《做幸福的教師》PPT課件.ppt

,做幸福教師,一、什么是幸福？,幸福（教育的“樂”）,君子有三樂 父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不祚（zuo）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。 孟子盡心章句上,幸福是人之為人意義的實(shí)現(xiàn)，那么誰對(duì)人生意義與本質(zhì)的把握最透徹、追求最執(zhí)著，誰獲得的幸福的可能性及質(zhì)量就越高。即，人生的境界與幸福的境界成正比。,“活著是沒有意義的”!,“但你要為你的人生規(guī)定一個(gè)意義！”,看！靜靜的，一縷陽光撒下，大榕樹展開枝蔓，伸向遠(yuǎn)方；,聽！輕輕的，一陣微風(fēng)吹過，小草兒抖動(dòng)身姿，露出微笑；,想！柔柔的，一片細(xì)雨飄下，小豆芽恢復(fù)榮光，鉆出地面，迎接陽光,輕聲問：這么美妙的畫面是什么呢？ 生命的姿態(tài)！,二、什么是教育的幸福？,幸福從空間上分的三維結(jié)構(gòu),幸福從內(nèi)容上分的二維結(jié)構(gòu),物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個(gè)指標(biāo)，更需要人們內(nèi)心的感受。安全嗎？快樂嗎？ 誰都不愛過苦日子，但是單純的生活物質(zhì)的極大豐富并不能解決心靈的問題。 于丹,偶爾讀了池莉?qū)懙摹昂萌兆釉趺催^”.窮日子里，一個(gè)人，發(fā)自肺腑的要求就是吃飽肚子。窮日子難過的是肚子，好日子難過的是心情。 原來，好日子不僅僅是物質(zhì)的，好日子更是精神的。好日子是皮囊，須得人為地填充靈魂。這靈魂哪里來？ 讀書得來，修養(yǎng)得來，智慧得來；安靜中得來，愛意中得來，松弛中得來；不煩躁的時(shí)候得來，不虛榮的時(shí)候得來，不貪婪的時(shí)候得來；懂得珍惜時(shí)間的時(shí)候得來，懂得維護(hù)健康的時(shí)候得來。好日子就在自己的手中，像泥鰍，要有把握的技巧。,教師生活方式單調(diào),過一種幸福完整的教育生活。朱永新,站在自己肩膀上,站在眾人的肩膀上,站在別人的肩膀上,人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人。 哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈,對(duì)于幸福教育的教師來說. 教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。 當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？我把這種生命的意義、追求的樂趣稱之為“詩(shī)意”。,我們對(duì)幸福的理解：,三、你擁有幸福的能力了嗎？,一個(gè)人的視力本有兩種功能，一個(gè)是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。 于丹,人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)。 美國(guó)哲學(xué)家威廉詹姆斯,一個(gè)人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。,命 運(yùn)： 一人一口小命， 用腳用心丈量“運(yùn)”，想辦法改變運(yùn)。誰來改變你的環(huán)境，是你自己。,教師之路 只有零點(diǎn)，沒有終點(diǎn)； 只有逗號(hào)，沒有句號(hào)。,有勇氣來改變可以改變的事情， 有胸懷來接受不可改變的事情， 有智慧來分辨兩者之間的不同。 李開復(fù)做最好的自己,教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。無論在何時(shí)何地,只要自己執(zhí)著追求、務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，不管在哪個(gè)單位，從事哪門教學(xué)，只要埋下頭來，任勞任怨，必能在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，做出成績(jī)，顯出存在的價(jià)值，并以自己的成長(zhǎng)影響周圍。從這個(gè)意義上說，誰來給教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境？是教師自己。,調(diào)皮生丁旦曾經(jīng)在畢業(yè)考試的試卷中寫道：“她愛每一個(gè)學(xué)生，丑陋的、自卑的由此自尊、奮發(fā)；她幫助每一個(gè)學(xué)生，缺少父母的、家庭困難的由此而自強(qiáng)、自立她就是我深深喜歡的莊老師”。,有一種執(zhí)著叫堅(jiān)守！有一種美麗叫激情。一種“工作”重復(fù)日久會(huì)生倦怠之意，一項(xiàng)“事業(yè)”激情投入永遠(yuǎn)快樂無比； 奮斗與成功是有為者生命的詠嘆調(diào)！ 激情與思想是有為者奮斗的主旋律！,就是一個(gè)班級(jí) 就是一個(gè)市場(chǎng) 就是一種品牌 就是一所學(xué)校,一個(gè)教師,只要生命在，激情就在，夢(mèng)想就在。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。