天津師范大學成人?？飘厴I(yè)論文閆新艷最終.pdf

天津師范大學成人?？飘厴I(yè)論文（設計）開題報告天津師范大學成人?？飘厴I(yè)論文（設計）開題報告 學院：天津師范大學系別：專業(yè)：學前教育學習形式：函授 學生姓名閆新艷學號（準考證號）108813143183 指導教師指導教師職稱 論文（設計）題目：游戲對幼兒發(fā)展的重要性的探究 一、選題的性質一、選題的性質（ ）理論研究（ ）應用研究（ ）應用理論研究 二、選題的目的和理論、實踐意義二、選題的目的和理論、實踐意義 1、選題的目的 本研究期望為幼兒園以游戲為基本活動這一理念在幼兒園的具體實施， 提供了一些參照性 的經驗與實踐依據(jù)。 2、選題的理論和實踐意義 本研究通過探討游戲對兒童發(fā)展的重要性的基礎上， 在理論上進一步明晰了幼兒園為基本 活動應持有的理念，同時通過對油田幼兒園的探討與分析，為游戲是兒童的基本活動的理論 構建提供了立足于實踐的經驗。 三、與本課題相關的國內外研究現(xiàn)狀，預計可能有所突破和創(chuàng)新的方面三、與本課題相關的國內外研究現(xiàn)狀，預計可能有所突破和創(chuàng)新的方面 對于游戲的理解中外心理學家，教育學家各有其論述。早在西方古羅馬時期柏拉圖闡述 教育問題的時候就提出學前兒童的游戲和故事的選擇問題，到了學前教育理論形成和發(fā)展階 段的時候，福祿貝爾又強調了游戲的教育價值。我國的兒童心理學家陳鶴琴認為游戲就是工 作，工作就是游戲。經過了許多教育者的探索，他們得到了一些共：“游戲是學前兒童最基本 的活動”，“游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動”?！爸灰@種活動是以主體性、獨立 性、創(chuàng)造性的特征，并且能給兒童椅主體性體驗，那么這種活動就是游戲?！?1989 年 11 月，地 44 屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了兒童權利公約規(guī)定兒童游戲是兒童 正當權利。 1996 年 6 月，我國正式施行的幼兒園工作規(guī)程明確提出：“游戲是幼兒的主要活動， 幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動的過程，讓幼兒在豐富多 彩的、愉悅的游戲活動中發(fā)展其社會性和智慧”。 幼兒園教育指導綱要中也明確指出：“幼 兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活 動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?四、分析研究的可行性、基本條件及能否取得實質性進展四、分析研究的可行性、基本條件及能否取得實質性進展 目前，隨著幼教改革的不斷深入，游戲在幼兒發(fā)展中的作用越來越被關注。九年國家教 委頒布的幼兒園工作規(guī)程作為一個法規(guī)性的文件，它明確指出：游戲應成為幼兒園的基 本活動形式幼兒園要通過游戲促進幼兒的全面發(fā)展。 規(guī)程也證實了，游戲活動已得到 重視，對不同類型的游戲的研究也已廣泛開展，并形成了一定成果。但是綜觀這些前期成果， 較多體現(xiàn)為一種局部的、個別方面的研究。怎樣考慮針對幼兒不同年齡層次及發(fā)展特點，針 對各項活動的游戲性的強弱，建立幼兒園整體的游戲實施方案，這尚不多見。 在現(xiàn)代教育理念指導下，人們已經開始越來越關注家長與幼兒園活動的關系，意識到游 戲對幼兒發(fā)展的重要性。我國的教育法規(guī)提出幼兒、家庭及社區(qū)教育的有機結合。近年來， 家長較多地成為幼兒園活動的參與者，他們實實在在為幼兒園提供許多資源，提供信息服務， 成為幼兒活動的參與者、合作者與支持者。同時，我們的許多游戲活動本身就有家長參與的 設置，家長通過幼兒園的游戲平臺，不但了解了幼兒在園的學習、發(fā)展情況。還通過親自參 與使其也能快樂的回到童年，去領略游戲所帶來的輕松。 五、課題研究的方法、策略、步驟和進度安排五、課題研究的方法、策略、步驟和進度安排 研究方法：調查法、 觀察法、 實踐總結法 進度安排：1、2011 年 7 月 11 日-2011 年 8 月 16 日整理資料和數(shù)據(jù)，撰寫論文初稿 2、2011 年 8 月 17 日-2011 年 9 月 19 日提交論文初稿。并根據(jù)指導老師意見修改 論文初稿 3、2011 年 9 月 20 日-2011 年 10 月 25 日論文定稿，打印，準備論文答辯。 