五年級數(shù)學上冊第二單元圖形的平移、旋轉與對稱2.3軸對稱圖形（一）教案西師大版.docx

2.3 軸對稱圖形（一） 【教學內(nèi)容】 教科書第34，35頁例1、例2及相關練習?！窘虒W目標】 1能用折紙等方法確定對稱軸，知道對稱軸的作用。 2知道學過的對稱圖形中，有的只有一條對稱軸，有的有很多條對稱軸。 3.能用對折的方法或通過觀察方格圖等方法來畫出軸對稱圖形的一條或幾條對稱軸。 4.培養(yǎng)學生空間觀念，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣?！窘叹摺W具準備】教師準備視頻展示臺、多媒體課件，學生準備例1中的6個圖形，1個一般三角形、1個等腰三角形、1個等邊三角形，1個平行四邊形、1個長方形、1個正方形、1個圓、1個五角星?！窘虒W過程】 一、 教學新課1.教學例1教師：瞧！老師給你們帶來了一些漂亮的圖形（課件出示例1的6個圖形），喜歡嗎？學生：喜歡。教師：在這些圖形中，有些是我們以前就認識的軸對稱圖形，今天我們要繼續(xù)研究軸對稱圖形（板書課題）。你能在這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？ （引導學生利用學具操作，思考后討論，并回答）學生：除圖形外，其余的圖形都是軸對稱圖形。教師：很好，你是怎么知道的呢？學生1：我是用眼睛直接看的。教師：真會觀察，還有用不同的方法來判斷這些圖形是否是軸對稱圖形的嗎？學生2：我還用了折學具的方法來判斷。教師：你真會動手操作，請大家都用學具來折一折，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生折完后在小組里交流發(fā)現(xiàn)了什么，然后抽學生匯報） 學生：我也發(fā)現(xiàn)除圖形外，其他圖形都是軸對稱圖形。教師：你為什么這樣認為呢？學生：在折學具的時候，我發(fā)現(xiàn)這些圖形沿一條直線對折后，兩部分能完全重合。 教師：哦，也就是說你發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形沿一條直線對折后，兩部分完全重合。（隨學生的回答板書）有哪位同學能到前面來指一指你是沿哪條直線對折才使軸對稱圖形左右兩部分完全重合的。 （請兩個同學到視頻展示臺上折一折，并指出是沿哪條直線對折的，教師依照學生展示情況在多媒體上畫出各個軸對稱圖形的對稱軸）教師：你能發(fā)現(xiàn)這條直線在軸對稱圖形中起什么作用嗎？（引導學生討論出：這條直線能使軸對稱圖形兩部分完全重合。多媒體演示重合過程）教師：在軸對稱圖形中，能使兩部分完全重合的直線叫對稱軸。這是我們今天認識的一個新朋友。（板書：對稱軸）請同學們一起叫一叫它的名字。（全體同學一起讀“對稱軸”）教師：這些圖形有多少條對稱軸呢？同學們開動腦筋折一折、找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生通過在學具中折找對稱軸，討論出：有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有幾條對稱軸）指導學生完成課堂活動第1題、第2題?！菊n后反思：這個教學環(huán)節(jié)主要有以下幾個特點：一是突出學生在學習過程中的主體作用。充分利用學具，讓學生通過折、找、畫等操作手段來發(fā)現(xiàn)對稱軸，并通過獨立思考與合作交流的有機結合來加深對對稱軸的理解，通過學生主動掌握知識來增強學生的成功體驗。二是注意了新舊知識的聯(lián)系，在回憶軸對稱圖形的過程中引出對稱軸，幫助學生形成整體認知結構?！?2.教學例2（1）用對折的方法找對稱軸教師：下面我們研究怎樣畫一個圖形的對稱軸，請同學們拿出等腰梯形的圖形，想一想怎樣畫出這個圖形的對稱軸？學生以小組為單位合作討論。學生邊操作邊匯報，學生的回答大概如下：先用對折的方式找到對稱軸，再用直尺畫出這條對稱軸。教師在多媒體課件上再演示一遍。教師：這個方法怎么樣？學生：可以。教師：回想一下，剛才我們是怎樣畫出這個圖形的對稱軸的？引導學生說出：剛才我們是先用對折的方法找到對稱軸，再用直尺等工具把它畫下來。板書：找對稱軸對折畫對稱軸教師：很好，你能用這種方法畫出等腰三角形的對稱軸嗎？學生操作后展示匯報。（2）用觀察的方法找對稱軸教師：同學們都能用對折的方法找到并畫出一個圖形的對稱軸，下面請你們看大屏幕上的梯形（課件顯示方格紙上的等腰梯形），請你仔細比較這個圖形和剛才那個圖形有哪些地方不一樣。