賈紅霞江新區(qū)大港中學.ppt

,賈紅霞 江新區(qū)大港中學 2013、12,校本課程生活的化學(安全篇),第二屆全省中學化學教研活動專題研討會,教學教材自編教材,主要內容包括如下：,授課時間：校本課程授課時段 學 時： 18課時 授課對象：九年級義務教育初三學生,具體安排,課程說明：,本課程旨在拓寬學生的知識面，提高學生的學習素養(yǎng)。本課程共有安全篇、生活篇、營養(yǎng)篇、創(chuàng)新篇四大部分組成，安全篇需用18課時完成教學任務。,二、課程目標,1、以課程標準為指導，新課程標準突出強調：從提高未來公民科學素養(yǎng)的角度闡述了義務教育化學課程的價值，構建了新的課程目標體系，打破了按學科體系組織化學教學內容的傳統(tǒng)框架，立足于學生的學習方式的轉變，大力倡導科學探究，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。,2、 結合我校實際，充分挖掘學生的個性潛能，以“尊重生命，安全第一”為宗旨，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學會交流，在合作中學習；學會探究、學會調查，學會總結，培養(yǎng)學生的安全意識；培養(yǎng)學生良好的生活習慣，懂得安全地生活，健康地生活。,具體目標,（一）培養(yǎng)學生的質疑精神，學會合作性學習，在合作中充分討論，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過調查研究、實驗來解決問題，不迷信、不盲從、不跟風。,（二）培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考，懂得在查閱資料、實際研究的過程中不斷探索，進行比較，體驗比較學習中的樂趣，能通過比較主體性地判斷和更好地解決問題。,（三）開闊學生的視野，提高學生學習化學的興趣，豐富學生的知識，拓寬知識面，拓展學生的眼界，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，促進學生學習化學的主動性積極性。,（四） 培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感，喚醒學生對生命的尊重，注重生活質量。,資源簡介：,隨著科學技術的發(fā)展，燃料結構的改變、食品市場的琳瑯滿目、反季節(jié)蔬菜、瓜果的豐產、轉基因食品的出現(xiàn)，關系到千家萬戶的酒駕，都不可避免的走向了原來關在學校這座象牙塔中的學生。所有的專家對未來的人才觀也達成一致共識的五個統(tǒng)一，其中就有：科技能力和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一；身體發(fā)展和心理健康的統(tǒng)一。生活中的化學（安全篇）充分體現(xiàn)并尊重了這兩個統(tǒng)一。化學作為自然科學與生物、材料、能源等與多學科交叉、滲透、融合又相互促進，使化學研究領域極大地拓展，給化學學習增添了無限的魅力。進行校本課程開發(fā)，具有深厚的物和精神基礎，可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生化學素養(yǎng)。因此，開發(fā)化學校本課程已勢在必行。,有生動的、切合實際的、能對學生終身發(fā)展產生正面影響，傳遞正能量的校本課程是學校具有生命力，可持續(xù)發(fā)展不可或缺的指標。,課程說明,本課程名為生活中的化學（安全篇），設置本課程旨在拓寬學生的知識面，關注生活，關注環(huán)境，關注生活中的常見的安全問題，關注環(huán)境中跟化學密切相關的內容。提高學生的化學素養(yǎng)，同時提高學生的人文素養(yǎng)，使學生真正不脫離生活、不脫離社會。本課程興趣培養(yǎng)和綜合提高的課程，沒有必須的文化基礎和門檻，適合初三所有的學生。本課程需用 18 課時完成教學任務。課程結束后采用小組匯報和個人匯報相結合的方式展示課程成果，做到有始有終，首尾呼應，能讓所有學生有所得。,課程的主要內容,（一）用火安全,1、燃料的發(fā)展 2、目前常見燃料的比較 3、各種燃氣灶的改造 4、燃料的安全使用 5、火災的預防 6、滅火器的種類和適用范圍,（二）食品安全,1、家禽的喂養(yǎng)和肉類安全 2、動物激素的使用和隱患 3、谷物類的種植和農藥的合理使用 4、蔬菜累殘留農藥的處理、合理的烹飪和營養(yǎng)的流失 5、水果的選擇和營養(yǎng)成分分析以及植物激素的不當使用和危害 6、飲品的分類、碳酸飲料對人健康的影響 7、食品添加劑的了解,（三）健康安全,1、運動與乳酸 2、運動飲料的功能 3、鹽水與葡萄糖水的使用時機 4、運動飲食的注意點 5、蛋白質、油脂、淀粉、維生素的合理搭配 6、有氧運動與無氧運動,（四）交通安全,1、酒精的作用與危害 2、乙醇汽油 3、鉛污染及無鉛汽油 4、可再生能源與不可再生能源,教學建議,（一）面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎,教師是課程的組織者和引導者，在教學過程中教師努力營造良好的探究氛圍，提供較寬闊的平臺。本著激發(fā)興趣，提高化學素養(yǎng)為宗旨，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好出發(fā)，學生自主選擇課題進行研究，培養(yǎng)學生的好奇心和自信心；鼓勵學生自主選擇課題進行研究，培養(yǎng)學生的合作、調查、分析、綜合能力和求異精神；盡量創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。