20ｘｘ年高三通用技術(shù)教學計劃范文.docx

20年高三通用技術(shù)教學計劃范文通用技術(shù)課堂教學設(shè)計一、教學目標：?1、能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析?2、能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件?3、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構(gòu)思；?4、通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有的方案5、通過積極參與課堂中臺燈的方案構(gòu)思實踐活動，感受設(shè)計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識。二、教學內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容方案的構(gòu)思是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個模塊教學中有著非常重要的地位?！胺桨傅臉?gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個內(nèi)容：設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。合理的設(shè)計分析，抓住臺燈設(shè)計的主要因素功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、易于制作、成本適當、安全可靠，還有補充的因素等。在“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”做準備。在“設(shè)計分析”階段，讓同學們腦海已經(jīng)形成一些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的想法。然后借助一定的構(gòu)思方法把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學生進行方案的構(gòu)思，讓學生能循序漸進地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進行方案的構(gòu)思。本課時教學重點：鼓勵學生討論設(shè)計需要考慮的主要因素，組織學生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運用。三、基本教學思路和教學理念基本思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活去”設(shè)計作品賞析構(gòu)思方法學習方案構(gòu)思實踐在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念：?方案構(gòu)思并不難；?相信自己的創(chuàng)造潛能；?交流和合作是設(shè)計中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。四、基本教學策略?1、在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學生比較熟悉的設(shè)計作品（圖片和實物），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；?2、鼓勵學生討論設(shè)計需要考慮的主要因素，全方面考慮。3、設(shè)計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；4、對學生在方案構(gòu)思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構(gòu)思的自信心；?5、通過大量的設(shè)計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。?6、根據(jù)設(shè)計要求和設(shè)計的一般原則對四組方案進行比較，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，對自己的方案做出改進。五、教學課時安排本節(jié)總共有三個內(nèi)容：設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡，是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，應(yīng)該留給學生充分的思考時間，不要只是聽老師分析解說建議每部分內(nèi)容安排一節(jié)課，多展開師生互動活動。原文地址：221212.jspx通用技術(shù)有效教學的基本特征?通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開設(shè)的一門技術(shù)課程，是新課程改革的亮點也是難點。作為一門全新的課程，它不同于其它傳統(tǒng)課程，其教學應(yīng)立足實踐，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，教師怎樣才能在目前硬件條件匱乏情況下，如何實施有效的課堂教學，已擺在每位通用技術(shù)教師的面前。通過一段時間的調(diào)研，淺談通用技術(shù)有效課堂教學的一些基本特征。一、創(chuàng)設(shè)情景導入，引起學生興趣?常言道：良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計課堂導入，便于學生集中注意力，是促進教學任務(wù)順利完成的前提。