七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9合歡樹教案1冀教版.doc

合歡樹教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力目標(biāo)：了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。過程和方法目標(biāo)：合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)重點(diǎn):理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)難點(diǎn):理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)方法：師生互動(dòng)法教學(xué)工具：錄音機(jī)、投影儀課時(shí)安排：一課時(shí)教材分析:本文是一篇意蘊(yùn)深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個(gè)母親對(duì)兒子所付出的艱辛，塑造了一個(gè)感人至深的偉大的母親形象，表現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的眷戀和思念。教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入導(dǎo)語：有這樣一位母親：每天，她總是佇立在門前，看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著，無論風(fēng)霜，無論雪雨，這份愛戀綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，對(duì)于兒子，這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來共同走進(jìn)這對(duì)母子，故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生。學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充了解作者及背景，幫助理解主題感知課文請(qǐng)同學(xué)自由讀課文1、 勾畫生字詞2、 引導(dǎo)提問（1）課文都寫了哪些事？（2）通過這些事表達(dá)了什么樣的主題？生討論交流后回答：我作文比賽得獎(jiǎng)，引來母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。我想寫作，母親給我借書。母親照料合歡樹。我不敢看又想去看合歡樹。母親對(duì)我的愛及我對(duì)母親深切的懷念。理清文章思路品味語句，品味感情勾畫最令你感動(dòng)的語句，體會(huì)作者是如何在敘事中傳達(dá)感情的。示例1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。2、惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。4、坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！?、第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個(gè)好兆頭。師生互相交流1句：“全副心思”“到處”“總能”體會(huì)母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。2句：“驚惶”“晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?句：“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵(lì)我寫作，也是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉，只不過能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解、思戀和懷念。5句：此時(shí)合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對(duì)生命的期待和憧憬。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力感受母愛看書質(zhì)疑鑿深作品師引導(dǎo)補(bǔ)充：1、母親去世后，為什么“我”開始不愿看合歡樹，后來又想去看合歡樹？2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。3、課文寫合歡樹的樹影，寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用？4、有同學(xué)說既然寫的是母親，干脆就以我的母親為題好了，你怎么看呢？（合歡樹有什么象征意義？）1、“我”此時(shí)的心情是復(fù)雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹的牽掛，對(duì)母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的過程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。2、母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。3、有襯托渲染的作用，襯托作者對(duì)母親的思念。樹影會(huì)觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩意，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！4、合歡樹寄托了母親對(duì)生活的熱愛、對(duì)母子同歡的期望，也表達(dá)了作者對(duì)母親的追憶和思念。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)施情感教育拓展延伸“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情”。母愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚(yáng)母親的故事、詩文、名言警句有哪些？故事：孟母三遷、岳母刺字。名言警句：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。但丁詩句：游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。培養(yǎng)學(xué)生多搜索、多積累的習(xí)慣歌曲升華主題燭光里的媽媽欣賞歌曲情感教育布置作業(yè)屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：趁雙親還在。直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。面對(duì)至愛自己和自己至愛的親人