2017秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元比較探究云海教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版.doc

云海1教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。2、了解作者及寫(xiě)作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。3、理解日出的象征意義。4、揣摩語(yǔ)句，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。2學(xué)情分析 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文，理清文章思路。2、閱讀課文，體會(huì)作者情感。4教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)及優(yōu)美的描寫(xiě)日出的句子。2、積累古代詩(shī)人留下的描寫(xiě)“日”的詩(shī)句。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”。“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。2、了解作者及寫(xiě)作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。3、理解日出的象征意義。3、揣摩語(yǔ)句，感受作者熱愛(ài)大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。評(píng)價(jià)任務(wù)1、有感情地朗讀課文，理清文章思路。2、閱讀課文，體會(huì)作者情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：（板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、學(xué)生讀讀自己收集到的作者及背景資料。2、給加點(diǎn)的字注音，并解釋釋詞語(yǔ)。（出示多媒體）3、古代詩(shī)人留下了許多描寫(xiě)“云”的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。三、整體感知，了解文章整體內(nèi)容：1、朗讀課文，思考：文中主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？觀賞云海的心情；變幻莫定的游云；觀賞“漏斗海”；到云海中去洗澡。四、問(wèn)題探究：1、作者所處在怎樣的環(huán)境，這一環(huán)境使作者的注意力集中在何處？明確：作者處環(huán)境的寧?kù)o和孤寂。由于所處環(huán)境的寧?kù)o與孤寂，使人將注意力集中在天氣的變化上。2、簡(jiǎn)單的慪氣說(shuō)明了生活的什么？明確：?jiǎn)握{(diào)。3、每日所見(jiàn)云的變化，再次表現(xiàn)出人的什么？明確：孤獨(dú)感，引起下文。4、如何理解“云是天空的吉普賽人“？用擬人手法寫(xiě)出云的來(lái)去匆匆、飄忽不定的特征。5、我對(duì)云海有著怎樣的心情？明確：喜悅6、作者在描述人們?cè)谠坪Ｖ袣g鬧的場(chǎng)景。那些情景寫(xiě)得有趣？哪些句子寫(xiě)出了作者的心情？7、找出本文的中心句。六、再讀課文，思考問(wèn)題：1、年少時(shí)的“我”為什么喜歡云？而到了成年之后為什么找不到當(dāng)年賞云、嬉云的那種激情了？“我”的青春是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人的交往很少，有隔世之感。單調(diào)無(wú)味的生活使“我”愛(ài)上了云，把整個(gè)身心融入了云海之中。而若干年后的“我”飽經(jīng)滄桑，已融入了世俗，難得心靜，自然就沒(méi)有了那種賞云、嬉云的激情。2、怎樣理解“人與人之間的交往很少，報(bào)紙送到高高的山上，讀起來(lái)也有隔世之“感”？工作的地方在為煙不見(jiàn)的山上，整天不與世俗之人打交道，不了解社會(huì)世俗，仿佛一個(gè)置身世外的仙人，即使讀到報(bào)紙又能怎樣？還不是不能與社會(huì)人流融為一體？此句點(diǎn)明了作者的工作地點(diǎn)偏僻，生活單調(diào)無(wú)味，卻很寧?kù)o。3、文中多處運(yùn)用了擬人，如“膠乎乎的云變化成暈頭腦的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)”“萬(wàn)分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走”，這樣怎么寫(xiě)有什么好處？用帶有孩子氣的詞語(yǔ)寫(xiě)云彩，把云彩寫(xiě)活了。4、怎樣理解“云海汩汩地圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感”？作者把自己所工作的山比作“孤島”，而在這種孤寂的環(huán)境之下看到多姿多變的云海，是一種精神上的享受與滿足，也是作者的期盼，寫(xiě)出了作者渴望美好的生活的情感。七、作業(yè)：觀察秋天的云，寫(xiě)一篇200字左右的日記，以備課上交流?！窘虒W(xué)反思