2019人教版部編本四年級上冊《呼風喚雨的世紀》第一課時教學實錄

2019人教版部編本四年級上冊呼風喚雨的世紀第一課時教學實錄學習目標：1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。第一課時教學案例：一、激趣導入1、小游戲：比眼力、比嘴力師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？翠浵螅涯憧吹降氖录?、事物大聲、快速、準確地說出來。生：人類登上月球。生：潛入深海，探索奧秘。生：人造衛(wèi)星。生：程控電話。生：高速火車。生：飛機。生：遠洋船舶。生：因特網、電腦、視頻2、導入課題師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？生：20世紀。生：對，剛剛過去的20世紀。師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發(fā)現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。二、質疑問難，學習第一、二自然段1、師：你讀了課題，有什么疑問？2、交流。（1）學習課文第一自然段。生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？生：20世紀。師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。（2）學習第二自然段。生：誰來呼風喚雨？生答：當然是人類。生：靠什么來呼風喚雨？生答：靠的是現代科學技術。生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？生：20世紀有哪些了不起的成就？生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？生齊讀。3、師對學生的提問進行點評、小結。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眲偛磐瑢W們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。三、根據提問解疑問，學習課文1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）2、交流。（1）生各自談感受，師做引導。生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電腦，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（2）齊讀第三自然段前四句話。3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？交流。生：20世紀的成就很大。生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：你怎么體會這句詩？生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。師：你從字面上來理解的。生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。指生讀，評價。4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？生讀，評價。生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。生齊讀。5、“發(fā)現”與“發(fā)明”（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？（2）生思考。（3）交流。生1：人類登上月球是發(fā)明。生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現。生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現。生1：我明白了。那“潛入深?！币彩且粯拥摹Ｉ弘娨?、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現。師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？生：發(fā)現探索。生：發(fā)明創(chuàng)造。五、總結、延伸師：20世紀，科學技術日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。板書設計：呼風喚雨的世紀人類幻想現實現代科學技術登上月球、潛入深海千里眼望遠鏡、視頻順風耳電話、手機、收音機騰云駕霧的神仙飛機千里馬、飛毛腿高速火車教學反思：這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的。科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？2019人教版部編本四年級上冊爬山虎的腳教后小結教學程序介紹：在進行本課教學之前，我安排了預習題，其中最后一題為：要求學生根據課文內容的介紹和自己的理解畫一幅“爬墻圖”。在教學過程中我發(fā)現有好多同學沒有認真聽我講課，而是一直在擺弄他們的畫。我立刻意識到：這樣下去不行，必須對課堂教學內容進行調整。根據學生的實際情況，為了調動他們的學習積極性，我投其所好：采用競賽的方式，讓男女同學各選一名代表，上黑板展示自己的畫。學生們的情緒都被調動了起來，注意力一下子都集中在了這個焦點上，表現得都相當認真、慎重，選出的同學畫得也非常細致。然后我讓學生根據課文內容，仔細觀察互相比較，發(fā)現問題、提出疑問、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對方的缺點都十分認真地邊看書邊觀察起來。不一會，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長的位置、腳的樣子，甚至連爬山虎的生長經歷中的變化也都提了出來，課堂氣氛一下子達到了高潮。我也被同學們的這種學習和鉆研知識的熱情所感染。在我腦海中原來設計的一大堆板書一下子被一幅精美的圖案所代替了：對，應當進一步擴大戰(zhàn)果，讓每一個學生都動手畫一幅爬墻圖，要求是看誰畫得準、畫得像。立刻之間所有的學生都動起筆來。就連平時最不愛學習的同學也在那兒埋頭苦干起來。我找了一名小畫手，上黑板作畫，讓它作為本課的教學板書。我看著同學們的畫，我內心一陣陣激動和興奮：我所要講的、要強調的居然都在同學們畫圖的過程中不同程度地體現出來了。我趁熱打鐵進一步引導學生之間進行互相評價和指正，許多細微的知識點在同學們的發(fā)言中一個一個地突現出來：爬山虎的腳是長在葉柄的反面的；葉片是一順兒朝下的；爬山虎是靠細絲頭上長出的小圓片巴住墻一步一步往上爬的整堂課完全在學生自主活動中、在學生動手創(chuàng)造與發(fā)現中完成了，有的同學的表現還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學們無限的遐想與創(chuàng)造空間。教學小結：在后來的作業(yè)課中我問學生：學了這一課有什么收獲？學生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發(fā)現學生的學習狀況；如果我沒能及時地調整教學內容；如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照