沈峰：《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教.ppt

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教學(xué),沈峰,一、聚焦英語課程標(biāo)準(zhǔn),1、新的課標(biāo)明確了外語（英語）課程目標(biāo)。修訂后的課標(biāo)關(guān)于“課程目標(biāo)”是這樣規(guī)定的： 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是： 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。,課程目標(biāo),語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；,有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；,文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；,積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。,2、新課程確定了“一條龍”的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。,聚焦英語課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)描述,對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能根據(jù)教師的簡單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。 對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。,聚焦英語課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)描述,對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。 能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國文化和習(xí)俗。,Q&A：,課標(biāo)在你的手邊嗎？ 你經(jīng)常翻看課標(biāo)嗎？ 還是,二、何為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)路線圖,課程標(biāo)準(zhǔn) 教材 評價(jià) 教參 課程教學(xué)設(shè)計(jì)（綱要 教案） 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)結(jié)果,教師如何學(xué)會(huì)主動(dòng)思考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評價(jià)的一致性？,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序1 學(xué)段、學(xué)期、課時(shí)的一致性,學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)期課程綱要,單元/課時(shí)教案,目標(biāo)鏈,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序2 備課、上課、作業(yè)的一致性,（1）我要把學(xué)生帶到哪里去？ （2）我怎么知道學(xué)生已到那里了？ （3）我如何安排學(xué)習(xí)活動(dòng)才有利于 學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)？,（4）實(shí)施教學(xué)即評價(jià)：收集解釋 反饋 （5）作業(yè)：檢測目標(biāo)達(dá)成的工具,Q&A：,翻看您的備課本第一頁，看到你的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃了嗎？這個(gè)計(jì)劃是如何制定的呢？,編制學(xué)期/學(xué)年課程綱要 （課程執(zhí)行計(jì)劃）,1.教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn) 2.評估設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì) 3.指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量,Q&A：,再回到我們的備課本，我們是如何備課的呢？,備課要關(guān)注的關(guān)鍵元素,學(xué)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)（習(xí)題或表現(xiàn)任務(wù)） 學(xué)與教活動(dòng)的設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：讓學(xué)生知道要到哪里去 過程：收集學(xué)生的過程表現(xiàn)，解釋并促進(jìn) 評價(jià)：判斷關(guān)鍵目標(biāo)的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自評,三、具體建議,（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的 英語語言技能教學(xué)建議,技能教學(xué)的階段性,語言發(fā)展具有階段性特征，所以語言技能教學(xué)應(yīng)遵循階段性規(guī)律。 課標(biāo)在語言技能設(shè)計(jì)上，也是遵循語言發(fā)展的階段性規(guī)律設(shè)計(jì)的。 1-3級聽說為主，4-5級閱讀為主，6-8級讀寫并重，9級寫作為主。,A.英語聽力技能教學(xué),從聽到理解,聽力是一個(gè)接受聲音、理解聲音的過程，是聽者對說話者所傳來的編碼訊息進(jìn)行解碼的過程。 聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是：辨析語音、理解意義、完成任務(wù)。