我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀.ppt

我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,淺談應(yīng)試教育,我國(guó)基礎(chǔ)教育所取得的成績(jī),2008年9月1日，我國(guó)城鄉(xiāng)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，中華民族千百年來“學(xué)有所教”、“有教無類”的教育理想正在逐步成為現(xiàn)實(shí)； 實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化； 職業(yè)教育不斷發(fā)展，教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整取得重要突破； 初步實(shí)現(xiàn)了教育公平； 確立了中國(guó)特色社會(huì)主義教育體制的基本框架,我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的問題,應(yīng)試教育被奉為經(jīng)典,一個(gè)解不開的情結(jié),中國(guó)的基礎(chǔ)教育是好的中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際性的各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，或參加同齡人的國(guó)際性的測(cè)試，成績(jī)都是最好的；中國(guó)國(guó)的中小學(xué)生，大學(xué)生到了國(guó)外，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力都是非常卓越的，這是被世界公認(rèn)的 但是，迄今為止，中國(guó)國(guó)本土上還沒有培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者,為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才,錢學(xué)森,其中一個(gè)很重要的原因就是在中國(guó)應(yīng)試教育一直被奉為經(jīng)典,現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系不健全 對(duì)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)單一化,“現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系過于偏重考察學(xué)生的綜合成績(jī)，而對(duì)在某一方面有特長(zhǎng)而其他科目成績(jī)一般的學(xué)生則不給機(jī)會(huì)。對(duì)人才的要求和選拔標(biāo)準(zhǔn)是“十個(gè)指頭必須一樣齊?！边@樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能使學(xué)生為了升學(xué)而放棄自己的特長(zhǎng)和愛好。高考的結(jié)果證明，如果某個(gè)學(xué)生只要有兩個(gè)“跛子腿”科目其它幾科成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也是很難拿到大學(xué)錄取通知書的。 結(jié)果就是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“樣樣都通，洋洋不精,地方政府把抓應(yīng)試教育作為自己的政績(jī),因?yàn)橐粓?chǎng)考試最容易給學(xué)校排出名次，因而一些地方政府和教育行政主管部門熱衷于把學(xué)校考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量一所學(xué)校辦學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 各種教育資源都由政府掌握，而政府分配資源又僅僅取決于學(xué)生成績(jī)。 各種評(píng)比檢查花樣不斷，明目不斷翻新，形式主義泛濫。 社會(huì)對(duì)人才的需要與學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)相脫節(jié)。,家長(zhǎng)望子成龍心切,農(nóng)村孩子在應(yīng)試教育面前想改變自己的命運(yùn)只能走考試升學(xué)這條路。 家長(zhǎng)急功近利片面追求孩子學(xué)習(xí)的成功，對(duì)孩子要求太過嚴(yán)厲，甚至以限制孩子的自由，犧牲孩子的娛樂時(shí)間來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，動(dòng)輒對(duì)孩子棒棍加身，因家長(zhǎng)不滿意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)毆打致死的悲慘事件時(shí)見報(bào)到。 家長(zhǎng)將個(gè)人意志強(qiáng)加到孩子身上，使得孩子缺乏思維的批判性。,應(yīng)試教育帶來的危害性,學(xué)生不堪重負(fù)，引發(fā)諸多社會(huì)問題,學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，人為造成教育不公平。 學(xué)校周邊網(wǎng)吧、 臺(tái)球生意火爆。 學(xué)生輟學(xué)率高，心理扭曲變態(tài)。,教師在應(yīng)試教育體制下表現(xiàn)出厭倦和無奈,教師身體狀況欠佳; 教師在校時(shí)間超長(zhǎng); 教師壓力大，不堪重負(fù).,如何使基礎(chǔ)教育能從目前應(yīng)試教育的桎梏中走出？,改變現(xiàn)行的高、中考評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵,改變現(xiàn)行高、中考純粹以考生綜合成績(jī)劃線的錄取辦法，實(shí)行以單科成績(jī)?yōu)橹?，綜合成績(jī)?yōu)檩o的多元化錄取辦法。即只要某一考生某一成績(jī)特別優(yōu)秀，達(dá)到了設(shè)定的錄取分?jǐn)?shù)線，那么其他科目成績(jī)又可作為參考，該生就可以被大學(xué)相關(guān)專業(yè)錄取。真正推行“不拘一格降人才”。否則，“徐力弒母”、“桐鄉(xiāng)血案”將依然上演。值得慶幸得是，現(xiàn)在有的省，市，自治區(qū)已經(jīng)開始實(shí)行以單科成績(jī)作為參考的嘗試。,推進(jìn)政校分開，管辦分離,大力推行政校分開，管辦分離，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)和有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的管理制度和配套政策，為學(xué)校全面實(shí)行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 公平分配教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。,遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教授知識(shí)要循序漸進(jìn)，避免揠苗助長(zhǎng) 建立各種平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康 確定“全面發(fā)展，主體發(fā)展，終身發(fā)展”的辦學(xué)理念 源頭上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間,總之，我國(guó)基礎(chǔ)教育只有認(rèn)真量化了國(guó)家教育方針，不折不扣的落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要，遵循教育發(fā)展規(guī)律，才能使廣大師生從應(yīng)試教育的牢籠中被解放出來，才能開發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，才能為