五年級數(shù)學上冊五《四則混合運算(二)》5.2三步混合運算教學設計4冀教版.docx_第1頁
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文檔簡介

三步混合運算教學內容:冀教版數(shù)學五年級上冊47、48頁。教學目標:1、結合具體事例,經歷自主解答問題、交流不同算法,以及學習三步混合運算順序的過程。2、掌握不帶括號和帶小括號的三步混合運算的運算順序,能正確進行計算,能解答三步計算的簡單實際問題。3、了解分析問題的一般方法,在與他人交流算法的過程中,能進行有條理的思考,能表達解決問題的思路和過程。教學方案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、讀書計劃(一)創(chuàng)設情境。師生對話,交流自己最愛讀的故事書,以及自己拿到新書第一件事做什么,給學生充分的發(fā)表不同想法的機會。然后,教師現(xiàn)身說法說明計劃讀書的意義。由學生介紹最愛讀的故事書以及拿到新書后先做什么,調動學生的參與興趣,培養(yǎng)讀書習慣,并自然引出“讀書計劃”問題,使學生感受數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。師:同學們老師知道大家都愛讀故事書,誰來給大家介紹一下你最喜歡的故事書?請幾名同學發(fā)言,學生有可能提到童話故事。師:老師小時候和你們一樣,也特別喜歡讀童話故事。因為,從故事中我們不僅可以知道許多非常感人的美麗故事,還能懂得很多道理,學到很多知識?,F(xiàn)在,老師想了解一下,當你拿到一本新的故事書時,你第一件事做什么?學生可能有不同的回答。如:我翻目錄,找出我想看的故事,馬上讀。我先看故事書有多少頁,有多少個故事。我先看故事書有多少頁,估計一下大約多少天能看完。第(3)種意思學生說出來,教師肯定“是做事有計劃的好習慣”,學生說不出,教師參與交流。(二)解決問題1、教師介紹丫丫的讀書習慣,并引出課本中的問題,讓學生讀題和丫丫的話,了解數(shù)學信息和問題。教師介紹丫丫的讀書習慣,給學生樹立榜樣,有利于學生理解題中的信息和問題。師:我們小時候,同學們的課外書都很少,大家都是互相借著看。所以拿到一本新書后,第一件事就是做一個讀書計劃,今天,我們就來解決一個關于讀書計劃的問題。板書:讀書計劃。師:我們書中的學習伙伴丫丫是一個非常喜歡讀書,而且做事很有計劃性的人。她新買來了一本童話故事,他是怎樣做讀書計劃的呢?請同學們打開課本第47頁,認真讀題和丫丫說的話,看看你能了解到哪些數(shù)學信息,問題是什么?給學生一定的時間讀書,然后指名說。學生可能會說出以下信息:原來計劃每天看20頁,2周看完。丫丫特別喜歡書中的故事,第一天就看了28頁。問題是:看完這本書比計劃要少用幾天。師:誰來說一說2周是多少天?生:一周7天,2周就是14天。2、提出:根據了解到的信息可以求出什么?學生回答后,提出求出故事書的頁數(shù)后,還能求出什么?最后讓學生說一說解答問題,要先算什么,再算什么,最后算什么?學生第一次接觸三步解答問題,在教師的指導下,經歷分析題意,理清解題思路的過程。師:誰來說一說,根據了解到的信息,可以求出什么?根據每天看20頁,14天看完,可以求出這本童話故事一共有多少頁。師:求出童話故事一共有多少頁之后,就能求出什么?生:求出童話故事的總頁數(shù),按第一天看了28頁算能求出實際多少天能看完。師:那么,怎樣計算看完這本書比計劃少用幾天呢?生:用計劃的14天減去求出的天數(shù)。師:現(xiàn)在,請同學們互相說一說,求看完這本書比計劃要少用幾天?要先算什么?再算什么?最后算什么?學生互相說,然后指名回答。師:看來大家已經知道解答問題的思路,下面請同學們列出分步算式自己解答問題。學生嘗試分步解答,教師巡視,了解學生的做法。3、讓學生列出分步算式解答問題,然后交流解答問題的思路和結果。教師板書出三個算式。