,聽力在英語學(xué)習(xí)中的特殊性,英語課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性前提是：聽懂老師的英語課堂話語、聽懂學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們的英語。 所以，聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則無法聽懂教師的授課、無法參與與同學(xué)的互動(dòng)。 教師的英語、同學(xué)的英語，是聽力學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，比課文出現(xiàn)的頻率還高。 教師應(yīng)該有意識設(shè)計(jì)教學(xué)話語，以起到comprehensible input的作用。,聽力在英語學(xué)習(xí)中的意義,聽是交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，要聽懂對方的話，才能進(jìn)行有效的交際。 聽是學(xué)生直接接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聽中感知語音、辨聽語詞、了解語法，形成語感。 聽可以為說打下基礎(chǔ)，可以為學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法打下基礎(chǔ)。,課標(biāo)解讀：1-2級聽力技能目標(biāo),辨別詞語意思； 接受連貫的語流； 聽懂并執(zhí)行簡單的指示語； 把握簡短話語的大意； 獲取簡單的具體事實(shí)； 確認(rèn)簡單故事的時(shí)間和空間順序。,聽前活動(dòng),熱身活動(dòng)；（聽說讀結(jié)合） 熟悉話題；（聽說讀結(jié)合） 熟悉相關(guān)詞語和句型；（聽說讀寫結(jié)合） 接受背景信息； 提出需要解決的問題； 明確具體任務(wù)。,聽中活動(dòng),聽信息，排順序；（聽讀結(jié)合） 聽信息，列項(xiàng)目；（聽寫結(jié)合） 聽信息，補(bǔ)全文字；（聽寫結(jié)合） 聽并畫圖； 聽并制作；（聽寫結(jié)合）,聽中活動(dòng),聽并填空；（聽寫結(jié)合） 聽寫；（聽寫結(jié)合） 聽并記筆記；（聽寫結(jié)合） 聽指令，完成系列動(dòng)作； 聽并選擇；（聽讀結(jié)合） 聽并匹配。（聽讀結(jié)合）,聽后活動(dòng),口頭回答問題；（聽說結(jié)合） 小組討論；（聽說結(jié)合） 模擬對話；（聽說結(jié)合） 復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；（聽說結(jié)合） 作出書面回應(yīng)；（聽寫結(jié)合） 總結(jié)要點(diǎn)；（聽說寫結(jié)合） 改編所聽內(nèi)容；（聽寫結(jié)合） 表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。（聽說寫結(jié)合）,課外聽力活動(dòng),只有課堂的聽是不夠的，因?yàn)闀r(shí)間有限。課外的聽非常重要。 課外聽的內(nèi)容要有吸引力。 電影、電視劇、演講、新聞等都是很有吸引力的聽的內(nèi)容。 模仿錄音、配音有助于聽的能力的提升，有助于語感培養(yǎng)，有助于綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。,聽的材料選擇,接近真實(shí)語境中的話語； 說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個(gè)性特征； 適度使用輔助的直觀視覺材料； 適度調(diào)控話語輪次； 與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。 其他優(yōu)秀教材是非常難得的優(yōu)質(zhì)聽力材料。,B.英語口語技能教學(xué),口語在英語學(xué)習(xí)中的意義,口語能力是一個(gè)人的語言能力的直接外顯，從而具有動(dòng)機(jī)強(qiáng)化作用。一個(gè)學(xué)生口語能力好，就會(huì)不斷獲得展示的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化表達(dá)的自信心，從而獲得綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。 口語活動(dòng)對于提升聽、讀、寫能力都具有作用。 語感可以通過大量口語活動(dòng)得到培養(yǎng)。,課標(biāo)解讀：1-2級說的技能目標(biāo),初步養(yǎng)成連貫表達(dá)的習(xí)慣； 模仿典范對話； 自然地使用體態(tài)語； 表示傾聽和理解； 維持交談； 澄清意思或請求澄清； 運(yùn)用重音和語調(diào)表達(dá)意思。,說前活動(dòng),閱讀背景信息； 激活表達(dá)動(dòng)機(jī)；（聽說讀結(jié)合） 呈現(xiàn)情景與環(huán)境；（讀說結(jié)合） 熟悉話題和語境；（聽說讀結(jié)合） 語言準(zhǔn)備；（聽說讀寫結(jié)合） 明確對話任務(wù)。,說中活動(dòng),演講； （聽說結(jié)合） 簡短報(bào)告； （聽說結(jié)合） 講故事； （聽說讀寫結(jié)合） 接續(xù)故事； （聽說寫結(jié)合） 復(fù)述故事； （聽說寫結(jié)合） 相互補(bǔ)充信息。 （聽說結(jié)合）,說后活動(dòng),列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；（聽說寫結(jié)合） 寫出要點(diǎn)；（說寫結(jié)合） 轉(zhuǎn)述信息。（聽說結(jié)合）,說中活動(dòng),表演情景對話；（聽說結(jié)合） 模擬情景對話； （聽說結(jié)合） 短劇表演； （聽說結(jié)合） 小組討論； （聽說寫結(jié)合） 全班討論； （聽說寫結(jié)合）,C.英語閱讀技能教學(xué),閱讀在英語學(xué)習(xí)中的意義,閱讀是中國學(xué)生接觸英語最便捷的方法，所以大閱讀量對于培養(yǎng)學(xué)生語感有很大作用。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)明確更多從起每個(gè)年級的閱讀量的重要原因。 