引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)兩方面的不同：一是這個圖形在大屏幕上沒法對折；二是這個圖形在方格紙上。教師：這個圖形我們沒法用對折的方法來找它的對稱軸，你們能想其他的辦法來找它的對稱軸嗎？學生小組合作討論，在題卡上畫出對稱軸，討論后展示匯報。學生：等腰梯形的兩腰是一樣長的。上底有4格正好可以分成左右各2格。下底有8格，剛好可以分成左右各4格。這樣我們可以在上底和下底的中間畫出它的對稱軸。這樣，對稱軸的兩邊都是完全一樣的方格，這兩邊的方格沿這條對稱軸是可以完全重合的。教師：他們畫出來的這條線是對稱軸嗎？請你進行驗證。學生經(jīng)驗證確定這條對稱軸是正確的。 教師：剛才我們是用什么方法找到對稱軸的呢？ 學生：我們是直接觀察方格圖找到對稱軸的。 板書： 找對稱軸對折 畫對稱軸 觀察方格圖教師：我們不但用對折的方法來找對稱軸，還可以借助方格圖來找對稱軸。你覺得在觀察方格圖時要注意些什么呢？ 引導學生說出要注意找對稱圖形的中線，并觀察這條中線的左右或上下兩邊是不是完全一樣的圖形。 教師：同學們提醒得很好，請你選擇第35頁“試一試”中的一個圖形畫出對稱軸。 學生畫了以后匯報，在匯報第2個圖形的對稱軸時，重點讓學生說清楚每條對稱軸是怎樣觀察出來的。 【課后反思：首先用對折的方法研究怎樣找出一個軸對稱圖形的對稱軸，并畫出對稱軸，再過渡到?jīng)]法對折，要先通過觀察方格圖來找對稱軸的這種情況。這樣由淺入深，從特殊到一般，符合兒童的認知特點，也有利于學生循序漸進地掌握畫對稱軸的方法?！咳?、總結這節(jié)課我們學習了什么呢？什么叫對稱軸？怎樣畫一個圖形的對稱軸？四、練習練習八第1，2題。 軸對稱圖形（教學片斷） 【教學內(nèi)容】教科書第34頁例1后的擴展教學內(nèi)容。【教學過程】 教學完例1后，學生已經(jīng)理解了對稱軸，并且能用對折的方式找圖形的對稱軸，在此基礎上教師作如下的擴展教學。 教師：同學們已經(jīng)認識了對稱軸，并且能用對折的方式找一個圖形的對稱軸，下面我們就用這種方法來找一找以前我們學過的圖形中的對稱軸。（多媒體出示這樣一組圖形：一般的三角形、等腰三角形、等邊三角形，如圖） 教師：這些圖形中，分別能找出幾條對稱軸？ （引導學生先獨立在圖上畫對稱軸，然后再討論得出：1號三角形沒有對稱軸、2號等腰三角形有1條對稱軸、3號等邊 三角形有3條對稱軸）（多媒體隨學生的回答畫對稱軸） 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣是三角形，有的三角形的對稱軸多，有的三角形的對稱軸少。 教師：為什么同樣是三角形，為什么有的三角形的對稱軸多，有的三角形的對稱軸少呢？你猜測這與什么有關系呢？ 引導學生猜測：三角形對稱軸的多少是否與三角形的特殊性有關？一般三角形沒有對稱軸，等腰三角形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸。 教師：我們的猜測對不對呢？我們再來找一找這一組圖形各有幾條對稱軸。（多媒體出示圖形：平行四邊形、長方形、正方形） 教師：根據(jù)我們的猜測，在這3個圖形中，你認為哪個圖形的對稱軸最多？哪個圖形的對稱軸最少？ 學生：平行四邊形的對稱軸最少，正方形的對稱軸最多，因為正方形在3個圖形中最特殊。（引導學生先獨立用學具找這些圖形的對稱軸，然后再討論得出：平行四邊形沒有對稱軸、長方形有2條對稱軸、正方形有4條對稱軸） （多媒體隨學生回答畫對稱軸） 教師：真棒，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導學生通過討論說出：等腰三角形是比較特殊的三角形，等邊三角形更特殊；長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。在這兩組圖形中，越特殊的圖形對稱軸越多，這樣的圖形也更美）教師：這個猜想有一定的道理，實際上正方形和其他四邊形比，等邊三角形和其他三角形比，它就特殊在這個圖形從幾個方向看它都是對稱的，它的對稱軸多，當然就更美了。我們再來研究一個更特殊的圖形圓，找一找圓里有幾條對稱軸？（多媒體出示圓） （引導學生先操作再討論后得出：圓里有無數(shù)條對稱軸） （多媒體隨學生回答畫對稱軸）教師：這些討論都非常有趣，前面我們就是用這些圖形的對稱現(xiàn)象來認識正方形每邊都相等、等邊三角形每個角同樣大等圖形特征的，今后我們在圖形面積的學習中還要用到這些圖形的對稱，看