中學(xué)教師資格認(rèn)定考試培訓(xùn)講座.ppt

浙江省中學(xué)教師資格認(rèn)定考試培訓(xùn)講座,第一講,第一章 概論,第一節(jié) 心理學(xué)的概念與性質(zhì) 第二節(jié) 心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派 第三節(jié) 心理學(xué)的理論與應(yīng)用領(lǐng)域 第四節(jié) 心理學(xué)的各種研究方法 第五節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用,第一節(jié) 心理學(xué)的概念與性質(zhì),“Psychology” 心理學(xué)的最早定義：“對心靈或靈魂的解說或研究” 。 20世紀(jì)中期，人們普遍承認(rèn)：【心理學(xué)】是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。(02/04/08) 心理學(xué)是一門以解釋，預(yù)測和調(diào)控人的行為為目的的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。,心理活動是內(nèi)隱的，行為是外顯的，外顯的行為受內(nèi)隱的心理活動所支配。內(nèi)隱的心理活動通過行為才能起作用和得到表現(xiàn)。心理和行為按一定的活動規(guī)律進(jìn)行的。（如激動會通過面部表情或肢體動作表現(xiàn)出來） 心理學(xué)是一門科學(xué)，有它的獨(dú)特性。兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性質(zhì)。 心理活動在頭腦中產(chǎn)生，必然受生物學(xué)規(guī)律的支配；同時(shí)人是最高等的社會性生物，一切活動都不能擺脫社會、文化方面的影響，又具有社會科學(xué)性質(zhì)。（人的心理活動受到生物和社會規(guī)律雙重影響）,第二節(jié) 心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派,“心理學(xué)有一個(gè)漫長的過去，卻只有一段短暫的歷史” C20初，德國心理學(xué)先驅(qū)H.艾賓浩斯,1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的方法研究各種最基本的心理現(xiàn)象：感覺。 （時(shí)間、人、事件） 這一行動使心理學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)，它標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的正式誕生。,西方心理學(xué)的主要流派,1. 構(gòu)造主義心理學(xué) 2. 機(jī)能主義心理學(xué) 3. 行為主義心理學(xué) 4. 格式塔心理學(xué) 5. 精神分析學(xué)派 6. 人本主義心理學(xué) 7. 認(rèn)知心理學(xué),03.4【1】,學(xué)派名稱+代表人物+核心觀點(diǎn),1. 構(gòu)造主義心理學(xué)（structralism）,1879-20世紀(jì)20年代，代表：馮特，鐵欽納。 構(gòu)造主義心理學(xué)：馮特用實(shí)驗(yàn)的方法來分析人的心理結(jié)構(gòu)，馮特的心理學(xué)因此被稱為構(gòu)造主義心理學(xué)。 主要研究：意識的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素。 強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法?！緝?nèi)省】依靠被試者自己對經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述，來了解人們的直接經(jīng)驗(yàn)。,2.機(jī)能主義心理學(xué)（functionalism）,1890年-20世紀(jì)30年代，創(chuàng)始人：美，詹姆斯；代表：杜威。 心理學(xué)原理1890，詳細(xì)闡述了意識流的思想。 機(jī)能主義心理學(xué)：詹姆斯提出心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。 （把心理學(xué)引向了應(yīng)用領(lǐng)域研究） 意識有連續(xù)性，像流水一樣，他稱為【意識流】08/4。 強(qiáng)調(diào)研究：意識的功能。,3.行為主義心理學(xué),20世紀(jì)20年代-50年代，代表：美，華生，斯金納。 1913年，華生發(fā)表從一個(gè)行為主義者眼光中所看的心理學(xué)標(biāo)志著行為主義的誕生。 華生（古典行為主義）：心理學(xué)只能研究可觀察的行為。在刺激影響有機(jī)體的情況下，只有作為反應(yīng)活動的外部行為是可觀察的。堅(jiān)持心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。刺激-反應(yīng)、強(qiáng)化。否認(rèn)心理、意識，強(qiáng)調(diào)行為，認(rèn)為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。 斯金納（新行為主義）：任何有機(jī)體傾向于重復(fù)有積極后果的行為，而不重復(fù)有消極后果的行為。 區(qū)別：斯金納不否認(rèn)人的內(nèi)部心理活動的存在，但他堅(jiān)信人的一切行為都是由外部環(huán)境決定。,4.格式塔心理學(xué)(gestalt psychology),“gestalt”德文，“整體”“完形” 1912年-20世紀(jì)40年代，創(chuàng)始人：魏太默，考夫卡，苛勒。 研究內(nèi)容主要意識體驗(yàn)。論點(diǎn)：整體大于部分之和。 格式塔含義是整體，或完形。明確指出：構(gòu)造主義不合理，人對事物的認(rèn)識具有整體性，心理、意識不等于感覺元素的機(jī)械總和。 著重：在知覺的層次研究人如何認(rèn)識事物。（知覺大于感覺的總和）。,在我們的直接經(jīng)驗(yàn)中，整體先于部分。如：我們看到的是運(yùn)動，而非孤立的元素。,5.精神分析學(xué)派,19世紀(jì)后期歐洲，創(chuàng)始人：奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德。 重視對人類異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)研究：無意識現(xiàn)象。 處于下意識中的個(gè)人心理沖突，是發(fā)生心理障礙的原因。精神分析主要就是試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。 對人格、動機(jī)等研究起到一定積極作用。,6.