,4,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,引言,第八次課程改革是中學(xué)生物學(xué)教育發(fā)展前所未有和難得的機(jī)遇,也是對(duì)所有生物學(xué)教育工作者的挑戰(zhàn) 課程改革迎來(lái)了順利發(fā)展的外部環(huán)境 高中生物課標(biāo)有實(shí)質(zhì)性的變化,任務(wù)艱巨,2019/5/18,5,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,引言,教研員、教師是課程改革成功的關(guān)鍵 生物課程改革需要長(zhǎng)時(shí)間的努力 重新認(rèn)識(shí)我們的工作 與老師們分享學(xué)習(xí)課標(biāo)體會(huì),2019/5/18,6,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景,1.1 國(guó)內(nèi)背景 (1)我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和變化對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響 (2)課程改革是黨和國(guó)家的決策,2019/5/18,7,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景,1.2 國(guó)外背景 (1)許多國(guó)家高度重視科學(xué)教育:美國(guó)(NSES)、韓國(guó)(BK21) (2)20世紀(jì)90年代后,國(guó)際上新一輪的科學(xué)課程改革浪潮,2019/5/18,8,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景,1.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 (1)科學(xué)技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)和人們生活的影響 (2)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中課程的影響 (3)科學(xué)教育理論對(duì)生物學(xué)教育的影響,2019/5/18,9,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景,對(duì)于我們 緊迫 責(zé)任 使命 國(guó)家利益,2019/5/18,10,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2、高中生物課程價(jià)值和任務(wù),學(xué)生為什么一定要學(xué)習(xí)生物學(xué)課程? 公民科學(xué)素養(yǎng)與綜合國(guó)力,2019/5/18,11,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2、高中生物課程價(jià)值和任務(wù),2.1. 高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程任務(wù):進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成:物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)、生命科學(xué)素養(yǎng)、地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等 生物科學(xué)素養(yǎng)是是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。,2019/5/18,12,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2.2. 高中生物課程任務(wù):進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 (1)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平,以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。,2、高中生物課程價(jià)值和任務(wù),2019/5/18,13,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2、高中生物課程價(jià)值和任務(wù),(2)生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況。 生物科學(xué)的核心基礎(chǔ)應(yīng)該包括: * 學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律,以及科學(xué)原理是如何用于技術(shù)領(lǐng)域之中的; * 學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),形成終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣;,2019/5/18,14,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,* 學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的生物科學(xué)現(xiàn)象; * 學(xué)生能夠形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀,并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為; * 學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能,包括操作技能、科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能,以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。,2、高中生物課程價(jià)值和任務(wù),2019/5/18,15,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,3、制定生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),綱要 高中性質(zhì)任務(wù) 高中培養(yǎng)目標(biāo) 普通高中課程方案 課程專家組的建議 生物課標(biāo)組及其他研究成果 我國(guó)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及反思,2019/5/18,16,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,4、高中生物課程理念,提高生物科學(xué)素養(yǎng) 面向全體學(xué)生 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,2019/5/18,17,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,5、設(shè)計(jì)思路,充分考慮社會(huì)需求:社會(huì)變化對(duì)公民的要求;公眾生物學(xué)相關(guān)事物的討論與決策。 為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。 適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和生物科學(xué)的進(jìn)步。 初中、高中的整體設(shè)計(jì)。,2019/5/18,18,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,6、高中生物課程的主要特點(diǎn),充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性。 重新設(shè)定理論和實(shí)踐的平衡。 重新設(shè)定科學(xué)與技術(shù)的平衡。 重視學(xué)習(xí)方式的改變。 充分考慮標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可操作性。,2019/5/18,19,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2019/5/18,20,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,7、高中生物課程框架,選修模塊: 生物技術(shù)實(shí)踐(2學(xué)分) 生物科學(xué)與社會(huì)(2學(xué)分) 現(xiàn)代生物科技專題(2學(xué)分),必修模塊: 分子與細(xì)胞(2學(xué)分) 遺傳與進(jìn)化(2學(xué)分) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(2學(xué)分),2019/5/18,21,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,8、教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的困難,新課程理念真的好嗎?落實(shí)或落空? Less is more The main concepts of biology,eg. “細(xì)胞呼吸就是糖的氧化” 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果的一致性;短期和長(zhǎng)期成果的一致性。 CK,PCK的同步提高。 化解困難的途徑。,2019/5/18,22,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,9、高中新課程對(duì)教師的要求,(1)熱愛(ài)自己的職業(yè),敬業(yè)精神,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和支持。 (2)有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的技能和情感態(tài)度、價(jià)值觀地教學(xué)思路和教學(xué)技能。 (3)良好的專業(yè)知識(shí)。 (4)獨(dú)立思考、善于合作、富于創(chuàng)新的能力。,2019/5/18,23,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,2019/5/18,24,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,謝謝大家!,2019/5/18,25,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,課程改革的目標(biāo),1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和 選擇性,3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系,2019/5/18,26,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度,6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度,課程改革的目標(biāo),2019/5/18,27,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,高中的性質(zhì),2019/5/18,28,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀; 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;,普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),2019/5/18,29,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,初步具有職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力; 正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神,理解文化的多樣性,初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。,普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),2019/5/18,30,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,面向全體學(xué)生,從高等教育的規(guī)模看高中教育的任務(wù) 關(guān)注在不同學(xué)習(xí)條件和情況下學(xué)習(xí)的學(xué)生 Every child be a scientist. 不降低要求,鼓勵(lì)充分發(fā)展,2019/5/18,31,北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 劉恩山,倡
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