綠色植物的三大生理作用專題.pptVIP

,生物專題復(fù)習(xí)：,綠色植物的三大生理作用,綠色植物的三大生理作用,一、蒸騰作用,蒸騰作用,概念：,路徑：,意義,水分,( )以( )狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)出去的過(guò)程。,氣體,莖 葉肉 ( ) 大氣,土壤中的水分,根毛,根部導(dǎo)管,降低植物體的( ),促進(jìn)根( ) 水分,促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的( ),氣孔,溫度,吸收,運(yùn)輸,提高大氣( )，增加（ ），從而促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。,濕 度,降水,（1）圖中是 。,下圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。,（2）圖中是 ， 細(xì)胞內(nèi)含有 ，是植物進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)部位。,（3）具有支持和輸導(dǎo)作用的是（ ） 。,（4）結(jié)構(gòu)是 ，它是植物 的“門戶”，也是 的“窗口”，其開(kāi)閉由 控制。,上表皮,葉肉,葉綠體,葉脈,氣孔,蒸騰失水,氣體交換,保衛(wèi)細(xì)胞,如圖：天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹(shù)枝，樹(shù)葉一多一少，起初天平兩端平衡。在光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是由于植物的（ ）,A蒸騰作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用,A,下圖甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，都是用來(lái)觀察植物蒸騰作用的，你認(rèn)為哪一個(gè)裝置更合理？請(qǐng)談一談自己的看法。,因?yàn)榛ㄅ柰寥?中的水分也能蒸發(fā)到塑料袋內(nèi)壁上， 不能說(shuō)明袋中的水珠完全是由植物體進(jìn)行蒸騰作用散發(fā)出來(lái),二、,水,有機(jī)物,二氧化碳,氧氣,三、呼吸作用,場(chǎng)所: 活細(xì)胞,條件: 有光無(wú)光均可,原料: 氧氣、有機(jī)物,產(chǎn)物: 二氧化碳 水,有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水能量,有光/無(wú)光,線粒體,種子的儲(chǔ)存,低溫、干燥、缺氧,植物的呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系,存儲(chǔ)水果蔬菜（低溫低氧，充氮?dú)猓?土壤松土 利于植物的呼吸作用,農(nóng)田排澇 利于植物的呼吸作用,小麥,水稻,油菜,四、光合作用和呼吸作用聯(lián)系,1、實(shí)驗(yàn)分析法,氧氣,二氧 化碳,光合作用,呼吸作用,綠色植物維持生物圈中的碳氧平衡,四、光合作用和呼吸作用聯(lián)系,2、圖示法,呼吸作用和光合作用的比較,考題呈現(xiàn)：選擇、識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)、探究,沙場(chǎng)點(diǎn)兵,C,A,1、植物進(jìn)行呼吸作用對(duì)其自身的根本意義是（ ） A、維持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、為自己的生命活動(dòng)提供能量 D、分解有機(jī)物 2、夏天，用冰箱儲(chǔ)存鮮果蔬菜可延長(zhǎng)其儲(chǔ)存時(shí)間，這主要是因 為（ ）可減弱了果蔬的呼吸作用，利于有機(jī)物的儲(chǔ)存。 A、降低了環(huán)境溫度 B、減少了環(huán)境中的氧氣含量 C、減少了環(huán)境中水的含量 D、增加了環(huán)境中二氧化碳含量 3、分析下邊簡(jiǎn)圖，若甲代表水和二氧化碳，則（ ） A. 是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用 B. 是光合作用，乙是糖類和氧氣，是呼吸作用 C. 是呼吸作用，乙是CO2和H2O，是光合作用 D. 是呼吸作用，乙是糖類和氧氣，是光合作用,B,訓(xùn)練讀題，答題精準(zhǔn),考考你,1、選擇題 善用排除法，會(huì)在題干中尋找信息 2、文字分析題會(huì)在文字中找尋關(guān)鍵詞、切 入點(diǎn) 3、識(shí)圖分析題先看懂圖，然后分析問(wèn)題 4、表格題著重分析數(shù)據(jù)，尋找變量 5、曲線題著重分析趨勢(shì)、拐點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá),變式題1 植物的光合作用,根據(jù)右圖，光合作用的原料是（ ） A淀粉和氧氣 B淀粉和水 C氧氣和二氧化碳 D水和二氧化碳,考點(diǎn)：光合作用的原料 題型：選擇題 解析：結(jié)合圖示考查，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接從圖中獲取信息得到答案；而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生圖示反而成了干擾。