,歲月讓我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝希?激情卻使我們青春依舊！,啟示：追求卓越的職業(yè)信條：一切從改變自己開始,負(fù)責(zé)敢于承擔(dān)責(zé)任，做好每一件事 計(jì)劃確立目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，做正確的事情 激情愛上你的職業(yè)，因?yàn)椤皯?yīng)付”比“認(rèn)真”更累！ 自控挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，讓大家欣賞自己 執(zhí)行沒有任何借口，立即行動(dòng) 思考挖掘頭腦的價(jià)值，做一個(gè)“有心人” 行動(dòng)每天多做一點(diǎn)，機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的 超越?jīng)Q不滿足現(xiàn)狀，追隨理想，追求精致,“我的人生我做主”,一個(gè)人沒有做好對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，沒有找準(zhǔn)位置，坐到合適自己的椅子上，生活的價(jià)值無從談起。,每個(gè)人的發(fā)展路徑很難是別人設(shè)計(jì)好的，每個(gè)人的發(fā)展只有靠他自己去把握。, 思考,我是誰？我想做什么？我會(huì)做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？,堅(jiān)持“三要”和“三個(gè)不一定”：,每個(gè)教師都要發(fā)展，但不一定是一樣地發(fā)展；,每個(gè)教師都要提高，但不一定是同步的提高；,每個(gè)教師都要合格，但不一定是相同的規(guī)格。,我想發(fā)展我在發(fā)展我能發(fā)展,這個(gè)時(shí)代你唯一的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比對(duì)方規(guī)劃的更早,實(shí)施得更快！更多！更好！,要笑得燦爛，讓世界黯淡！,環(huán)境規(guī)劃?rùn)C(jī)遇 挑戰(zhàn)發(fā)展成功,環(huán)境要去適應(yīng)和營(yíng)造 機(jī)遇要去捕捉和把握 挑戰(zhàn)要去面對(duì)和迎接 困難要去思考和克服 強(qiáng)項(xiàng)要去優(yōu)選和構(gòu)建 事業(yè)要去追求和開發(fā) 自我要去戰(zhàn)勝和超越 人生要去錘煉和創(chuàng)造,環(huán)境最有利于教師的自主發(fā)展 機(jī)遇最有利于教師“成名、成家”,機(jī)遇是一匹駿馬，來得快，去得也快。,名教師培養(yǎng)對(duì)象,骨干教師,普通教師,導(dǎo)師團(tuán),年度階段評(píng)價(jià),主動(dòng)發(fā)展總結(jié)性評(píng)估,制定下一輪目標(biāo)合同,合同制定評(píng)價(jià),給教師自主發(fā)展的機(jī)遇與空間，讓教師在發(fā)展中做好加（豐厚底蘊(yùn)）、減（減少無效消耗）、乘（依托導(dǎo)師的引領(lǐng)張力），除（提煉教學(xué)思想），自覺自主地走上了專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)性化發(fā)展之路。,夢(mèng)想決定行動(dòng)，自我發(fā)展規(guī)劃在夢(mèng)想與行動(dòng)中架起一座現(xiàn)實(shí)的橋梁，讓教師在不斷實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己！,“快奔40的女人了，外表裝扮已經(jīng)不是很重要的，內(nèi)心的充實(shí)才是最美麗的?！?“書女必是淑女” 畢淑敏,活著的人需要呼吸，讀書寫作也是呼吸，吸是讀書，呼是寫作和課堂實(shí)踐。 當(dāng)人練達(dá)到一定檔次時(shí)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍深呼吸。相信你吸進(jìn)的是足足的營(yíng)養(yǎng)，呼出的是不斷的創(chuàng)新，讓我們做做深呼吸！,閱讀是一種生活， 閱讀是一種品質(zhì)； 閱讀是一種思索， 閱讀是一種境界。,沒有什么比自由地讀書和自己地表達(dá)更能把夢(mèng)帶向遠(yuǎn)方,融會(huì)百家，自成一家。,屋子再小，也要藏書； 錢兒再少，也要買書； 交情再淺，也要送書。,讀書四個(gè)“永遠(yuǎn)不要”,永遠(yuǎn)不恨其晚；,永遠(yuǎn)不要等有了大塊的時(shí)間才閱讀；,永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房里才閱讀；,永遠(yuǎn)不要有用才閱讀。,找到自己的短板,“木桶原理”，獲“木桶定律”，又稱“短板理論”。 在教師專業(yè)發(fā)展中，也一定存在著一個(gè)合理的教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的理想“木桶”結(jié)構(gòu)，某一方面的“短板”阻礙自身專業(yè)發(fā)展。