六、成果形式描述六、成果形式描述 完成游戲對幼兒發(fā)展的重要性的調查研究 七、指導教師意見七、指導教師意見 指導教師簽字： 年月日 八、學院畢業(yè)論文八、學院畢業(yè)論文( (設計設計) )領導小組意見領導小組意見 領導小組組長簽字： 年月日 游戲對幼兒發(fā)展的重要性的探究游戲對幼兒發(fā)展的重要性的探究 閆新艷 內容摘要內容摘要：游戲是孩子生活的一部分，如果老師、父母能以“寓教于樂”的方式 教導孩子，孩子將能得到充足的快樂與發(fā)展，做老師的、做父母的也應隨時隨地 關心孩子的游戲活動，最好也培養(yǎng)自己有良好的想像力，才能給予孩子適切有趣 的建議與引導，讓孩子玩一個既有趣又有意義的游戲。老師、父母若能適時地給 予孩子協(xié)助和關注，將使孩子的游戲不僅具有娛樂的價值，更使孩子得到了身心 各方面的良好發(fā)展。 關鍵詞：關鍵詞：游戲、游戲的基本特征、游戲的重要性、游戲對兒童身心發(fā)展的作用 Games on childrens development of the importance of the study Yanxinyan ( Tianjin Normal UniversityPreschool Education ) ContentContent abstract:abstract: the game is part of the lives of children, if the teacher, parents can with “fun“ teach their children, and the children will be able to get enough happiness and development, to be a teacher, parents should also be concerned about children anywhere at any time the game activities, also had better training you have good imagination, can give children appropriate Suggestions and guide the interesting, let the children play a is both interesting and meaningful games. Teachers, parents can give to her child if the timely assistance and attention, will make childrens games not only has the entertainment value, more make children get the physical and mental aspects of the good development. KeyKey words:words: the game, the games basic characteristics, the importance of the game, the game on childrens physical and mental development role 目錄目錄 摘要摘要 一一、概述游戲概述游戲 （1 1） 1、游戲的本質（1 1） 2、國內外的研究（2 2） 二二、幼兒游戲的基本特征幼兒游戲的基本特征 （2 2） 1、游戲是兒童自主自愿的活動。 （2 2） 2、游戲是在假想的情景指那個反應周圍生活。 （3 3） 3、游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富（3 3） 4、游戲伴隨著愉悅的情緒。（3 3） 三三、游戲的重要性游戲的重要性 （4 4） 1、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運動的機會，可以促進身體的健康。（4 4） 2、在情緒發(fā)展方面：適當?shù)挠螒蚧顒?，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā) 展樂觀進取的個性。 （4 4） 3、 在心智發(fā)展方面： 游戲可以增加兒童的知識， 引發(fā)想像、 創(chuàng)造的能力。 （4 4） 4、在社會行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機會，學習合作、 互助、團結等品德。（4 4） 四四、游戲在兒童身心發(fā)展中的重要作用游戲在兒童身心發(fā)展中的重要作用 （4 4） 1、 游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展。 （4 4） 2、 游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展。 （5 5） 3、 游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。 （5 5） 4、 游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展。 （5 5） 5、 游戲能夠促進兒童社會性的發(fā)展。 （6 6） 參考文獻參考文獻 （6 6） 1 正文：正文： 一、一、概述游戲概述游戲 游戲是孩子生活的一部分，如果父母能以“寓教于樂”的方式教導孩子， 孩子將能得到充足的快樂與發(fā)展， 做父母的也應隨時隨地關心孩子的游戲活動， 最好也培養(yǎng)自己有良好的想像力，才能給予孩子適切有趣的建議與引導，讓孩 子玩一個既有趣又有意義的游戲。 1、對于游戲本質的認識 （1）游戲。人類游戲的歷史與人類社會的歷史一樣久遠，自有了文字，就有 了游戲，游戲是幼兒與成人共有的活動形式。陳鶴琴先生主張讓幼兒游戲， 他認為：游戲有利于幼兒身體、智力和道德的發(fā)展。西方心理學家認為游戲 是“人們自由參加并進行的以娛樂為主要目的的活動”。隨著人們對游戲的進 一步認識和理解，更體現(xiàn)出其自發(fā)自愿的本質。游戲的進行是即興的，也是 游戲者自愿的、積極的一種活動；它與非游戲即真實生活之間有著系統(tǒng) 的聯(lián)系。 （2）幼兒游戲。幼兒游戲究竟是一種什么樣的活動，我國教育工作者對幼 兒游戲有如下之說“游戲是年幼兒童喜愛的、自由的活動，是幼兒自主、自由 的獲得身心發(fā)展的一種活動”。多年的教學經驗，與幼兒息息相關的生活讓我 認識到：幼兒的游戲就是反映其生活經歷、情感經驗的一種形式。因此，幼兒 的游戲則是與創(chuàng)造力的培養(yǎng)、問題求解、語言運用、社會角色扮演以及文化價 值觀的傳播聯(lián)系在一起的。 （3）幼兒園游戲。 作為幼兒基礎教育和奠基教育的機構幼兒園是幼 兒全面發(fā)展教育的啟蒙地，其游戲活動是幼兒在幼兒園進行的、自身的、全部 的生活活動和經驗的反映。從教育與發(fā)展的關系看，幼兒園游戲的特點是教育 活動，是幼兒在社會文化背景下主動地建構經驗的學習活動，應當被納入幼兒 園教學活動的范疇，受到教育目的的規(guī)范。幼兒園游戲的目的就是遵循人的發(fā) 展規(guī)律，建構以幼兒的主體性活動為特征的幼兒園教育活動體系，創(chuàng)造與幼兒 年齡特點相適宜的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中和游戲化的活動中生動活潑、 積極主動地學習與發(fā)展。 我們知道，游戲在幼兒而言，不僅是娛樂，也是學 習、勞動和生活，孩子的一切生活活動都帶有很濃厚的游戲性，在孩子看來這 2 些活動就是一種游戲，而且游戲是貫穿于他們全部的生活，他們的生活本質也 是在游戲中充分得以展現(xiàn)的。 辯證唯物主義認為：游戲是社會生活的一種特殊反映形式，是想象和現(xiàn)實 的結合。幼兒渴望參加成人的社會生活，但他們又缺乏相應的能力，因此，產 生需要與幼兒身心發(fā)展水平之間的矛盾是必然的。 而游戲則能在其想象的條件 下，滿足孩子參與到成人社會生活中的愿望，從而成為解決身心發(fā)展矛盾的唯 一的、最好的方式，成為學前幼兒的主導活動。因此，把對幼兒的指導活動列 為教師工作計劃，并精心指導，使游戲成為促進幼兒全面發(fā)展的一種最好的活 動形式，讓幼兒在歡笑中成長。 2、國內外的研究現(xiàn)狀 對于游戲的理解中外心理學家，教育學家各有其論述。早在西方古羅馬時 期柏拉圖闡述教育問題的時候就提出學前兒童的游戲和故事的選擇問題， 到了 學前教育理論形成和發(fā)展階段的時候，福祿貝爾又強調了游戲的教育價值。我 國的兒童心理學家陳鶴琴認為游戲就是工作，工作就是游戲。經過了許多教育 者的探索，他們得到了一些共識：“游戲是學前兒童最基本的活動”，“游戲是 為了尋求快樂而自愿參加的一種活動”?！爸灰@種活動是以主體性、獨立性、 創(chuàng)造性的特征，并且能給兒童椅主體性體驗，那么這種活動就是游戲。” 1989 年 11 月，地 44 屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了兒童權利公約規(guī)定 兒童游戲是兒童正當權利。1996 年 6 月，我國正式施行的幼兒園工作規(guī)程 中規(guī)定了“以游戲為基本活動， 寓教育于各項活動之中”進一步明確了游戲在學 前教育中的地位。 在我觀察我兒子和學校很多孩子在做游戲的過程中深刻體會到在日常生 活中游戲對幼兒發(fā)展的重要作用，感受到幼兒游戲的基本特征。通過這一系列 的認識和感受能讓我意識到游戲活動重要性， 同時能在幼兒游戲的過程中發(fā)現(xiàn) 問題并及時給與改善。 首先我結合我自己的日常觀察對幼兒游戲的基本特征做了深刻的了解。 二、二、幼兒游戲的基本特征幼兒游戲的基本特征 1、游戲是兒童自主自愿的活動。 3 都說玩是每一個人的天性，孩子是最愛玩的，他們每天都在自發(fā)的進行他 們的游戲，只要他們感興趣，不需要教師的指導，不需要一起他們的任何興趣， 他們會主動的自己去進行活動。游戲是適應兒童內部需要而產生的，隨著他們的 心理和生理的需要，而游戲正好能滿足他們的愿望和需要。兒童的游戲往往滿足 于他們玩游戲的過程而不是玩游戲的結果。