人本主義心理學(xué),20世紀(jì)中期，代表人物：馬斯洛，羅杰斯。 人本主義：注重人的獨(dú)特性，主張人是一種自由、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展的潛能，與動物本質(zhì)上完全不同。人的行為主要受自我意識的支配，人們都有一種指向個(gè)人成長的基本需要。 強(qiáng)調(diào)：人的社會性特點(diǎn)。 人本主義理論只要是理論上的推測，運(yùn)用一種思辨的方法。,7.認(rèn)知心理學(xué),20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家奈瑟，1967年出版了認(rèn)知心理學(xué)，作為認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志。 認(rèn)為：心理學(xué)不只研究行為，也要研究作為行為基礎(chǔ)的內(nèi)部心理活動規(guī)律。 認(rèn)知：在獲取知識過程中進(jìn)行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等，即通常所謂的認(rèn)識過程。 在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時(shí)，采取口語報(bào)告法，也稱為“大聲想”， 即經(jīng)過一定訓(xùn)練后，讓被試在解決某個(gè)問題的同時(shí)，大聲說出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動，事后由心理學(xué)家對之進(jìn)行分析。,第三節(jié) 心理學(xué)的主要分支,理論領(lǐng)域： 1. 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：是最早發(fā)展起來的心理學(xué)分支，它借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究科學(xué)心理發(fā)展初期的那些傳統(tǒng)課題。如感覺，知覺，學(xué)習(xí)，動機(jī)和情緒等。 認(rèn)知心理學(xué)：致力于研究人的高級心理過程，如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創(chuàng)造性活動。用科學(xué)的創(chuàng)造方法探討內(nèi)部心理活動的規(guī)律。,2.人格心理學(xué)：研究個(gè)人獨(dú)特的心理特征和個(gè)體行為的穩(wěn)定性特征，同時(shí)也探討人格形成的心理因素和對人格特征進(jìn)行測量、評估和培養(yǎng)。 社會心理學(xué)：主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。如：偏見、順從、攻擊 3.發(fā)展心理學(xué)：研究心理學(xué)的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律。一般以人的整個(gè)生活歷程作為研究對象，探討人在不同發(fā)展階段上的不同的心理特點(diǎn)，但廣義的講，它也包括動物心理學(xué)。 4.心理測量學(xué)：對行為和能力的測量，通常用心理測驗(yàn)的方法進(jìn)行。 5.生理心理學(xué)：研究行為因素對行為的影響，以及大腦，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)和生物化學(xué)因素等生理功能在其中所起的作用。,應(yīng)用領(lǐng)域： 1. 臨床與咨詢心理學(xué) 2. 教育心理學(xué)：研究教與學(xué)過程中的心理規(guī)律，以提高教育、教學(xué)水平，改進(jìn)師資培訓(xùn)和學(xué)業(yè)考試，并推動因材施教。培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)造力等。 學(xué)校心理學(xué)：在中小學(xué)工作，對在學(xué)校中學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或有某種問題行為的學(xué)生進(jìn)行診斷和輔導(dǎo)，并協(xié)助家長和教師解決學(xué)校有關(guān)問題。,3. 工業(yè)與組織心理學(xué) 4. 廣告心理學(xué)：研究如何把產(chǎn)品信息傳達(dá)給群眾，以更好地引起消費(fèi)者的購買行為。 消費(fèi)心理學(xué)：以社會大眾的消費(fèi)行為為研究對象，考察消費(fèi)動機(jī)、購買行為以及影響和促進(jìn)消費(fèi)行為的各種因素。 5. 法律與犯罪心理學(xué)：研究司法程序中犯罪動機(jī)，犯罪行為，犯罪證據(jù)的可靠性。,第四節(jié) 心理學(xué)的各種研究方法,1.觀察法：在自然情境（觀察者不知道）中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。 2.測驗(yàn)法：使用特定的量表為工具，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。,02.4【1】,3. 【實(shí)驗(yàn)法】：在控制條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。必須考慮到三類變量： 自變量：實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件。 因變量（反應(yīng)變量）：實(shí)驗(yàn)者所要測定和研究的行為和心理活動。是實(shí)驗(yàn)者要研究的真正對象。 控制變量：實(shí)驗(yàn)中除自變量外其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量。 例:燈光明亮度對記憶的影響 自然實(shí)驗(yàn)（現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)）：在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進(jìn)行研究的方法。 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。,04.4【1】,4.調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。 調(diào)查法分為問卷法和談話法（訪談法）。 問卷法：是采用預(yù)先擬定好的問題表，由被試自行填寫來搜集資料進(jìn)行研究的方法。 談話法：研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出，在面對面的一問一答中搜集資料，然后對群體的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)進(jìn)行分析