教師在備課時，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學生的心理特點；三要精心設(shè)計熱點知識等，使學生在開始上課時就能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學習中。?1.引入多媒體和視頻?在教學中，引入視頻能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。如在講解技術(shù)試驗時，教師給學生播放汽車碰撞的模擬試驗一段實況視頻，發(fā)現(xiàn)學生們看得很認真?？赐暌曨l后，向?qū)W生提出一個問題：汽車為什么要進行試驗？并分組討論。根據(jù)學生們的回答，結(jié)合教NextPage材案例歸納說明了技術(shù)試驗的重要性。又如，教師在講授“美觀原則”時，從網(wǎng)上下載了各類產(chǎn)品最新設(shè)計的圖片PPT演示文稿，結(jié)合課文中的案例分析，讓學生選出自己最喜歡的設(shè)計，這樣的引入，使教師和學生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味，又能引起師生共鳴，增強師生之間的互動，促進學生對技術(shù)課的學習。?2.創(chuàng)設(shè)教學情景?教師在教學內(nèi)容的安排上，可根據(jù)內(nèi)容有意識地插入活動，這樣既能活躍課堂氣氛，又能很好地使學生對教學內(nèi)容有進一步的理解和掌握。如在“流程與設(shè)計”時，其中一位教師這樣處理教材，帶了兩只相同的圓珠筆，請兩位學生上來，以最快的速度將筆組裝好。一學生時間急迫的情況下，弄亂秩序不能很快的將筆組裝好。讓在坐的兩位同學談感受，其他同學討論。很自然的學生就能體會到有些秩序不能換。這樣一來，同學們情緒高昂，課堂的氣氛很活躍，并紛紛發(fā)表了自己的見解，此時，教師順勢引入課題內(nèi)容上來，把學生的學習勁頭帶動起來，使學生在輕松的課堂環(huán)境中學到知識，體會到技術(shù)課的學習是件愉快的事，破除學生對技術(shù)課學習的畏難心理，從而激發(fā)學生學習技術(shù)的欲望。在教學中，只要教師認真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，學生的學習興趣自然而然會提高，教學一定起到事半功倍的效果。二、教師要通過讓學生真正成為課堂的主體來落實教學目標。?要落實教學目標必須要真正讓學生作為課堂的主體。課堂教學的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學生“學”得如何。課堂教學的著眼點，應(yīng)該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來,形成“多維互動”的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。只有如此,我們的課堂才有可能煥發(fā)出生命的活力。?下面是一位教師在教學中的一個案例：?教師在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是我讓學生設(shè)計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。教師用目標激勵學生，有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最先設(shè)計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。學生設(shè)計熱情非常高漲，每個同學充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學，老師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。?這樣的一堂課教師真正讓學生作為課堂的主體。只有在學生作為主體的課堂上才能陶冶學生的人格境界。不能把課堂教學目標局限于發(fā)展學生認知能力。不能把完整的生命體當作認知體來看待。在我們的教學實踐中,決不能以單一的知識、技能甚至所謂思維能力的訓練與培養(yǎng),來遮蔽了對學生進行自主人格培育的光芒。三、精選教學素材，充實課堂內(nèi)容?教學實踐告訴我們，興趣是維持學生學習的重要動力。對學生不感興趣的教學內(nèi)容，是不容易吸引學生的注意力的。在通用技術(shù)課的教學中，教師不一定要拘泥于教材內(nèi)容。因為蘇教版的教材淺顯易懂，內(nèi)容大多貼近生活，學生通過閱讀就能了解其意義，基本上能掌握相應(yīng)的知識。這就要求教師在教材內(nèi)容的安排上，可以做適當?shù)恼{(diào)整，增加一些素材充實到教學內(nèi)容上去。在講授技術(shù)的性質(zhì)中技術(shù)的專利性時，列舉了DVD專利這一案例。說明專利的重要性。補充了這樣的案例后，使學生對技術(shù)的專利性有了更進一步的理解，印象也更加深刻。在對技術(shù)試驗這節(jié)的教學時，在聽一位教師的課中，課前這位教師收集了施工工地上丟棄的安全帽。在課堂上，教師用敲打法對安全帽做破壞性試驗，然后叫同學回答這種試驗屬于技術(shù)試驗方法中的哪種方法，簡要說明原因。在講授優(yōu)選試驗法時，科學家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗中，選出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻品種，使我國的糧食產(chǎn)量大幅度提高，解決了中國14億人口的吃飯問題。還列舉了臺灣青棗在移植失敗的原因，主要是青棗在沒有進行移植試驗的基礎(chǔ)上就進行盲目移植，結(jié)果造成人、財、物的損失。