課標(biāo)要求閱讀培養(yǎng)學(xué)生以下能力： 用英語獲取信息、處理信息和使用信息的能力 分析問題和解決問題的能力。,課標(biāo)解讀：1-2級閱讀技能目標(biāo),根據(jù)圖片等提示認(rèn)讀； 基本理解大意; 理解語篇主要內(nèi)容; 借助圖片理解具體信息； 朗讀。,讀前活動(dòng),明確目的； 熟悉話題；（聽說讀結(jié)合，激活內(nèi)容圖式） 預(yù)測內(nèi)容，激發(fā)興趣；（聽說讀結(jié)合） 激活相關(guān)語言；（聽說讀寫結(jié)合，激活語言圖式） 布置任務(wù)。,讀中活動(dòng),認(rèn)讀； 略讀； 跳讀； 根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；（讀寫結(jié)合） 為課文選擇或添加標(biāo)題；（讀寫結(jié)合） 根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；（讀寫結(jié)合） 邊讀邊操作； 判斷信息的真實(shí)性。,讀后活動(dòng),進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)語言；（聽說讀寫結(jié)合） 轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容； （聽說讀寫結(jié)合） 根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；（聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式） 討論； （聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式） 改寫、續(xù)寫； 寫摘要。,誦 讀,朗讀，尤其是誦讀，可以形成長期內(nèi)化穩(wěn)定記憶，對于英語學(xué)習(xí)作用很大。 模仿跟讀對通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力很有效，要引導(dǎo)學(xué)生在理解語音的語用特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿。 模仿電影、電視劇、教材的跟讀配音，很受學(xué)生歡迎。 要注意把聽說能力遷移為讀寫能力，尤其是閱讀能力。,D.英語寫作技能教學(xué),寫的活動(dòng),填空； （讀寫結(jié)合） 看圖寫話； 連句成文；（讀寫結(jié)合） 口頭作文；（聽說寫結(jié)合） 仿寫、改寫；（讀寫結(jié)合）,寫后活動(dòng),展示作品； （聽說讀寫結(jié)合） 小組交流； （聽說讀寫結(jié)合） 制作板報(bào)、墻報(bào)； （聽說讀寫結(jié)合） 同伴互評。 （聽說讀寫結(jié)合）,寫的活動(dòng),寫提綱； 寫初稿； 提示作文；（讀寫結(jié)合） 把圖表轉(zhuǎn)換成文字； 修改； （讀寫結(jié)合） 聽寫。 （聽讀寫結(jié)合）,小結(jié),聽說讀寫技能在有明確的分項(xiàng)目標(biāo)，但在教學(xué)中則主要是綜合技能學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)要注意階段性要求。 聽，模仿誦讀，是很好的語感培養(yǎng)活動(dòng)。 口語能力可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)自信心。 閱讀是很重要、很便捷的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，課外閱讀作用非常大，閱讀要開展圖式建構(gòu)和大閱讀。 寫要按照的階段性目標(biāo)開展，小學(xué)、初中、高中階段應(yīng)按照不同要求進(jìn)行教學(xué)。,（二）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的 英語語言知識教學(xué)建議,知識教學(xué)的定位,在總體目標(biāo)部分，課標(biāo)明確指出：“語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。 在語言知識目標(biāo)表述部分也明確指出：“語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)?！?課標(biāo)要求“各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)?！?Hi，how old are you?,知識的綜合性,基于當(dāng)代知識理論，知識不只是“what”這樣的陳述性知識，至少還必須包括“how to use” 這樣的程序性知識以及“how to learn”這樣的策略性知識。 所以，How old are you? 的知識包括如何發(fā)音、如何構(gòu)成語句，更包括如何運(yùn)用和如何學(xué)習(xí)How old are you?這樣的知識。 運(yùn)用比知道更加主要。,A.英語語音 學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議,初中英語語音學(xué)習(xí)目標(biāo),1了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義； 2在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢； 3根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 4根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。,小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)目標(biāo),1正確讀出26 個(gè)英文字母； 2了解簡單的拼讀規(guī)律； 3了解單詞有重音，句子有重讀； 4了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。,課標(biāo)解讀,語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。 