交流、展示學生的解題思路和算式,讓學生獲得自主解決問題的成功經驗,為總結三步四則混合運算的順序提供課程資源。師:誰愿意說一說你是怎樣想的?怎樣列式的?結果如何?學生的算法是:先算這本書有多少頁,再算出每天看28頁要看多少天,最后再計算看完這本書比計劃要少用的天數(shù)。學生說,教師板書算式:2014280(頁)2802810(天)14104(天)(三)混合運算順序1、教師說明“解答問題還可以列出一個綜合算式”,并板書算式,并介紹三步混合運算。由三個分步算式改寫成,難于講清改寫過程,也不是基本要求,所以,教師直接介紹。師:同學們列出三個算式解答了問題,解答這個問題,還可以列出一個綜合算式。教師板書出綜合算式:14201428師:觀察這個算式,有三個運算符號,叫做三步混合運算。板書:三步混合運算2、復習沒有括號的兩步四則混合運算的順序,讓學生用以前學過的知識說一說14201428的運算順序,鼓勵學生自己計算。 讓學生經歷嘗試把已有知識遷移到新知識中,并計算驗證的過程。師:我們以前學過沒有括號的兩步混合運算,誰來說一說兩步混合運算的運算順序是什么?生:在沒有括號的算式里,先算乘除法,后算加減法。板書:先算乘除法,再算加減法。師:那么,沒有括號的三步混合運算怎樣計算呢?如果按兩步混合運算的運算順序誰能說一說,14201428,先算什么,再算什么,最后算什么?學生說,教師在算式上標出。14201428 師:好!現(xiàn)在請同學們按照大家說的運算順序,自己算一算,看一看和分步解答的結果一樣嗎?生自己計算,教師巡視,指導。3、交流學生計算的過程和結果,說一說每一步計算的是什么。教師板書出脫式過程。讓學生經歷與他人交流算法的過程,了解綜合算式與分步解答計算結果是一樣的。師:誰來說一說你是怎樣算的,每一步計算求的是什么?計算的結果怎樣?生:先算乘法,2014280,求得是童話故事一共有280頁;再算除法2802810,求的是按每天28頁算,10天就能看完了;最后算14104,是實際比計劃少用4天。計算結果與分步計算的結果一樣。學生說,教師板書。 142014281428028141044、讓學生觀察比較綜合算式和分布解答的過程,師生討論得出結論:三步四則混合運算的順序是;先算乘除法,再算加減法。在分析比較分步解答和綜合算式解答的基礎上,讓學生經歷方法的遷移過程。師:觀察這個綜合算式的運算順序,和分步解答的過程,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:綜合算式運算的順序和分步解答的過程是一樣的。師:綜合算式的運算順序和結果與分步解答的過程和結果一樣,說明三步混合運算按先算乘除法,后算加減法的運算順序計算是正確的。所以,我們可以得出一個結論:三步四則混合運算的運算順序和兩步混合運算的運算順序是一樣的。都是:先算乘除法,后算加減法。完成板書。三步四則混合運算的順序:先算乘除法,再算加減法。二、制作書架(一)解決問題。1、讓學生讀題,說一說了解到哪些信息,要解決什么問題。鼓勵學生自主解答。了解事物中的數(shù)學信息是解決實際問題的前提。給學生提出自主探索解決問題的空間。師:我們剛才幫丫丫解決了看書的問題,知道了三步四則混合運算的運算順序,下面我們解決一個做書架的問題,請同學們打開書第47頁,讀一讀例4的文字和圖中工人的話。學生打開書,讀題。師:說一說你了解到哪些數(shù)學信息?要解決什么問題?學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息可能有:計劃每天做12個,20天做完。第一天就多做了4個。問題是:照這樣計算,多少天能做完?師:誰能說一說“照這樣計算”是什么意思?生: 就是照著第一天做書架的數(shù)量。師:第一天做了多少書架呢?生:因為多做了4個,所以第一天做了12416(個)師:根據題中的信息,請你想一想解答工人提出的問題,要先算什么,再算什么,最后算什么?然后分步列式解答。學生自主嘗試,教師巡視并指導,以便進行下面的交流。