2020版高考語文復習第2部分專題10第7講分析評價古代詩歌的思想內容和觀點態(tài)度講義.docx

分析評價古代詩歌的思想內容和觀點態(tài)度古人云：“詩言志?！睂υ姼杷枷雰热?、主旨的把握是解答詩歌鑒賞題的必要步驟，也是鑒賞詩歌的終極目標，對詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的評價是高考中的?？伎键c和重要考點。從高考命題來看，“評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度”這一考點主要有以下兩種考查方式：直接考查。題干中多出現(xiàn)“(思想)感情”“情懷(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字樣，或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，試題多從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求考生分析概括其中的情感。間接考查。往往在對形象、語言和表達技巧的考查中連帶考查。題型一分析概括詩歌的語句情感題型解讀設問方式詞句情感題是對關鍵詞句的考查，詩歌的關鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，需要在第一時間內予以關注。關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。關鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。1(2018全國卷)詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。2(2018天津卷)“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？3(2018江蘇卷)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？4(2017天津卷)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。5(2017江蘇卷)根據中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。6(2017山東卷)蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解。鏈接教材古代詩歌中的情感表現(xiàn)的是人類的共同的情感，無外乎是“喜怒哀思愁”等方面，具體如下：情感具體內容1喜系列(1)對壯美山川的贊美與熱愛(2)對歷史人物的歌頌(3)對建功立業(yè)的渴望(4)對征戰(zhàn)沙場的無畏(5)保家衛(wèi)國的壯志(6)隱居生活的悠閑與寧靜，等等。2怒系列(1)對功名權貴的傲視與不屑(2)對朝廷昏庸的失望與批判(3)對統(tǒng)治者窮兵黷武的揭露(4)對官吏貪婪的厭惡(5)對戰(zhàn)爭的厭棄，等等。3哀系列(1)對歷史人物遭遇的哀嘆(2)對自身命運不幸的哀傷(3)對人民的疾苦的同情(4)對國家離亂的哀嘆，等等。續(xù)表情感具體內容4思系列(1)對故土、親人的思念(2)對遠方朋友的關心與勸慰，等等。5愁系列(1)對自己懷才不遇、壯志難酬的傷感(2)對無限離愁的憂傷(3)對時光易逝、人生易老的傷感(4)對羈旅漂泊天涯的憂愁(5)對仕途失意的苦悶，等等。 (2018江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，完成小題。寄和州劉使君張籍別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？注劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？解題指導(1)精準審題：題干問“尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感”，這是考查詩歌的思想情感。(2)解題思路：作答時要結合全詩理解，關注詩詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，并結合詩詞的寫作背景考慮等，尾聯(lián)“到此詩情應更遠”，這是直接表達對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情?！白碇懈咴佊姓l聽”，“有誰聽”是對劉禹錫目前懷才不遇境況的同情，并暗示自己對對方的理解。答案對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。概括分析詩句情感題兩步驟訓練1(2018天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)東晉陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津注。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。注問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？答案詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。解析“長吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。題型二分析詩歌的典故情感題型解讀設問方式思想感情是詩歌的靈魂。準確把握并分析作者的思想感情，是鑒賞古代詩歌的目的和前提。古人創(chuàng)作詩歌時，有時會借助一些典故來表現(xiàn)深刻的主題。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡從軍行：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?(2018北京卷)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是2(2016全國卷)詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？3這首詩運用“”的典故表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。4詩歌的聯(lián)的典故對表現(xiàn)詩歌的主題有何作用？