想快速的成長(zhǎng)，首先找到阻礙自己發(fā)展的“最短的木板”，要敢于在靈魂的鏡子前照出“丑陋的自己”，從而真正的認(rèn)識(shí)自我、完善自我，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自我、完善自我與認(rèn)識(shí)學(xué)生和學(xué)科是同等重要的。 教學(xué)勇氣一書中所說：“真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?！?提升專業(yè)操守 給教師的建議、孩子們，你們好、教學(xué)的勇氣、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究黃愛華和活的數(shù)學(xué)課堂吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂張思明和數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理 課改風(fēng)口浪尖 數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育展望各國(guó)課程發(fā)展比較國(guó)際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)文化學(xué)數(shù)學(xué)教育哲學(xué)數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論數(shù)學(xué)方法論 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)數(shù)學(xué)教育個(gè)案學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué) 數(shù)學(xué)哲學(xué)數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育,張景中院士寫的數(shù)學(xué)與哲學(xué)，漫話數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)家的眼光，新概念幾何，幫你學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)雜談等等。,國(guó)外的譯著如數(shù)論妙趣，把高斯稱為“數(shù)學(xué)之皇后”的數(shù)論描寫得生動(dòng)有趣，讀來真是一種享受；,數(shù)：科學(xué)的語言是一本名著，該書“脈絡(luò)清明，條理詳晰，抑且目光四射，取材廣博，兼引文史，莊諧互出?！?無窮之旅關(guān)于無窮大的文化史把神秘的“無窮大”描述得淋漓盡致，在文化史上扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。,制勝之道，作者是劍橋大學(xué)著名數(shù)學(xué)家康威等人?？低杉藥缀跤惺芬詠硭械臄?shù)學(xué)游戲；,當(dāng)代數(shù)學(xué)：為了人類心智的榮耀則對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)作了相當(dāng)出色的概括。迪厄多內(nèi)的思想對(duì)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”有很好的啟示作用。,人與人的差別是在業(yè)余時(shí)間里所為和所不為。我清醒地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有知識(shí)的支撐，智慧靈性就會(huì)逐漸枯竭。閑暇時(shí)光大部分是在讀書中度過的。,讓大腦成為自己的容量最大的U盤!,你的視野決定你的思考深度與厚度！,教師是真正的課程，是學(xué)生成長(zhǎng)的標(biāo)桿。教師不讀書，不思考，教書育人就易出偏差；教師是天生的職業(yè)讀書人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。活到老學(xué)到老，方可為師。,每一天，我們都在行走 每一天，我們都有著一個(gè)美好的憧憬 每一天，我們都希望自己過的幸福快樂一點(diǎn) 我們的孩子， 何嘗不是，他們天真地期盼著童年的快樂和歡笑！ 那么， 你的數(shù)學(xué)課堂， 讓孩子留戀往返了嗎？ 你的數(shù)學(xué)課堂， 讓孩子饒有興趣了嗎？,朱永新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事 本公司宗旨：確保客戶利益，激勵(lì)客戶成功。 參保對(duì)象：不限。但尤其歡迎教育界人士，因?yàn)榻逃某晒κ侵腥A民族偉大復(fù)興的基石。 投保金額：不限。從數(shù)元至數(shù)千元任您自選。歡迎萬元以上大客戶。 保期：十年。 投保條件：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文（計(jì)三百六十萬字）來本公司。 理賠辦法：如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。