他們會根據(jù)自己的愛好和能力，自主 的選擇游戲內容和方法，在沒有任何的外在壓力情況下，自由自在的選擇自己喜 歡的活動。所以他們的活動是自主自愿的活動。 在我們油田的幼兒園里每天早上入園晨檢后的第一件事就是選活動卡去玩區(qū) 域活動，每天孩子對區(qū)域活動是最感興趣的，最愿參加的，在活動的時候往往是 會沒有厭煩的時候，等待收玩具的音樂才會終止手上的工作，可見幼兒對待游戲 的主動性。 2、游戲是在假想的情景指那個反應周圍生活。 游戲具有社會性。游戲的主題內容、角色情節(jié)、游戲規(guī)則及行為方式都具 有社會性，是對現(xiàn)實社會的反映，是兒童渴望和參加與成人的社會生活的反應。 但是兒童在游戲中反應的不是周圍生活的翻版，他們不是機械的去模仿，而是通 過自己的想象，將日常生活的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的 活動。 有一次在看見他們在往一個大書包里面裝東西。起初很不明白孩子們在做什 么，經過了解以后才知道他們要 準備去春游，往包里面塞的東西全都是春游需 要的東西，有雨傘、方便面、火腿腸、還有垃圾袋呢。這一點就充分體現(xiàn)了兒童 的游戲反映了我們的日常生活。 3、游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。 人的工作或是勞動都有一定的目的，要求生產有社會實用價值的財富，并且按 照客觀的實際、嚴格遵守操作的方式。而幼兒的游戲恰恰相反，他沒有社會的實 用價值，不在于外部的目的只在于一個過程，沒有強烈完成任務的要求，沒有外 部的控制， 但成人在必要的時刻給與幼兒指導會發(fā)展幼兒的想象力并且能夠使游 戲繼續(xù)。 4、游戲伴隨著愉悅的情緒。 4 幼兒為什么如此喜歡游戲？其真正的原因就在于游戲既符合兒童身心發(fā)展 的水平，又能滿足兒童身心發(fā)展的需要。對兒童來說游戲是一種享受，兒童在游 戲中沒有任何心里負擔，能夠全身心的使自己放松，保持身體最佳的狀態(tài)，無拘 無束的自由活動充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己的個人愿望。 游戲使幼兒喜歡的活動， 幼兒在游戲中學習和成長， 游戲對兒童的身體、 智力、 創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展都具有重要的積極作用。通過觀察幼兒游戲的特征 發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲的重要性以及對其身心發(fā)展的重要作用。 三、游戲的重要性三、游戲的重要性 很多大人認為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動，所以每次看到孩 子跑就要予以阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準亂動。孩子天性活潑好 動，若強制他們不能游玩，可能影響他們身心的發(fā)展。孩子不像大人需要工作， 所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一個重心。從兒童發(fā)展的研究方面來看，游 戲可以說就是兒童的工作，其意義與價值是頗為廣泛的。 1、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運動的機會，可以促進身體的健康。 2、在情緒發(fā)展方面：適當?shù)挠螒蚧顒?，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒， 發(fā)展樂觀進取的個性。 3、在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。 4、 在社會行為發(fā)展方面： 游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機會， 學習合作、 互助、團結等品德。 在游戲中，兒童不是在做無意義的事情，他們在探究世界，發(fā)現(xiàn)著自己的 能力和興趣。游戲可以發(fā)張兒童的主動性、創(chuàng)造性、自主性，促進身心的發(fā)育， 可以發(fā)展兒童的想象力，發(fā)展感知覺能力，豐富情感形成良好的行為品質，在游 戲過程中兒童還可以掌握處理人際關系的技能。游戲的兒童是小小的研究家，他 們專心致志，興致勃勃的在做著他們的事情和喜歡的工作。游戲是他們的愿望和 目標得以實現(xiàn)，使他們快樂和滿足。因此在家庭和學前教育中都十分重視兒童游 戲活動，使他們在游戲中快樂地學習和健康地成長。 四、游戲在兒童身心發(fā)展中的重要作用四、游戲在兒童身心發(fā)展中的重要作用 1、游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展。 