請簡要分析。鏈接教材詩歌的題材往往決定著詩歌的思想內容，題材不同，表達的思想感情也有所不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上也會有所不同。因此，要鑒賞古代詩歌，把握詩歌情感，就必須對不同類別的詩歌題材有充分的了解，并能根據題材對詩歌情感做出較為準確的預判。辨別詩歌題材的情感傾向古代詩歌情感的風格類別堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、離愁別恨、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。1寂寞(愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非、流水落花)2超脫(寄情山水、向往安寧、恬淡、閑適、迷戀、歡樂)3豪放(詠史述志、狀景抒懷、建功立業(yè))4婉約(閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、顧影自憐)5思鄉(xiāng)(憂愁，孤獨、凄清，悲觀、失落)6激昂(愉悅、欣喜、樂觀、奔放、豁達)7失意(惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、郁悶、激憤)8懷友(仰慕、思念、關心、擔憂、祝福、相知)(2016全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。注派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？解題指導(1)精準審題：題干中有“任公子的典故”，明確本題屬于用典抒情，“表達了什么樣的思想感情”明確了答題方向和內容。(2)解題思路：首先要理解典故表達的內容，然后結合全詩理解詩人用在此處表達的思想情感。通過注釋來看，善釣的任公子如今也無須垂釣了，因為江海中已無巨魚。這里詩人自比任公子，以任公子的無須垂釣，暗指自己的滿腹才華無用武之地。因為，當今是大唐盛世，國君賢能，天下統(tǒng)一，國力強大，世無巨寇。作者運用這個典故，表達了對盛唐一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚，也暗含自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。答案作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。概括分析典故情感題三步驟注意典中情也有兩個層面：一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度；二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度。訓練2(2016江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，回答問題。八聲甘州辛棄疾夜讀李廣傳，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山?？达L流慷慨，談笑過殘年。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。注晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。”此處化用杜詩。下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。答案化用杜詩，回應朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風；借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；結句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。解析“誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山”，借杜甫之典，呼應詞開篇處的序“因念晁楚老、楊民瞻約同居山間”，表明朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風。“漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑”，再借漢言宋，表達對邪曲之害公、方正之不容的憤慨，諷刺宋朝求和諱戰(zhàn)、斥退一切抗戰(zhàn)者的弊端，批判奸佞之人的陰險和卑劣。“紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒”，隱喻奸邪之輩陰險卑劣，表達詩人壯志難酬的悲涼。題型三分析詩歌的整體情感題型解讀設問方式高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵。需要整體把握，結合詩歌的形象、語言、表達技巧綜合分析。(1)從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有可能。回答時要分點，一種感情一個要點。(2)對感情的概括盡量有具體內容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實際就是“情由”，情感的由來、原因)。比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感，才華埋沒的傷感，理想落空的傷感，國破家亡的傷感，與友人離別的傷感，久戍不歸的傷感，羈旅奔波的傷感，思念家鄉(xiāng)的傷感，懷念家人的傷感，等等。1(2017全國卷)請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。2(2016全國卷)這首詩與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。3(2016山東卷)結合作品，簡要分析作者的情感變化。4(2016江蘇卷)下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。5(2015江蘇卷)聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。鏈接教材古代文人的情感寄托方向喜自然對自然山水景物的熱愛；對春夏秋冬的喜歡；贊美祖國大好河山。人生(1)隱逸生活閑適、自由；(2)政治得意，功業(yè)有成；(3)熱愛祖國，建功立業(yè)。