說明了技術(shù)試驗在現(xiàn)實生活中的重要性。把現(xiàn)實生活中所接觸到的技術(shù)內(nèi)容以案例的形式充實到課堂中，引起學生對技術(shù)問題的思考，豐富學生的知識面，使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，領(lǐng)略到技術(shù)就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術(shù)，從而使學生產(chǎn)生學習技術(shù)的情感體驗和學習興趣。四、注重學生實踐能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)?技術(shù)課程單純講授理論學生的學習興趣是會慢慢降低的，最好是在教學中根據(jù)課程動手進行技術(shù)試驗，讓學生在課堂中通過技術(shù)試驗來理解、領(lǐng)會課本知識內(nèi)容，這樣即培養(yǎng)了學生的實踐能力又提高了學生學習興趣和課堂學習效率。而且技術(shù)不僅僅是培養(yǎng)學生的實踐能力創(chuàng)造，它的本質(zhì)是創(chuàng)造。技術(shù)課程是學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造與實踐能力的有效載體和廣闊舞臺。教師在教學中，還要改變“重視操作訓練NextPage，輕視創(chuàng)新設(shè)計”的舊的技術(shù)教學觀念，大力加強學生的設(shè)計活動。教師要采取有效的教學方法，誘發(fā)學生構(gòu)思，啟迪學生的發(fā)散性思維活動，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學生在實踐操作中經(jīng)歷、體驗技術(shù)的魅力。如一位教師在臺燈的設(shè)計制作過程學生根據(jù)課前布置的內(nèi)容：1.同桌四人為小組單位制作臺燈；2.材料自定，木頭、塑料、毛竹、硬紙板等均可；3.制作工具及輔助材料自備。學生根據(jù)設(shè)計的一般過程進行具體的實踐操作，教師巡回指導講解，結(jié)果一節(jié)課下來，大多數(shù)同學都能做好自己設(shè)計的作品。作品可謂五花八門，種類繁多：結(jié)構(gòu)有固定的、折疊的、散件組裝等，作品形式有大有小，不拘一格。教師從中選出有代表性的作品，讓學生自我介紹作品的性能、特點及應(yīng)用，然后教師作簡要的點評。?像這樣的一堂課使學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀“三維目標”等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展。讓學生真正達到“學中做，做中學”，體現(xiàn)了本課程的特色。通過實踐活動，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，創(chuàng)造潛能得到引導和開發(fā)，實踐能力也得到培養(yǎng)。通過學習，學生能運用知識分析和解決實際問題，自身的技術(shù)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。原文地址：216183.jspx?針對教學實際,確定今后在教學設(shè)計與實施中要重點研究與解決的問題?一、通用技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換?教師是課程的教學設(shè)計者和教學一線的實施者?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！奔夹g(shù)課程要結(jié)合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。?在傳統(tǒng)的技術(shù)教學中，教學關(guān)系往往是教師管教，學生管學；教師教多少，學生學多少；教師示范，學生模仿。在這樣的課堂里，實際上學生不是自己學會技術(shù)，而且被教會技術(shù)，技術(shù)教學往往成了單純的技能訓練活動，教學的雙邊活動變成了單邊活動。?新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。?二、通用技術(shù)課程的教學設(shè)計?教學設(shè)計可促使教師更好地教，學生更好地學，有利于二者的相互協(xié)調(diào)。?1通用技術(shù)課程教學方法的設(shè)計需要以技術(shù)課程的基本理念為指導，深入分析教學內(nèi)容的特點、學生的特點，還要充分發(fā)掘當?shù)靥烊坏膬?yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況設(shè)計具體的教學方法，形成技術(shù)教學的特色，爭取獲得教學效果最優(yōu)化。?2設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計課題，讓學生在技術(shù)實踐中親身體驗?通用技術(shù)課程強調(diào)發(fā)展學生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實際能力。技術(shù)設(shè)計是通用技術(shù)中非常重要的教學內(nèi)容，貫穿于通用技術(shù)的整個課程。?我們不能片面地將設(shè)計理解為動腦，動手操作理解為實踐。其實，設(shè)計過程中的調(diào)查、訪談、繪制圖樣、試驗都屬于實踐活動。技術(shù)解決的是“是什么”、“怎么做”的問題，體現(xiàn)在教學過程中則表現(xiàn)為倡導“做中學”的方式進行教學，即通過實踐過程學習知識與技能，領(lǐng)悟過程與方法，體驗情感態(tài)度與價值觀。?3設(shè)計課堂“空白”，為學生創(chuàng)造自主空間?