2019人教版部編本四年級上冊《女媧補天》教學(xué)實錄

2019人教版部編本四年級上冊女媧補天教學(xué)實錄一、課前準備: 同學(xué)們，你們好！請大家拿出語文書、鉛筆、字典，現(xiàn)在我們開始上課。二、讀文提問題：1、出示課題: 女媧補天,請同學(xué)們出聲讀課文，把字音讀正確,想一想有什么不懂的問題。2、讀詞語：師：練習(xí)把生字詞讀準確。生讀：敗失敗支支起柱柱子類人類野野獸師：再把認讀的詞語讀一讀。生：讀：撞去發(fā)誓液體停歇天塌地陷3、提問題：師：文中的詞語你們都讀準確了，那么還有什么懂的問題嗎？生：1、我想知道女媧是誰？2、她為什么要補天呢？3、她是怎樣補天的呢？4、她把天補好了嗎？師：讓我們一起學(xué)習(xí)，來解決這幾個問題。三、讀文，解決問題。（一）解決問題(1)女媧是誰？師：你們想先解決哪個問題呢？生：我覺得應(yīng)該先解決女媧是誰？師：你們讀一讀課文，找一找哪寫著呢？生：第3自然段開頭寫著呢。讀“女媧是人類的母親”。師：誰知道為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H呢？生：我從動畫片上看到是女媧捏泥人創(chuàng)造了我們?nèi)祟?。師：我們?nèi)苏媸桥畫z用泥捏的嗎？同學(xué)們都知道不是，我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻?，女媧摶土造人是個神話故事。（二）解決問題(2)女媧為什麼補天？師：女媧是誰同學(xué)們知道了，那么她為什么要補天呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看你們自己能不能從課文中找出答案嗎？生讀第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了2、人類受到了傷害。) 師：女媧看到了天塌地陷，人類遭受了傷害，她的心情怎么樣呢？生: 她很心疼，很著急。師：怎么才能把女媧的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們你們練一練。（三）解決問題（3-4）女媧是怎麼補天的？天補好了沒有? 師：通過讀書，你們自己解決了女媧為什么要補天這個問題，那么女媧是怎么補天的呢？天補好了嗎？課文哪寫著呢？生：課文的第4自然段寫著呢。師：這一自然段是這篇課文的重點內(nèi)容。我們怎么學(xué)呢？我想我們師生合作來學(xué)習(xí)。我提出問題，請同學(xué)們從課文中找出答案，用朗讀來回答。這是學(xué)習(xí)課文的一個好方法。師問：女媧用什么來補天？生讀：女媧采來師追問：女媧是用五彩的石子補天嗎？生：不是，它是用五彩的石子煉成的稠稠的液體來補天的。師問：她是怎樣把稠稠的液體送上天的呢？生讀：她駕著師問：她用了多長時間補天呢？生讀：不知多少天師追問：女媧是補了一次嗎？生：不是，她補了好多好多次呢！師追問：那你體會到什么？生：她非常辛苦。師問：她把天補好了嗎？生讀：她終于師：剛才我們用了提問、讀書回答的方法學(xué)習(xí)了第四自然段，解決了同學(xué)們提出的女媧是怎麼補天的，天補好了沒有這兩個問題，你們也可以用用這個方法來說說女媧是怎么補天的。再看著圖畫來說說女媧是怎么補天的。師：女媧終于把天補好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。師：同學(xué)們，你們提出的四個問題解決了嗎？生：解決了。師：你們學(xué)習(xí)了一個神話故事，高興嗎？生：高興。師：請同學(xué)帶著高興的心情讀讀課文的第一自然段。四、留作業(yè)，指導(dǎo)書寫。師：你們希望老師給你們留點什麼作業(yè)? 生：把這課書中的生字寫一寫。師：我也想給你們留這項作業(yè)。你們仔細看一看，在寫：敗、支、柱、類、野、獸這幾個生字時，你們有什么困難？或是有什么要提醒同學(xué)注意的呢？生：我想提醒大家：寫“敗”字時要注意的是：左邊的“貝”字最后一筆不能寫成捺，應(yīng)寫成點，右邊是4筆反文，不是3筆折文。生：“野”字是里外的“里”和預(yù)習(xí)的“預(yù)”的左半部分組成的。師：同學(xué)們，里外的“里”在野字中做偏旁的時候，“里”字的最后一筆橫就寫成提了。還有就是“野”的右半部分的第二筆是點不要丟掉。寫完生字后，還要把生字詞寫一寫，記一記。還想留點別的作業(yè)嗎？2、把這個神話故事講給爸爸媽媽聽。3、我國有許多神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事談一談。2019人教版部編本四年級上冊女媧補天教后反思女媧補天是一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神?；貞浾谜n的教學(xué)過程，感慨頗多: 一、質(zhì)疑問難，引出精彩在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會塌下一個大窟窿”。這時，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故事時，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會塌下一個大窟窿，那時因為水神和火神打架時”“老師我也知道這個故事叫共公怒觸不周山，我也看到過的?！蔽腋袊@孩子們豐富的課外知識，這是課外書給他們帶來的知識，正是他們質(zhì)疑問難的精神，才使他們的這一課外知識得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點。二、以讀為本，讀中感悟。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能同時，為了更深入、準確地體驗情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。三、挖掘課文的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。