(4)歷經戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人(友人)團聚，回歸故鄉(xiāng)。悲對國家(1)山河淪喪，權臣當?shù)?，報國無門；(2)有心報國，無人舉薦；(3)統(tǒng)治者窮兵黷武，當權者昏庸腐朽，戍邊將領腐敗無能。對人民人民遭受苦難，剝削者壓榨人民，同情百姓蒼生。對親人相思不得相見，離別卻又擔憂。對友人(1)依依不舍的留戀；(2)離別漂泊的憂愁；(3)遙遙無期的相思；(4)被貶邊疆的掛念和擔憂。悲對歷史(1)昔盛今衰，王朝興替；(2)借古諷今，以史為鑒；(3)緬懷先賢，懷才不遇；(4)統(tǒng)治階級昏庸，英雄無用武處；(5)國家淪喪，壯志未酬等。對人生(1)科場失意，仕途坎坷；(2)人生短暫，年華易逝；(3)年華已老，壯志未酬；(4)客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞；(5)人生無常，傷春悲秋。(2017全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。注元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。解題指導(1)精準審題：這是一道考核評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的題目，對于此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。結合具體詩句分析，可以逐句考慮詩歌的大意，進而考慮作者的情感，另外還要結合標題中的“戲贈”二字以及作者的生平經歷考慮。(2)解題思路：首先根據詩歌的標題、注釋和詩中的表情達意的詞語確定詩歌的主旨、情感。一、二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作；三、四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭；五、六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故作自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。答案詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得；詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。概括分析整體情感的“六把鑰匙”解題角度內容闡釋1看題目題目蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點，有助于我們理解詩歌的內涵。如渡荊門送別是送別詩，應有離情別緒在詩中體現(xiàn)，而山坡羊潼關懷古則提示詩歌是懷古詠史詩。2看作者作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經歷等等，無不影響作者的情緒。所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者生平、作品風格、思想抱負等。如讀蘇軾念奴嬌赤壁懷古一詞，你只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠大的抱負等，才可以讀懂該詞所表達的年華消逝，壯志難酬的感慨。3看時代把握時代風貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準確領悟其思想感情。例如南宋前期的詩人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛國熱情；而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時，低吟黍離之悲了。4看注解凡是所加的注解，一定會對我們理解詩歌有幫助，我們一定不能輕易放過，要認真閱讀，好好利用。注釋的作用一般有以下幾個：介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內容；介紹相關句子，一般暗示詩歌的用典或意境；介紹作者，一般暗示整首詩歌的藝術風格及感情基調；介紹別人對詩歌的評價，一般暗示詩歌的藝術特色。5看意象意象是作者的主觀感情與客觀物象的完美結合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊含的情感。如“行客”“歸鴻”等意象就蘊含著漂泊在外，思念家鄉(xiāng)之情。6看關鍵(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但也至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫景物語。另有一些典故語，需要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意；含有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。(2)每一首詩都有關鍵詞，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩歌的主旨。如琵琶行中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”就表達了詩人的淪落天涯之恨。訓練3(2019山西晉中摸底)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。經杜甫舊宅雍陶注浣花溪里花多處，為憶先生在蜀時。萬古只應留舊宅，千金無復換新詩。沙崩水檻鷗飛盡，樹壓村橋馬過遲。山月不知人事變，夜來江上與誰期。注雍陶：字國鈞，成都人，晚唐詩人，工于詞賦。這首七言律詩抒發(fā)了詩人哪些復雜的情感？請結合詩句簡要賞析。答案對杜甫的思念與崇敬之情。詩人看到杜甫舊宅花兒盛開，不禁觸景生情，想起了杜甫在蜀地的時光，自然流露出對杜甫的思念與崇敬之情。對讀不到杜甫新詩的遺憾之情。詩人游浣花草堂，看到現(xiàn)今只存舊宅，杜甫其人已故，再也不能有新詩流傳于世，頗表遺憾。借山月表達了人事變遷的感慨。杜甫舊宅周圍荒涼一片，詩人借山月不知人事變遷，夜來依舊照舊宅，復與誰期，抒發(fā)出對世事變遷的無限感慨。解析本詩是一首懷古詩，是對杜甫的追懷。首先有對杜甫的思念與崇敬之情，其次從“留舊宅”“千金無復換新詩”可以看出作者讀不到杜甫新詩的無奈與遺憾之情，詩歌的尾聯(lián)表達的是對歲月更替、人事變遷的感慨。