在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。,課標(biāo)解讀,英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。 建議在說的時(shí)候，根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生選擇廣泛使用的英國音或者美國音，不要選擇其他英語的語音。 對于聽，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能聽懂不同地區(qū)的英語語音。,元音教學(xué)建議,1、強(qiáng)化直接的英語元音教學(xué)，通過高強(qiáng)度的生理感知，在大腦中建構(gòu)新的語音的接受與產(chǎn)出的神經(jīng)通路 如高重復(fù)率的韻句歌曲歌謠教學(xué)，如Thats a fat black cat in a magic black hat. Row, row, row your boat 2、不激活漢語元音，直接引導(dǎo)學(xué)生新建英語元音，尤其避免雙元音的單元音化，一旦出現(xiàn)遷移現(xiàn)象，要明確制約.,輔音教學(xué)建議,1. 強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，用各種形式新建英語輔音感知與產(chǎn)出系統(tǒng) 2. 明確針對大差異輔音和方言輔音進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué),連讀、弱讀教學(xué)建議,1. 合理確定連讀與弱讀教學(xué)目標(biāo)，不作過高要求，以清晰為基本要求 2. 通過模仿、開展符號標(biāo)注等，強(qiáng)化連讀 3. 通過模仿，強(qiáng)化弱讀教學(xué),語調(diào)教學(xué)建議,1. 強(qiáng)化英語語調(diào)教學(xué)，特別是與漢語語調(diào)不同的語調(diào)，鼓勵(lì)語調(diào)模仿課文、電影、電視劇等，引導(dǎo)新建英語語調(diào)系統(tǒng) 2. 一旦出現(xiàn)語調(diào)負(fù)遷移，則盡可能制約，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,重音教學(xué)建議,1. 關(guān)注語詞重音的一般規(guī)律，強(qiáng)化具有特殊重音位置的語詞的重音，必要時(shí)進(jìn)行比較，如elephant, exercise - eraser 2. 將語句重音教學(xué)顯性化，尤其是結(jié)合節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),節(jié)奏教學(xué)建議,1. 強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，特別是多弱拍的節(jié)奏感的訓(xùn)練，新建節(jié)奏意識 在課文閱讀等活動(dòng)中，不允許拖腔拖調(diào)，不能用讀書腔朗讀，一定要按照正常說話節(jié)奏朗讀 2. 對于唱歌基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可利用唱歌對歌詞的節(jié)奏的感知，形成對英語節(jié)奏的正遷移,拼讀規(guī)則教學(xué)建議,小學(xué)階段應(yīng)主要采用能形成長時(shí)記憶的歌曲歌謠韻句進(jìn)行拼讀規(guī)則教學(xué)。如： Make a cake. Make a cake. Make an apple cake. Make a cake. Make a cake. Make a banana cake.,B.英語詞匯 學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議,1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； 2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯； 3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700 個(gè)單詞和50 個(gè)左右的習(xí)慣用語。 并能初步運(yùn)用400 個(gè)左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。,小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo),運(yùn)用詞匯與理解詞匯建議,詞匯教學(xué)建議,1. 確定詞匯教學(xué)的目標(biāo) 學(xué)習(xí)詞匯 理解詞匯 運(yùn)用詞匯 Jack Richards提出人的母語理解詞匯量和運(yùn)用詞匯量的比例是：5:1 我們認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者的理解詞匯量與運(yùn)用詞匯量的比例可以是：3:1,詞匯教學(xué)建議,2. 用多種方式真實(shí)呈現(xiàn)詞匯 在語境中完整呈現(xiàn)詞形、讀音、語義、語法行為、語用等 同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn) 同一語境用不同情感、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn) 在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形 在最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，擴(kuò)展呈現(xiàn) 在生活相關(guān)話題，擴(kuò)展呈現(xiàn),詞匯教學(xué)建議,3. 基于運(yùn)用的詞匯講解語詞用法 讀音：聽，體驗(yàn)，跟讀，朗讀，說 詞形：盡可能整體獲得，必要時(shí)可按音節(jié)分解 搭配、連用：教材語境的基本用法 語法行為：教材語境的基本用法 語用：反復(fù)呈現(xiàn)課文近似語境,詞匯教學(xué)建議,4. 