2、交流學生解決問題的方法和結果。說一說怎樣算的,教師板書出不同方法,并引導學生比較。在交流學習中,讓學生體驗自主解決問題成功的快樂,為列出綜合算式積累計算素材和經驗。師:哪位同學說一說你是怎樣解答的?先算什么?再算什么?教師適時板書算式。學生可能出現(xiàn)以下兩種解答方法:(1)先算一批書架的數(shù)量,再算第一天做的書架數(shù)量,最后算多少天能做完。1220240(個)12416(個)2401615(天)(2)先算第一天做的書架數(shù)量,再算一批書架的數(shù)量,最后算多少天能做完。12416(個)1220240(個)2401615(天)如果只出現(xiàn)一種解答,教師介紹另一種,如果出現(xiàn)兩種解答,讓學生比較一下,形成共識,兩種方法的算式都一樣,第三步都是算除法;不同的是第一步和第二步計算的先后順序不一樣。3、教師寫出綜合算式,讓學生按照以前學習的有小括號的混合運算順序,想一想,先算什么,再算什么,最后算什么,然后鼓勵學生自己試著計算,并與分步解答結果比較。在教師的指導下,給學生提供獨立思考,利用已有知識和經驗嘗試計算的機會。師:剛才,同學們列出三個算式,求出15天能做完書架,根據分步解答的過程,我們也可以寫出一個綜合算式。板書:2012(124)師:觀察老師寫出的這個帶小括號的三步混合運算式子,按照我們以前學過的有小括號的混合運算順序,想一想,這個三步混合運算的式子,先算什么,再算什么,最后算什么?自己試著算一算,看一看和我們分步解答的結果一樣嗎?讓學生試計算,教師個別指導。4、交流學生的計算結果,說一說怎樣算的,每一步計算求的是什么?讓學生經歷與他人交流計算的過程,考查學生能否進行有條理的思考,能否表達解決問題的思路和過程。同時,體驗運算順序的正確性。師:誰來說一說你是怎樣算的,每一步計算求得是什么?結果怎么樣?生:先算小括號里的12416,求出的是第一天做書架的個數(shù),再算2012240,求出的是一共要做240個書架,最后算2401615,算出的是按每天做16個計算,15天能做完,和分步計算的過程和結果是一樣的。教師隨學生交流,板書出脫式計算。2012(124)2012162401615(天)三、嘗試練習出示4道混合運算題,先讓學生說一說運算順序,再自己計算。先了解三步混合運算順序,再自己計算,提高學習的效率。師:我們知道了三步混合運算的運算順序,下面,請看這幾道三步計算的式子,誰來說說每道題的運算順序?生1:1602400.390,先算乘法,再算加法,最后算減法。生2:2.51.8(6.43.9),先算小括號里的減法,再算乘法,最后算除法。生3:98.5125253,先算除法,再算乘法,最后算減法。生4:79.8(1.24.5)8.3,先算小括號里的加法,再算除法,最后算乘法。如果出現(xiàn)不同意見,教師進行指導。師:請大家算一算吧!教師巡視,幫助個別有困難的同學。請完成快的學生板演。然后全班訂正。四、課堂練習1、練一練第1題,先讓學生讀題理解題意,指導學生先弄清解題思路,再獨立完成。自己解答三步計算的實際問題,教師提示解題思路。師:請同學們認真讀一讀第1題,想一想,先算什么,再算什么?學生獨立完成,完成后進行交流。關注學習稍差的學生。師:同學們都看過電影,你們知道電影是怎樣放映出來的嗎?電影工作者用攝影機拍攝出許多透明膠片,連在一起,然后,放映員把膠片帶放在放映機中,電影就放映出來了???8頁的第2題,請同學們認真讀題和放映員的話了解題中的信息和問題,自己試著解答。學生獨立解答后交流訂正。2、練一練第2題,介紹放映電影的常識,然后讓學生獨立解答。讓學生了解放映電影的常識,激發(fā)解決問題的興趣,體驗生活中的數(shù)學,培養(yǎng)數(shù)學應用意識。師:同學們都看過電影,你們知道電影是怎樣放映出來的嗎?電影工作者用攝影機拍攝出許多透明膠片,

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