5 在游戲中，學前兒童可以自由的變換動作、姿勢、可以多次重復他們感興趣 的動作而不會去受到限制，游戲可以滿足他們身體活動的需要。游戲對學前兒童 的體能的發(fā)展和各方面的協(xié)調有著很大的影響。當學前兒童進行跑、跳、攀爬、 推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時 ，可以加快血液循環(huán)，促進新陳代 謝，并且增強體力，時他們更為結實、更為健康。 2、游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展。 游戲從不同方面為學前兒童提供人是外部世界的途徑。在此過程中，學前兒 童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力解決問題的能力都會得到發(fā) 展。游戲豐富了學前兒童的知識，游戲是學前兒童智力發(fā)展的動力，游戲激發(fā)了 幼兒的想象力，游戲發(fā)展了學前兒童的思維能力，游戲培養(yǎng)了學前兒童語言的能 力。 在幼兒的游戲中他們可以去參加表演，也可以去參加搭建、圖書、娃娃家各 個不同的區(qū)域在每一個區(qū)域中他們的語言都會跟隨他所從事的活動而發(fā)展。 例如 一些交往的語言，還有求助的語言，評價的語言等等。 3、游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。 游戲為學前兒童提供了充分的創(chuàng)造想象發(fā)展空間，有助于學前兒童創(chuàng)造個性 和創(chuàng)造思維型品質的形成，因此游戲對于學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要的作 用。游戲過程中的心里氣氛是寬松的、自由的，而學前兒童的創(chuàng)造性只有在這樣 的環(huán)境中才能產生。游戲可以激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高幼兒的創(chuàng)造性水平。 在我們班的發(fā)現(xiàn)區(qū)有一個活動是用打氣筒給球打氣， 但是在一次活動中我發(fā)現(xiàn) 這個打氣的筒不見了，孩子們沒法打氣了，就在這時我發(fā)現(xiàn)有一個孩子拿來了一 個打的注射器再往里打氣。雖然這個注射器是打不進去多少氣的，但是我認為通 過這件事就可以證明在游戲的時候充分發(fā)揮了兒童的創(chuàng)造力。 4、游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展。 學前期是個體情緒情感發(fā)生的重要時期。游戲在學前兒童的情感發(fā)展中有重 要的作用，他 不近能滿足幼兒表達自己情感的需要，還能夠使學前兒童良好的 情感發(fā)揚光大，不良的情緒得以矯正。游戲使學前兒童有機會表現(xiàn)自己的情感。 兒童的喜、怒、哀、樂都能夠在游戲中表現(xiàn)出來。學前兒童喜歡游戲，因為它能 使幼兒體會到快樂的情感。 6 5、游戲能夠促進兒童社會性的發(fā)展。 可以說，游戲是學前兒童進行社會交往的起點。在游戲中學前兒童作為集體 成員，需要互相適應，服從共同的行為準則，掌握輪流、協(xié)商、合作等社交能力。 游戲可以培養(yǎng)學前兒童合群的行為，可以提高學前兒童交往技能，發(fā)展學前兒童 遵守準則的能力，還鍛煉了學前兒童頑強的意志。 在幼兒的游戲過程中會增進幼兒之間交往，幼兒能和同伴互相合作，并且能 用語言和同伴表示自己的想法和請求，我們班有一個年紀較小的孩子，剛來的時 候不太愛說話，也不跟老師說，但是我發(fā)現(xiàn)在游戲的時候他就可以和不認識的同 伴成為合作伙伴，并且能和他們進行語言交流。這樣對他自己是個大的提高。 通過實習中的具體觀察和結合理論知識的實踐， 我認為在幼兒游戲的過程中 教師應該合理把握好自己的角色。教師首先是一個支持者，要支持幼兒的游戲， 給他們提供充足的游戲時間和游戲材料，還有一個和諧的游戲環(huán)境。教師還是一 個觀察者，在幼兒的游戲過程重要給與幼兒充分的觀察，只有在幼兒游戲的時候 才是展現(xiàn)幼兒能力的時候，所以教師不要錯過者發(fā)現(xiàn)幼兒能力的好時機。教師還 是游戲的指導者和組織者，在幼兒的游戲過程中會遇到各種各樣的問題，教師要 運用合理的方法參與干涉使他們的游戲發(fā)揮到最大的價值。 教師要給他們引導游 戲的方向，是游戲更有教育意義。 在我所調查的幼兒園里幼兒的區(qū)域游戲就十分的受重視， 在幼兒玩游戲的過 程中幼兒確是得到了各種各樣的發(fā)展，教師的指導給幼兒指明了發(fā)展方向，充分 的利用了游戲的力量使幼兒得到了發(fā)展，有的時候認為幼兒自主的游戲，會比老 師上教育活動獲得的知識還要深刻，還要記得牢固。所以在這一次的調查和實踐 過程中我深刻的領