數(shù)學課堂怎樣開展探究性.ppt

八、數(shù)學課堂怎樣開展探究性學習,小學數(shù)學課堂探究性學習的特點 小學數(shù)學課堂探究性學習內(nèi)容的組織 小學數(shù)學課堂探究時機的捕捉 小學數(shù)學課堂探究問題的生成 教師在學生探究過程中的作用,小學數(shù)學課堂探究性學習的含義及目的,小學數(shù)學課堂探究性學習的含義是指數(shù)學課堂中，學生在教師指導下，以類似科學研究的方式濃縮地經(jīng)歷數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”過程的學習方式。小學數(shù)學課堂探究性學習的目的不單是簡單地證明事實，而是努力使學生獲得發(fā)展，獲得體驗，形成探究的意識和習慣。,小學數(shù)學課堂探究性學習的基本操作范式,1、明確問題 2、自主探索 3、反思體驗 4、應用拓展,一、小學數(shù)學課堂探究性學習的特點,1、體驗性 2、交互性 3、生成性,二、小學數(shù)學課堂探究性學習的組成,1、素材重建： 數(shù)學與現(xiàn)實世界溝通 數(shù)學與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史溝通 數(shù)與其它學科的溝通 2、結(jié)構(gòu)重組,三、小學數(shù)學課堂探究時機的捕捉,1、在結(jié)論探求處 2、在觀點交鋒處 3、在思維偏差處 4、在應用拓展處,四、小學數(shù)學課堂探究問題的生成,1、從生活實際中提升 2、從操作活動中引發(fā) 3、從數(shù)學游戲中體會 4、修研究材料中發(fā)展,五、教師在學生探究過程中的作用,1、提供探究材料 2、確定探究形式 學生獨立探究 小組或全班合作交流 3、選擇探究方法 操作引探 猜想驗證 觀察歸納 類比聯(lián)想,討論-交流 1、結(jié)合P125128案例14，說說自己是怎樣進行小學數(shù)學課堂探究性學習內(nèi)容的組織？ 2、結(jié)合P129135案例14，談談你是如何捕捉小學數(shù)學課堂探究時機？ 3、結(jié)合教學實際，說說教師在學生探究過程中的作用。,小結(jié)： 數(shù)學課堂開展探究性學習應該注重培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控，使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習結(jié)果進行自我總結(jié)，自我評價。在建立平等、合作的師生關系基礎上充分發(fā)揮教師的主導作用，抓住小學數(shù)學課堂探究的時機，從生活實際、操作活動、數(shù)學游戲、研究材料中，創(chuàng)生問題，在互動中求共進。,九、數(shù)學課堂怎樣建立合作機制,合作學習的時機 合作小組的確定 合作學習的基礎 教師在合作學習中的作用 合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。,一、合作學習的時機,合作學習的次數(shù)不宜過多，凡是學生能獨立思考、獨立學習的內(nèi)容不需合作學習。恰當?shù)陌盐蘸献鲗W習的時機，有利于學生對數(shù)學的學習，并能起到明顯的效果。下列情形適合教師組織開展合作學習： 1、學生個人獨立操作時間和條件不充分時 2、當學生獨立思考出現(xiàn)問題時 3、當學生提出解題策略時，但彼此間不統(tǒng)一或有爭議時 4、當學生對數(shù)學的認識僅靠個人思考不全面時,二、合作小組的確定,合作小組的確定，一般有兩種傾向：一是人云亦云，照搬別人的觀點。二是隨意湊合，即根據(jù)座位，前后四人為一個合作小組。這樣的組合只是流于形式，不利于組員間的積極配合。合作小組的建立應考慮小組的人數(shù)和成員的搭配。 1、人數(shù)的確定：應根據(jù)場地和內(nèi)容來確定 2、成員的搭配：應根據(jù)學生情況和學習內(nèi)容來確定,三、合作學習的基礎,1、讓學生在獨立思考的基礎上合作交流 2、在學生個體合作需要的基礎上合作交流 3、合作交流前應留給學生足夠的獨立思考時間 4、精心設計合作學習的問題,四、教師在合作學習中作用,1、觀察 2、指導 3、發(fā)現(xiàn) 4、促進,討論-交流 1、說說傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學與現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學的區(qū)別，并談談自己的感受。 2、結(jié)合教學實際，談談如何把握合作學習的時機？ 3、說說在合作學習中教師的作用。,小結(jié)： 合作學習不僅是座位方式的變革，更重要的是教學方法的變革。合作學習有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識，有助于學生間積極的