淺談制作多媒體教學(xué)課件的原則和方法

淺談制作多媒體教學(xué)課件的原則和方法王夫琴 江西省興國(guó)縣東村中學(xué) 342406 【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛 ,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展。近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明 ,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù) ,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。但由于多媒體的制作、運(yùn)用存在的問(wèn)題，使它違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。本文擬從多媒體課件的選材、制作的角度討論如何制作適合教學(xué)實(shí)際，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的多媒體課件。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用原則、設(shè)計(jì)原則、基本要求、制作過(guò)程一、多媒體課件的應(yīng)用原則大多數(shù)應(yīng)用于教學(xué)的多媒體課件都是演示型的課件，作為演示型的課件，在課堂應(yīng)用中應(yīng)遵循以下原則：1.適度運(yùn)用原則適度運(yùn)用原則就是以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性；同時(shí)要把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們思考，讓他們理解，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但不能濫用，否則，多媒體課件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適度運(yùn)用，留出足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新。2.適量信息原則演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，甚至使聽(tīng)課的學(xué)生和教師產(chǎn)生“累”的感覺(jué)。信息量太大，首先是教師的教學(xué)機(jī)智受到制約，不能根據(jù)學(xué)生的課堂現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)做出反應(yīng)。只能回避學(xué)生的臨時(shí)問(wèn)題，師生交流受到限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被淹沒(méi)。太大的信息量把課堂的時(shí)間和空間都擠滿(mǎn)了。在大信息量的制約下，有限的師生交流也僅限于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)性問(wèn)答，對(duì)質(zhì)疑性問(wèn)題、創(chuàng)新性問(wèn)題無(wú)法正視。顯然，太大信息量有悖于創(chuàng)新教育。適度信息原則就是以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為主要手段，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適量的信息，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。二、演示型多媒體課件設(shè)計(jì)原則應(yīng)用多媒體教學(xué)，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計(jì)制作課件，可以遵循以下原則。1.開(kāi)放設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)制作過(guò)多媒體課件的教師都有這樣的體會(huì)：設(shè)計(jì)制作課件較常規(guī)教學(xué)要花更多的時(shí)間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及到任課教師與課件設(shè)計(jì)制作者之間教學(xué)思想兼容問(wèn)題，如果教師使用的課件不是教師自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)或參與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的針對(duì)性問(wèn)題就暴露出來(lái)。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計(jì)制作開(kāi)放性的課件有其必要。微軟產(chǎn)品PowerPoint，是一個(gè)很好的開(kāi)放式演示型多媒體課件制作工具，容易上手，用它可以很方便的創(chuàng)作出一個(gè)演示型課件。與其他創(chuàng)作工具相比，用它制作的課件很容易被修改，如果提供給學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生的誤操作可能使它被改的面目全非。這既是它的短處也是它的長(zhǎng)處。用它制作的課件容易修改，教師易操作。那么，利用現(xiàn)成課件，為減輕教師勞動(dòng)提供了條件。表面上看，PowerPoint的缺乏定軌動(dòng)畫(huà)功能，缺乏交互功能，實(shí)際上可以通過(guò)挖掘它的功能實(shí)現(xiàn)。如動(dòng)畫(huà)功能有多種方式實(shí)現(xiàn)，其中一種是通過(guò)“自定義動(dòng)畫(huà)”的閃爍定義加以實(shí)現(xiàn)；交互功能通過(guò)“動(dòng)作按鈕”或“鏈接”來(lái)實(shí)現(xiàn)。PowerPoint還有“控件工具箱”及VBA提供功能擴(kuò)展。開(kāi)放式課件設(shè)計(jì)工具還有金山公司的“WPS2000”，“幾何畫(huà)板”，CSC的“CSC多媒體課件創(chuàng)作工具”等；Frontpage也可以用作制作開(kāi)放式多媒體課件。