河北省石家莊市復(fù)興中學(xué)高中語文6琵琶行教學(xué)案3.docx

琵琶行班級 姓名 小組 第 號【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠疏通第三段大意并背誦。2、掌握第三段中的文言知識。3、了解琵琶女的身世，及其手法?！窘虒W(xué)重、難點】重點：掌握第三段中的重點字詞;難點：了解琵琶女的身世，及其手法?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過一學(xué)期的生活學(xué)生已接觸過不少文言文，在本單元的學(xué)習(xí)中，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。在朗讀和背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容1 回顧舊知識 背誦第二段二、基礎(chǔ)知識感知1解釋下列字詞 整頓衣裳起斂容（收斂（深思時悲憤深怨的）面部表情。） 名屬教坊第一部（最優(yōu)秀的一隊）五陵年少爭纏頭（京城富貴人家的子弟） 秋月春風(fēng)等閑度（隨隨便便）暮去朝來顏色故（容貌衰老） 老大嫁作商人婦（年紀(jì)大了） 夢啼妝淚紅闌干 （夢：做夢，名詞作動詞）商人重利輕別離重、輕：形容詞作動詞，看重、輕視三、探究問題1.分析本段中的文言知識（1）整頓衣裳起斂容整頓：古：整理； 今：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。（2）暮去朝來顏色故顏色：古：神態(tài)、臉色； 今：色彩。（3）秋月春風(fēng)等閑度等閑：古：隨隨便便； 今：指平常、普通（4）老大嫁作商人婦老大：古：年級大了； 今：排名第一的人2. “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”有何作用？這兩句是過渡句，寫琵琶女由彈奏結(jié)束到自述身世的動作和神情。“沉吟”的神態(tài)，暗示與詢問有關(guān)，這反映了她欲說還休的內(nèi)心矛盾:“放撥”“插弦中”“整頓衣裳”“起”“斂容”等一系列動作和表情,則表現(xiàn)了她下定決心、一吐為快的心理活動。3.作者采用反襯手法從四方面來寫琵琶女的身世，請簡要分析。作者運用反襯的手法從四方面寫琵琶女的身世:用昔日的年輕美貌反襯如今年長色衰;用門庭若市反襯門庭冷落,孤守空船;用昔日的恣情“歡笑”反襯滿腹辛酸;用夜夢往事來反襯孤寂、傷感的情懷?；A(chǔ)知識拓展與遷移：情景交融本詩所敘之事（秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活）飽含的感情成分；景物的描寫，氣氛的烘托；人物的動作，心理的細(xì)致描寫；人物以抒情方式傾訴悲懷；精當(dāng)?shù)恼f明和議論的巧妙穿插，“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”“初為霓裳后六幺”“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等等，對于塑造琵琶女的形象，有畫龍點睛之妙，也是不容忽視的。凡此種種，都使這首詩滿含著抒情氣息，做到了敘事與抒情的密切融合，增強了作品的感情色彩和藝術(shù)魅力。他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一，說你也是說我，說我也是說你，命運相同、息息相關(guān)。琵琶女?dāng)⑹錾硎篮?，詩人以為他們“同是天涯淪落人”；詩人敘述身世后，琵琶女則“感我此言良久立”，琵琶女再彈一曲后，詩人則更是“江州司馬青衫濕。”風(fēng)塵知己，處處動人憐愛。請及時記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：小組討論問題預(yù)設(shè)討論自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容提問展示問題預(yù)設(shè)1. 口頭展示：基礎(chǔ)知識感知2. 邊板展示：探究問題的內(nèi)容課堂訓(xùn)練問題預(yù)設(shè)1、下列各組詞語中,有兩個錯別字的一項是()A.文身霓紅燈漚心瀝血百尺竿頭B.坐落紙捻子歪門邪道穩(wěn)操左券C.沾辱暖烘烘雍容大度躬逢其盛D.蜇居唱雙篁悚人聽聞一諾千金2、下列句子中加粗的詞,古今意義相同的一組是( ) 明年秋 今漂淪憔悴 因為長句 似訴平生不得志 鐵騎突出刀槍鳴 暮去朝來顏色故 老大嫁作商人婦 凄