2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)《蝴蝶的家》教案

2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。2、能力方面：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感方面：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。課前準(zhǔn)備：蝴蝶課件。敎學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。2看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀感知。1教師配樂(lè)示范讀課文師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書(shū)，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫(xiě)的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2生談聽(tīng)完后的初步感受三、自讀課文，認(rèn)讀生詞1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋3第二組（出示：輕盈、素潔、柔弱）這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？4第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）“也未可知”:就是說(shuō)也不知道、也不能確定?！凹胰浮钡娜高€讀什么？que,組詞。讀qiao是口語(yǔ)。四、再讀課文，整體感知1詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。2指名分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)各段寫(xiě)了什么？再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3再讀課文，感受作者的心情。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家二、全班交流，深化理解，體悟感情。三、預(yù)設(shè)：第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說(shuō)明了什么呢？擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。”（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面板書(shū)：猜想（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”（2）一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，一定是這樣的。”小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命,心系自然四、小詩(shī)作結(jié)，總結(jié)升華。同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。你們真是一群可愛(ài)的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享？請(qǐng)看。（出示詩(shī)歌）2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家教學(xué)反思這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿。真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。在教學(xué)中，我以一個(gè)中心問(wèn)題“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考。在交流時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會(huì)到作者著急的心情。因?yàn)橛甏缶拖氲搅巳跣〉暮?，從而引發(fā)為蝴蝶找家。以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)見(jiàn)到的雷、電、雨、風(fēng)，想象課文中描寫(xiě)的景象是怎樣的，再借助讀體會(huì)意境，借助讀升華情感，從而感悟作者的著急。關(guān)于修辭方法。文中多次運(yùn)用擬人，排比，反問(wèn)等修辭方法。這些修辭方法彰顯了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我只是通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)這些修辭方法的表達(dá)作用，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方法的運(yùn)用技巧，不僅能較好地幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情，對(duì)學(xué)生的作文也是大有裨益的，這樣就將語(yǔ)文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起