,“在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這樣一個(gè)多元化的時(shí)代，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，如果不懂得合作交流，沒有團(tuán)隊(duì)精神，你就走不遠(yuǎn)。這不是一個(gè)靠一個(gè)人打拼走遠(yuǎn)的時(shí)代，這是一個(gè)需要高度合作的時(shí)代。群體的力量，互相提攜，集體共勉，才會(huì)讓我們進(jìn)步?！?朱永新,有人說，教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個(gè)沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。而我們?cè)S多教師終年忙得連軸轉(zhuǎn)，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。,一個(gè)人的幸福指數(shù)的高低，取決于他所擁有的自由度的多少思想的自由、心靈的自由、學(xué)術(shù)的自由、經(jīng)濟(jì)的寬松或者說適度自由、行為的寬松或者說適度自由等。 當(dāng)然，最為重要的還是思想的自由?！安蛔杂桑銓幩?！”這句響徹寰宇的名言中所說的“自由”，主要指的就是“思想的自由”。,因此，從某種意義上說，一位有幸福感的教師，首先是一位有思想的教師，是一位思想和心靈高度自由的教師。,思想支配行動(dòng)。 行動(dòng)是思想的外在表現(xiàn)。,美國(guó)財(cái)經(jīng)作家布瑞斯巴勒寫的故事,阿諾德和布魯諾同時(shí)受雇于一家超市，拿著同樣的薪水?？墒且欢螘r(shí)間以后，阿諾德青云直上，升為部門經(jīng)理，拿到了高薪，而布魯諾卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷。老板一邊耐心地聽他的抱怨，一邊心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。 “布魯諾，”老板說話了，“您去集市一趟，看看今天早上有什么賣的東西?！辈剪斨Z從集市上回來向老板匯報(bào)說，今早集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣。 “有多少？”老板問。布魯諾趕快戴上帽子又跑到集市上，然后回來告訴老板一共有40袋土豆。 “價(jià)格是多少？”布魯諾第三次跑到集市上問來了價(jià)格是每袋5美元。 “好吧，”老板對(duì)他說，“現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上別說話，看看別人怎么做?！?阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報(bào)說，“到現(xiàn)在為止，只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，一共40袋，價(jià)格是每袋5美元；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，我?guī)Щ貋硪粋€(gè)讓您看看。這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)運(yùn)來幾箱西紅柿，據(jù)我看，價(jià)格非常公道。昨天我們超市的西紅柿賣得非常快，庫(kù)存已經(jīng)不多了。我想這么便宜的西紅柿您肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以我不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。”,化“主張”為“實(shí)踐,教師即課程。 上一節(jié)公開課或研究課； 精讀一本教育理論著作； 撰寫幾篇有深度的教育論文； 形成一個(gè)正確的教育觀點(diǎn)； 研究一個(gè)教育教學(xué)的小問題； 深刻研究一個(gè)值得研究的學(xué)生； 結(jié)交一位熱心的教育專家或?qū)W者,把自我風(fēng)格修養(yǎng)當(dāng)作生命必修的人生經(jīng)歷。 進(jìn)行專題性的教學(xué)研究，豐厚個(gè)人的理論造詣、形成自己的研究特色和體系。,生命需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造需要堅(jiān)實(shí)的舞臺(tái)，中小學(xué)教師的舞臺(tái)在哪里？課堂！教學(xué)！由實(shí)踐而研究，由問題而課題，由反思而建構(gòu)。一切源于課堂，一切服務(wù)教學(xué)。,我們每學(xué)期的“永新杯”課堂教學(xué)效益月，以”團(tuán)隊(duì)協(xié)作,多元發(fā)展,整體優(yōu)化為主題,扎實(shí)推進(jìn)”真實(shí)課堂,有效課堂,高效課堂”的建設(shè)和校本研究。,讓教師在學(xué)習(xí)中思考，在思考中前行，在前行中提升。在工作中分享，在生活中品味！學(xué)習(xí)與研究同在，研究與生活同在。教師們?cè)诠ぷ髦袆?chuàng)造美麗人生，在生活中品味教育的魅力！,講壇：聆聽與反思的對(duì)話,延伸：生活與教育的融合,在整整一個(gè)月中，全體教師都沉浸在研究課堂效益的氛圍中，可謂課內(nèi)課外網(wǎng)上網(wǎng)下精彩疊出、高潮迭起，形成了新的工作方式。,彼岸是結(jié)局，海是過程；彼岸是目的，