教師設(shè)計好帶有探索性的技術(shù)問題，讓學生在預留的時間和空間內(nèi)進行獨立探究或相互討論、相互交流，使其通過動腦、動手來探究技術(shù)知識，解決技術(shù)問題，可以使學生加深對技術(shù)思想與方法的體驗，增強技術(shù)學習的成就感。?4通用技術(shù)是對傳統(tǒng)勞動技術(shù)的大幅度改造，但仍沒建立起自己完整的教學理論體系?由于教學模式是一種相對穩(wěn)定的、有效的、有針對性的教學結(jié)構(gòu)，所以，學習和研究通用技術(shù)課程的教學基本模式，可以使教師較快地把握通用技術(shù)課程的教學方法，對提高這門課的教學效益和質(zhì)量，具有積極的促進作用，也可以為通用技術(shù)的教學理論建設(shè)積累經(jīng)驗。但是，教學模式只是提出了教學的基本結(jié)構(gòu)框架和活動程序，把握了教學的主要方面，在實際教學中，還需結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生實際，進行NextPage教和學的具體設(shè)計。?三、通用技術(shù)課程的教學實施?(一)引導學生親歷設(shè)計過程?設(shè)計是解決技術(shù)問題的一種方式，又是技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是通用技術(shù)各個模塊教學中的重要內(nèi)容。在引導學生親歷設(shè)計過程的教學中對以下幾個問題要引起充分的注意。?1提高學生對設(shè)計過程的參與程度?教學的過程是指達到教學目的而必須經(jīng)歷的活動程序。在技術(shù)教學活動中，學生要親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作、試驗、評價以及相應(yīng)的分析、權(quán)衡、選擇、優(yōu)化、綜合等組成的一系列技術(shù)過程；經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程，才能使學生可能產(chǎn)生多樣化的思維，才能有多種觀點的碰撞、論爭和比較，學生的技術(shù)素養(yǎng)才能得到提高，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)。所以，在技術(shù)教學活動中要特別強調(diào)學生的全員性和全程性參與，即要求每個學生都要學習技術(shù)課程，每個學生都宴參與技術(shù)活動，每個學生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。要做到這“兩全”，教師必須在教學中注意激發(fā)和保持學生對技術(shù)問題的強烈興趣，以吸引他們主動而積極地參與設(shè)計過程。?2引導學生生成多個設(shè)計方案?技術(shù)問題是多種多樣的，解決問題的方法也應(yīng)該是多種多樣的，所以在設(shè)計過程中，要積極引導學生從多角度思考，用多種技術(shù)思想和方法去分析問題，生成解決問題的多個方案。在形成多個方案的基礎(chǔ)上，才能使學生真正經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程，以使學生對設(shè)計過程獲得比較完整的體驗。?3加強設(shè)計中的過程評價?由于技術(shù)設(shè)計的最終結(jié)果往往會有產(chǎn)品，對產(chǎn)品的評價標準又比較容易量化，所以，在對設(shè)計的評價過程上容易產(chǎn)生重視結(jié)果評價、忽視過程評價的現(xiàn)象。?設(shè)計過程是學生手腦并用的過程，過程評價可以促進這種互動的發(fā)展，鼓勵學生注重對技術(shù)的探究，有利于形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感價值觀的體驗。?(二)重視技術(shù)思想和方法學習的指導?1正確認識學習技術(shù)思想和方法的重要意義?從事技術(shù)研究和實踐活動，方法是一種十分重要的思維工具、手段和步驟。一旦目標、任務(wù)確定了，方法就成了重要的問題。?2讓學生在實踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法?技術(shù)思想和方法重在實踐中應(yīng)用，通過實踐去領(lǐng)悟，要防止從理論到理論的做法。?教材中往往蘊含著大量的技術(shù)和思想方法的教學載體，如果教師結(jié)合技術(shù)思維和方法去教技術(shù)，讓學生在實踐中運用技術(shù)思維和方法去學技術(shù)，那就會產(chǎn)生十分顯著的教學效果。?(三)重視技術(shù)試驗的教學?試驗是屬于技術(shù)設(shè)計過程中的一種重要技術(shù)方法，是把科學知識和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。在本標準的內(nèi)容中經(jīng)常提到了技術(shù)試驗，正確把握技術(shù)試驗教學的要求，對落實課程目標具有十分重要的意義。?技術(shù)試驗有多種作用，在教學中要引導學生根據(jù)不同的試驗要求，選擇和使用不同的試驗方法。?在教學中要加強對試驗過程中目的的確定、任務(wù)的安排、方法的使用、儀器的選配和校準、數(shù)據(jù)的觀察和處理等方面進行具體而有效的指導；同時，在實際操作中要密切注意各種細節(jié)和意外情況的發(fā)生，引導學生做好觀測記錄，抓住有價值的資料，力求試驗結(jié)果的真實性、可靠性，從中培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹和負責的科學態(tài)度，鼓勵和培養(yǎng)學生在試驗中進行合作性