,D,變式題2 植物的呼吸作用,下列關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是( ) A只要有活細(xì)胞，就能進(jìn)行呼吸作用 B呼吸作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行 C呼吸作用能為植物的光合作用提供原料 D呼吸作用釋放的熱量，是植物進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)不可缺少的動(dòng)力,考點(diǎn)：呼吸作用的實(shí)質(zhì) 題型：選擇題 解析：綜合性強(qiáng)，涉及了呼吸作用的場(chǎng)所、原料、條件、產(chǎn)物和意義等多方面的內(nèi)容，學(xué)生極易被語(yǔ)言迷惑。,D,圖示為某種樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問(wèn)題： 1、若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是： （1）是 ； （2）是 ； （3）是 ； （4）是 。 2、若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是： （1）是 ； （2）是 。,考點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì) 題型：識(shí)圖分析題 解析：同一圖示考查不同問(wèn)題，要求學(xué)生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物。,二氧化碳,氧氣,水,變式題3 光合作用和呼吸作用實(shí)質(zhì),有機(jī)物,氧氣,二氧化碳,變式題4 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì),圖示表示葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動(dòng)情況。請(qǐng)分析回答： 1、圖中曲線a表示的生命活動(dòng)是 ，該生命活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所是 ； 2、曲線b與曲線a所示的生命 活動(dòng)相比，具有的 特點(diǎn)是 。,考點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)。 題型：曲線題 解析：以光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)作為知識(shí)基礎(chǔ)，考查學(xué)生的讀圖能力。,光合作用,葉綠體,每時(shí)每刻都在進(jìn)行,綠葉在光下制造淀粉,（1）方法步驟：,為什么要暗處理?,酒精為什么要隔水加熱？,滴加碘液目的？,（2）現(xiàn)象：葉片的見(jiàn)光部分遇碘變藍(lán),（3）結(jié)論：綠葉在光下產(chǎn)生了淀粉,為什么部分遮光?,光是綠色植物光合作用不可缺少的條件,.flv,變式題1 “綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn),下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中 葉綠素的是（ ）,考點(diǎn)：該實(shí)驗(yàn)步驟及目的 題型：選擇題 解析：葉片放入酒精中水浴加熱的目的是 脫去葉綠素。,B,變式題2 “綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn),圖示為銀邊天竺葵，用此材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)： 1、ABC三個(gè)部分中，滴加碘液后變藍(lán)的是 ，不變藍(lán)的是 。 2、為了證明下列兩項(xiàng)結(jié)論，各需比較圖中A、B、C的哪兩項(xiàng)？ 光合作用需要光照 ； 光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 。,考點(diǎn)：結(jié)合探究中對(duì)照原則，分析光合作用的條件和產(chǎn)物。 題型：識(shí)圖分析題 解析：銀邊天竺葵A處無(wú)葉綠體，C處被遮光，所以實(shí)驗(yàn)后，只有B處能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，此處滴加碘液后變藍(lán)。在此探究實(shí)驗(yàn)中，遵循對(duì)照原則、單一變量原則，可以得知A、B組的變量是葉綠體，B、C組的變量是光照。,B,A、C,B、C,A、B,請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知識(shí)回答：,A+水 B+氧 A+水+能量,光能 葉綠體,a,b,（1）a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是 ，b是 。 （2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是