WPS2000和Frontpage相對(duì)于PowerPoint更有優(yōu)勢(shì)。不打包的AuthorWare、Flash等課件也應(yīng)列入開(kāi)放式多媒體課件。2.動(dòng)態(tài)交互原則演示型課件似乎不存在交互問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按預(yù)先設(shè)計(jì)的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。不同的教學(xué)班級(jí)，不同的教學(xué)對(duì)象，參與課堂教學(xué)交流的學(xué)生不同，針對(duì)學(xué)生的反映，教師的教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)流程也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，這就需要?jiǎng)討B(tài)交互。動(dòng)態(tài)交互就是為更好的配合教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課件中加入的一種引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。三、多媒體課件設(shè)計(jì)基本要求1、良好的交互環(huán)境交互環(huán)境包括整個(gè)人機(jī)界面所用的顏色、文字大小、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、按鈕等信息單元，這些信息單元直接為人的感觀所感知，良好的交互環(huán)境能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此，構(gòu)建良好的交互環(huán)境是非常必要的。2 通用性原則課件開(kāi)發(fā)應(yīng)考慮適用性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便，開(kāi)發(fā)的課件要易于被別人使用，避免同一課件重復(fù)開(kāi)發(fā)，浪費(fèi)時(shí)間和人力。3 不能片面追求技術(shù)含量 教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的依據(jù)，課件是教學(xué)的輔助工具，它的優(yōu)劣，在于看它對(duì)師生的教與學(xué)有多大的幫助，師生受益多少。而不應(yīng)看它是用什么工具創(chuàng)作的，技術(shù)含量有多少、制作難度有多大。眾多的動(dòng)畫(huà)，美妙的音響，表面看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)際上分散學(xué)生的注意力。4、可移植性：對(duì)于多媒體課件一般上要求不打包，開(kāi)放源代碼，允許用戶(hù)二次編輯，重復(fù)使用。設(shè)置密碼的方式是不可取的。5，界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線(xiàn)幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專(zhuān)一、杜絕二義性。使用Authorware可編程軟件制作課件時(shí)要盡量使用操作系統(tǒng)的功能模塊，避免繁復(fù)編程，使文件盡可能的小。四、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)我們了解了多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則后，要解決的首要問(wèn)題就是如何根據(jù)教學(xué)要求，充分地發(fā)揮它們?cè)诙嗝襟w教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作中的指導(dǎo)作用，并作用于多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作的每個(gè)環(huán)節(jié)。(一)、選定課題和撰寫(xiě)腳本課件的選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵的一步。在多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)考慮的是教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，正確選題是十分重要的。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要使用課件。2、課件應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)起到化難力易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形像，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，超越傳統(tǒng)媒體的局限，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂功效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。決不能“牽強(qiáng)附會(huì)”，“畫(huà)蛇添足”。3、切忌將板書(shū)搬上屏幕，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“板書(shū)搬家”，或“書(shū)本搬家”。編寫(xiě)腳本首先要確定使用何種寫(xiě)作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或?qū)懽鞴ぞ撸ㄈ纾篈uthorware、FrontPage、 Flash、 PowerPoint等）來(lái)制作多媒體課件；其次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課題特點(diǎn)和學(xué)生心理特征合理選擇教學(xué)模式；再其次，確定腳本編寫(xiě)格式，設(shè)計(jì)好每一幀面的內(nèi)容布局，文字和圖形的布局要美觀合理，練習(xí)題的編寫(xiě)可采用是非題、選擇題、填空題、匹配題等不同形式,一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容盡可能放在一個(gè)屏內(nèi)，以保證知識(shí)的完整性。