基于學(xué)習(xí)策略進(jìn)行詞匯教學(xué) 調(diào)控策略：如按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué) 認(rèn)知策略：如詞匯圖 情感策略：如P/Dictionary of my favourite words最喜歡的詞的詞典 資源策略：如家里的物品詞匯條、教室里的話題詞匯掛圖、外國電視劇,C.英語語法 學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議,小學(xué)語法學(xué)習(xí)目標(biāo),1在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法： - 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； - 人稱代詞和形容詞性物主代詞； - 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)； - 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； - 簡單句的基本形式。 2在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語法項(xiàng)目的表意功能。,語法教學(xué)建議,1. 準(zhǔn)確把握語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理確定理解語法項(xiàng)目與運(yùn)用語法項(xiàng)目。 基于課文把握語法項(xiàng)目的主要運(yùn)用形態(tài)，基于運(yùn)用形態(tài)設(shè)計(jì)運(yùn)用活動(dòng)，在真實(shí)運(yùn)用活動(dòng)中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 基于課程目標(biāo)和評價(jià)目標(biāo)把握語法項(xiàng)目的理解要求，設(shè)計(jì)合理的理解訓(xùn)練活動(dòng)。,語法教學(xué)建議,2. 基于語境而不是規(guī)則開展語法運(yùn)用教學(xué)。 在語境中學(xué)，在運(yùn)用中練。 不死教規(guī)則，不教死規(guī)則。作為外語教師，我們不大可能準(zhǔn)確知道英語所有規(guī)則。同時(shí)，語言不斷發(fā)展，規(guī)則難以窮盡。 即使記住規(guī)則，也只能保證正確運(yùn)用，而不能保證得體運(yùn)用，得體比正確更加重要。 我們可以從教材/多種教材把握真實(shí)語境下的真實(shí)語用。,語法教學(xué)建議,4. 慎重有效借助英漢結(jié)構(gòu)對比學(xué)習(xí)語法。 小學(xué)、初中階段，盡量不采用翻譯方法學(xué)習(xí)語法，翻譯方法對于小學(xué)、初中階段的語法學(xué)習(xí)的效果不如看圖說話、看圖寫話等。,語法教學(xué)建議,5. 開展基于真實(shí)語境的機(jī)械訓(xùn)練。 語法的準(zhǔn)確性需要一定的機(jī)械訓(xùn)練，但是，為了培養(yǎng)運(yùn)用能力，應(yīng)該開展有語境的機(jī)械訓(xùn)練，避免純粹機(jī)械訓(xùn)練。,語法教學(xué)建議,6. 基于學(xué)習(xí)策略開展語法教學(xué)。 調(diào)控策略：如語法學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇最有把握的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。 認(rèn)知策略：如借助時(shí)間軸梳理時(shí)態(tài)，理解過去完成進(jìn)行時(shí)的時(shí)間所指。 情感策略：如通過背誦故事、演講詞、短劇臺(tái)詞等記憶語法結(jié)構(gòu)。 資源策略：如借助閱讀文章幫助寫作中的語法修改和完善。,小 結(jié),為運(yùn)用而教知識，不教死的英語知識，不死教英語知識，不把英語知識教死。 英語語音教學(xué)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要活動(dòng)，要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生通過模仿課文錄音學(xué)習(xí)語音、語調(diào)、節(jié)奏等。 英語詞匯教學(xué)合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是所有詞匯都要求學(xué)生能夠拼寫。 英語語法教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離篇、篇不離用，要基于真實(shí)語境、真實(shí)語用進(jìn)行語法教學(xué)。,英語情感態(tài)度與文化意識教學(xué)建議,課程目標(biāo),課標(biāo)中，對學(xué)生的正確的情感態(tài)度的要求： 情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。,教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。,課標(biāo)中對學(xué)生文化意識培養(yǎng)的要求： 語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。,課標(biāo)中，要求小學(xué)生： 1能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣； 2敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤； 3. 樂于感知并積極嘗試使用英語； 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)； 5在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作； 6遇到困難時(shí)能大膽求助； 7樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。,。,在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