題型四評價詩歌的觀點態(tài)度題型解讀設問方式作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度；對人生的感悟；等等。所謂“評價作者的觀點態(tài)度”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價，如作者的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義等。另外，有時還需要對別人的評價進行分析比較，做出正確的判斷。1(2018全國卷)一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。2(2018北京卷)清人陳廷焯白雨齋詞話評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈務勀銓ι鲜鲈u論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。3(遼寧卷)此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結合全詞談談你的理解。4(江西卷)這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。5詩人對事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？鏈接教材古代文人的情感態(tài)度與價值觀念兼濟天下功成思想寄托國家起用良將保家衛(wèi)國的理想；建功立業(yè)，保家衛(wèi)國；遠大抱負身處逆境、身單孤危，但仍有力挽狂瀾的堅定信念；滿懷抱負，報國無門；獨善其身高潔品性年華消逝，壯志難酬；仕途失意，懷才不遇；志行高潔，高雅脫俗，不愿與世俗同流合污；身退思想剛正不阿，義薄云天，不摧眉折腰事權貴；堅貞不屈，堅忍不拔；隱逸脫俗，閑適恬淡；萬念俱寂的出世思想，“物我兩忘”的空靈境界；不喜世俗束縛，厭棄官場黑暗；(2018全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。答：_ 解題指導(1)精準審題：本題考查鑒賞詩歌思想內容的能力。先表達自己的觀點，同意或不同意，然后結合詩句來分析。(2)解題思路：如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山沒有移盡，大海沒有填平，希望我死了之后還有子孫活著完成我的遺愿”，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，是精衛(wèi)對自己的堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)；如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山沒有移盡，大海沒有填平，我希望用我的生命來換取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，而認為這是從作者的角度表達的。答案觀點一：同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。訓練4閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見江東路。思量只有夢來去，更不怕、江攔住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是秋將暮。清人陳廷焯在白雨齋詞話中評價此詞“筆力奇橫無匹，中有一片深情”，請結合本詞上片，做簡要分析。答案我認為此評語入木三分，極為準確。本詞主人公非常思念親人，總想去其身邊。但詞人一開篇，就把“江水”“煙樹”“江東路”等重重阻隔，橫在了主人公的面前。一個“隔”字，活畫出主人公遙望浩渺江水、迷蒙遠樹時的失望和惆悵。這時候，主人公突發(fā)奇想：“江水”“煙樹”“江東路”等困難只能阻擋我的身體，卻不能阻擋我的思想，我準備通過做夢去與親人見面，看你們還能奈我何。在主人公的想象中，自己似乎可以隨夢沖破時空，跨越阻隔，飛到親人身邊。由此可見，“筆力奇橫無匹，中有一片深情”的評語，的確非常恰當。訓練4解析本題讓評判清人陳廷焯的觀點，“筆力奇橫無匹”的意思是寫法奇妙無雙；“中有一片深情”的意思是感情飽滿、動人心魄。對這個觀點，考生可以贊成，也可以反對，但最好是贊成。無論考生觀點如何，均必須緊扣詞句說出理由。1(概括詩歌的情感)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。移使鄂州次峴陽館懷舊居劉長卿多慚恩未報，敢問路何長。萬里通秋雁，千峰共夕陽。舊游成遠道，此去更違鄉(xiāng)。草露深山里，朝朝落客裳。注唐代宗大歷七年(772年)左右，詩人結束了十多年賦閑鄉(xiāng)居生活，到鄂州擔任轉運使判官。這首詩表達了作者哪些復雜的感情？請加以概括。答案作者說慚愧多年未報皇恩，不知前路如何遙遠漫長，表現(xiàn)作者對自己被擱置多年、才華難申的郁悶和對前途的迷茫；看到秋雁從萬里之外的家鄉(xiāng)飛來，夕陽映照群山，離舊友和家鄉(xiāng)越來越遠，表達作者對家鄉(xiāng)舊友的思念；作者跋涉于深山，天天露水沾濕衣衫，寫出作者風餐露宿、漂泊無依的孤苦。2(分析思想感情)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。罷郡歸洛陽閑居劉禹錫十年江海守，旦夕有歸心。及此西還日，空成東武吟注?；ㄩg數(shù)杯酒，月下一張琴。聞說功名事，依前惜寸陰。注東武吟：樂府楚調曲名，內容多感嘆人生短暫、榮華易逝等，思想消極。此處借東武吟言世事變遷之大。詩人歸隱前后對待功名有哪些不同？請簡要分析。答案歸隱前：多年在邊郡做官，年年操勞，有歸隱之心。歸隱后：生活閑適，聽到別人談論功名之事，自己也深有感觸，依然像從前那樣珍惜光陰，依然心系朝廷，渴望建功立業(yè)。3(比較情感異同)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。情詩曹植微陰翳陽景，清風飄我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴霜結，今來白露晞。游者嘆黍離，處者歌式微?？犊畬钨e，凄愴內傷悲。注黍離：出自詩經，是一首哀傷宗周覆滅的詩，后借指故國之思。這里取其感傷離亂、行役不已之意。處者：指役夫的家人。式微：出自詩經，意為家人期盼役夫早歸。這首詩與曹