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人教版五年級語文下冊,理想的風(fēng)箏,然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏，相信大家一定能從文中找到答案。,同學(xué)們對風(fēng)箏有哪些認識呢？簡單地說一說。,理想的風(fēng)箏,“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課，你們有什么疑問嗎？, “理想的風(fēng)箏”是什么樣的？,為什么叫“理想的風(fēng)箏”？,蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇丹心譜，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作一等獎。,走近蘇叔陽,1輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。,整體感知,2默讀課文，體會課文主要講了什么事，說說讀懂了什么。,3同桌交流各自的收獲。,箏,翹,瞇,膝,風(fēng)箏,翹板,瞇縫,膝蓋,zhn,qio,m,x,我能行,蜈,蚣,倘,蜈蚣,蜈蚣,倘若,w,n,tn,我能行,課文講了劉老師的哪幾件事？,1.講劉老師上課生動而富有激情，體現(xiàn)出他對祖國深深的愛，對學(xué)生循循善誘。,2.講劉老師課下放風(fēng)箏，表現(xiàn)出他像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求。,同學(xué)們選擇其中的一個事例，小組交流各自的體會。,劉老師給你留下了怎樣的印象？,劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。,請同學(xué)們齊讀這段話。,為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？,春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。,同學(xué)們找出劉老師講課時的細節(jié)描寫，讀一讀。,他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。,這些細節(jié)刻畫的目的是什么？,同學(xué)們自學(xué)第58自然段，用自己的話說說劉老師當(dāng)時放風(fēng)箏的情景以及自己的體會。,自學(xué)小能手,講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？,課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。,依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。,讀句子、談體會,這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。,學(xué)生反饋,題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？,文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。,在文中找出讓你感動的句子并說說令你感動的理由。,集體交流,這篇略讀課文是一篇回憶性的文章，以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