若在一屏放不下，可利用窗口技術(shù)處理，并盡量加大每一屏畫(huà)面包含的信息，為學(xué)生選擇、分析、評(píng)價(jià)提供較充分的依據(jù)。把知識(shí)性、趣味性綜合起來(lái)，使之生動(dòng)有趣。（二）、課件素材的搜集與整合素材在多媒體課件中具有舉足輕重的地位，同時(shí)也是多媒體開(kāi)發(fā)過(guò)程中最花時(shí)間的一項(xiàng)繁重工作，如文字信息的收集，音樂(lè)與聲音的錄制，動(dòng)畫(huà)和視頻的編輯等等。1、 文字的編輯文字是最基本的媒體，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。對(duì)文字的基本要求是（1) 文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，應(yīng)以提綱式為主.有些實(shí)在舍不去的文字材料,如名稱(chēng)解釋、數(shù)據(jù)資料等，可利用軟件中熱字、熱區(qū)交互功能，閱讀完后自行消失。 (2)解題的過(guò)程要隨著講解逐步顯示，這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。 (3)要采用合適的字體、字號(hào)。文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對(duì)于文字內(nèi)容中或公式關(guān)鍵性的標(biāo)題，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別；對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、重要的點(diǎn)、線(xiàn)、面還可通過(guò)閃爍加不同顏色顯示，以引起學(xué)生重視。(4)文字和背景的顏色搭配要合理，以醒目、易讀，長(zhǎng)時(shí)間看后不累為佳，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。2、圖形與圖象的獲取圖形和圖象是多媒體課件中重要組成部分?！耙粓D勝千言”，人們可以從圖形和圖象中理解許多其它形式難以表達(dá)的內(nèi)涵，圖形和圖象的獲取可以用 Windows操作系統(tǒng)中自帶的屏幕抓取功能，也可以用繪圖軟件繪制，還可以利用掃描儀和數(shù)字相機(jī)輸入到計(jì)算機(jī)中形成相應(yīng)的圖象文件，或利用視頻卡、超級(jí)解霸軟件等捕捉圖象。為了得到理想效果,可以使用Photoshop圖象處理軟件，對(duì)輸入的圖象進(jìn)行裁剪、拼接等各種優(yōu)化處理。常用圖象文件的擴(kuò)展名為“.BMP”、“.TIF”、“.GIF”、“.JPEG”等。圖形和圖象設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：（1）圖象的內(nèi)容要便于學(xué)生觀察。（2）在不影響顯示效果的前提下圖象盡量簡(jiǎn)單，以少占用存儲(chǔ)空間為原則，否則會(huì)影響系統(tǒng)的顯示速度。3、 聲音的錄制多媒課件中的音樂(lè)與直觀的視覺(jué)形象相輔相成，合理地加入一些音樂(lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)者大腦保持興奮狀態(tài)，使視覺(jué)思維得以維持。同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。人聲配音通過(guò)話(huà)筒、聲卡可直接在計(jì)算機(jī)上錄制, 音樂(lè)和音響效果聲可以從光盤(pán)上得到。聲音錄制時(shí)，其中參數(shù)采樣頻率和采樣位數(shù)，決定聲音文件所占空間的大小，應(yīng)適當(dāng)選擇。常用聲音文件擴(kuò)展名為.MID、.WAV，前者文件占用存儲(chǔ)空間較少。音樂(lè)和音響效果的設(shè)計(jì)應(yīng)注意：（1）音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，數(shù)學(xué)課中以少用為佳。（2）音樂(lè)的音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果也適得其反，如教師講解題目時(shí)，用音響效果就是一種干擾。（3）背景音樂(lè)要舒緩，不能過(guò)分的激昂，否則會(huì)喧賓奪主。（4）要設(shè)定背景音樂(lè)的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制。4、 動(dòng)畫(huà)和視頻的制作動(dòng)畫(huà)和視頻以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)信息，其手法最具魅力，動(dòng)畫(huà)和視頻對(duì)于移動(dòng)的、與時(shí)間相關(guān)的信號(hào)處理或圖形表現(xiàn)尤其有用。如數(shù)學(xué)學(xué)科的二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，都是課堂教學(xué)中較難表述的?？捎脦缀萎?huà)板及動(dòng)畫(huà)制作軟件3D Studio、Animator Studio、Flash4等制作。視頻可通過(guò)攝像機(jī)拍攝編輯、配音合成，再經(jīng)模數(shù)信號(hào)轉(zhuǎn)換器得到，也可從Vcd光碟或錄像帶中取得(注意版權(quán))。視頻文件占用存儲(chǔ)空間較大，使用時(shí)應(yīng)注意。（三）、完善課件有時(shí)候一個(gè)課件經(jīng)過(guò)教師的使用，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)候就必須對(duì)課件進(jìn)行修改，使課件能更好地為教學(xué)服務(wù)。如果是積件系統(tǒng)，則應(yīng)對(duì)積件庫(kù)進(jìn)行不斷地完善和充實(shí)。五、結(jié)論由于多媒體課件的涉及較強(qiáng)的技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，多媒體制作人員不一定就是任課教師，所以，他們?cè)谥谱髡n件往往會(huì)做到面面俱到，力求完整。這就需要任課教師在使用