學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(八).pptVIP

第八章 學(xué)前兒童機構(gòu)語言教育活動的設(shè)計與實施,第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動 第二節(jié) 學(xué)前兒童談話活動 第三節(jié) 學(xué)前兒童講述活動 第四節(jié) 學(xué)前兒童閱讀準備活動 第五節(jié) 學(xué)前兒童書寫準備活動 第六節(jié) 學(xué)前兒童聽說游戲活動,第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動,一、學(xué)前兒童語言教育活動的涵義 學(xué)前兒童語言教育活動是指以兒童為主體，以語言為客體的一種有目的、有計劃的多種形式的活動過程。 二、學(xué)前兒童語言教育活動的特點 語言教育活動的目的性和計劃性，有利于兒童語言能力的全面發(fā)展 在整合的教育過程中，引導(dǎo)兒童主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗 學(xué)前兒童語言教育活動是一項專門的語言學(xué)習(xí)過程,三、學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計與實施的原則,1、教育活動經(jīng)驗連續(xù)性的原則 2、教育活動中主客體交互作用的原則 3、教育活動相互滲透性原則 4、活動內(nèi)容和活動方式相適應(yīng)的原則,四、學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計與實施的步驟,1、確定活動目標(biāo) 2、選擇活動內(nèi)容 3、策劃活動流程 4、擬訂活動方案,第二節(jié) 學(xué)前兒童談話活動,一、談話活動的基本特征 擁有一個有趣的中心話題 擁有較豐富的談話素材 注重談話的多方交流 談話的語境和氛圍寬松自由 教師在談話活動中起間接引導(dǎo)作用,二、談話活動的主要類型,1、日常交談 2、集體談話課 3、討論活動,三、談話活動的設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu),1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題 2、圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談 3、圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容 4、教師隱性示范新的談話經(jīng)驗,第三節(jié) 學(xué)前兒童講述活動,一、講述活動的基本特征 1、講述活動擁有一定的憑借物 2、講述活動的語言是獨白語言 3、具有相對正式的語言情境 4、需要調(diào)動兒童的多種能力,二、講述活動的主要類型,（一）從講述內(nèi)容來分 敘事性講述 描述性講述 說明性講述 議論性講述 （二）從憑借物的特點來分 看圖講述 實物講述 情境表演講述,三、講述活動設(shè)計與實施的結(jié)構(gòu),（一）感知理解講述對象 （二）運用已有經(jīng)驗自由講述 （三）引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗 1、講述的思路 2、講述的全面性 3、講述的基本方式,第四節(jié) 學(xué)前兒童閱讀準備活動,幼兒園的閱讀準備活動 （一）基本特征 1、需要豐富的閱讀環(huán)境 精神環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 2、要與講述活動緊密聯(lián)系 3、應(yīng)具有整合性的特點,幼兒園的閱讀準備活動,（二）主要類型 閱讀區(qū)活動 有計劃的早期閱讀活動 （三）基本結(jié)構(gòu) 閱讀前準備性活動 兒童自由閱讀 師生共同閱讀 兒童講述閱讀的主要內(nèi)容,幼兒園文學(xué)作品教育活動,（一）基本特征 1、圍繞兒童文學(xué)作品展開一系列活動 2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容 3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑 4、擴大兒童自主活動的范圍 （二）基本結(jié)構(gòu) 1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品 2、理解體驗作品經(jīng)驗 3、遷移作品經(jīng)驗 4、創(chuàng)造性想象和語言表述,第五節(jié) 學(xué)前兒童書寫準備活動,一、前書寫的概念 二、幼兒前書寫發(fā)展的規(guī)律 三、促進學(xué)前兒童書寫準備活動的策略 1、區(qū)角活動：創(chuàng)設(shè)書寫區(qū) 2、專門活動：書寫教育 3、滲透活動：整合教育,第六節(jié) 學(xué)前兒童聽說游戲活動,一、聽說游戲活動的基本特征 1、語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中 2、游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容 3、活動過程中逐步擴大游戲成分,二、聽說游戲活動的主要類型,（一）語音練習(xí)的游戲 （二）詞匯練習(xí)的游戲 （三）句子和語法練習(xí)的游戲 （四）描述練習(xí)的游戲,三、聽說游戲活動的活動設(shè)計與實施的結(jié)