,（二）關注學生的非智力因素在學習中的作用，營造寬松民主的學習環(huán)境,積極的情感是學生參與研究的源動力，學生只有產生積極的情感，才能保持對課題研究長久的興趣，消極的情感則會影響學生長遠的發(fā)展。因此在課程開展和研究學習過程中，教師要努力營造寬松、民主、和諧的氛圍。尊重每一個學生，積極鼓勵他們勇于嘗試，保護他們的積極性；特別關注內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造展示自己的機會。能夸大他們的優(yōu)點，縮小或忽視他們的疏漏、缺失或小小的失誤。真正做到：“教育不是糾正缺點，而是放大優(yōu)點”，用欣賞陽光和贊許的話語讓學生感到校本課程學習的價值，同時建議性地做一些必要性的指導工作。,（三）加強對學習方法、策略的指導，把學生扶上馬、送一程,播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。如何使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和開展有效的學習策略，獲得好的學習方式是校本課程的重要任務之一。教師在校本課程教學過程中要有意識地對學生進行學習策略的指導，讓學生初步掌握調查研究、分析綜合、對信息進行去偽存真篩選。這些能力對學生的終身學習都是非常重要的。要培養(yǎng)這些能力教師要做到：積極創(chuàng)設條件，為學生鋪墊必要的基礎知識，搭建能力上升的臺階。讓學生在課題選擇中有足夠的自主性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，設計研究方案，進行方案的落實，分析綜合得出結論。在課程學習中讓每個學生的發(fā)散思維得到提高，創(chuàng)新能力得到發(fā)展；在研究過程中不斷調整自已的學習方法和學習策略。,（四）充分利用現(xiàn)代教育技術，開闊視野，豐富知識面,信息時代的到來，學會運用網絡、電子展臺、數碼相機、手機等快速收集、分析、處理信息是改進學生的學習方式，提高學生的學習效果，拓寬學生視野的有效途徑?，F(xiàn)在的學生已是網絡少年，早進入了e時代，在每個課題的學習過程中鼓勵他們用現(xiàn)代教育技術進行學習、交流、匯報。充分利用網絡資源探究新的學習方法和教學方法，達到教與學的完美結合。在有限的時間內獲得盡可能多的知識，拓寬知識面的廣度，延長知識理解的深度。,（五）知識結構不斷更新，課程開發(fā)與時俱進層層推進,快節(jié)奏的生活，學生接受新知識是迅速的，用“閃”來形容一點不夸張，教師要想不被學生在心理“炒魷魚”、“鄙視”，不被學生稱作“村姑”、“大媽”、“大叔”、“大爺”，必須不斷更新自己的知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對課程開發(fā)的要求跟上學生的步伐。為此教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標、內容，運用恰當的教育心理學理論來指導教育教學，悉心研究教育學規(guī)律，尊重學生的心理、生理發(fā)展、發(fā)育規(guī)律學會動態(tài)地進行校本課程的教學指導和學習指導，使校本課程的學習成為學校教育教學的亮點，為學校的發(fā)展推波助瀾，不斷前行。教師作為學生學習上當下的領隊，必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術，能靈活運用；主動積極地學習，把自己的知識由點連線，由線變面，由面結網，把平面的站立成立體的。在每個校本課程的教學和學習過程中都能以豐富、深厚又時尚的知識抓住學生的眼球。在教學中不斷進行反思，因時而變，因事而動，隨時根據學生的知識結構和學習狀況刪減或增加一些內容。使校本課程展示出靈動的、吸引人的無限魅力 。,課程的評價,要想課程完備地朝前發(fā)展，有生命力地走下去。評價是不可或缺的部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障和強有力的推動?；瘜W校本課程的評價應根據課程目標和要求，實施對研究全過程的有效督導、反思、及時調整和改進。通過評價，使學生在研究學習中不斷體驗在校本課程中的進步與成功，自我肯定，自我欣賞，同時能賞識伙伴，鼓勵同伴，形成合力共同進步與發(fā)展。通過評價促進學生綜合能力的發(fā)展；使教師在第一時間捕捉課程教學中的反饋信息，對自己的教育、教學行為進行反思，及時了解課程標準的執(zhí)行情況，不斷發(fā)展和完善自我，為學生的發(fā)展和完善獲得強有力的保障。,無論什么學習過程，學生都是學習的主體，校本課程學習中更是如此。在校本教學中教師應以學生的發(fā)展為第一出發(fā)點，評價中更要突出和發(fā)揮學生自我評價作用。學生的自我評價和對他人的評價有益于學生的認識自我、和對他人的認識，對樹立自信、團結同學都有這積極影響，給自己和別人傳遞的都是正能量。有助于學生自我反思和調控學習過程。在生活中的化學（安全篇）的學習過程中，不應有強制性書面作業(yè)，有的更多是學生自主的學習心得、學習建議、學習反思、以后的學習規(guī)劃。學習方法的選擇是有足夠自由度的。,學生學習結束后可自由地根據自己的收獲，從不同的視角完成學習報告，在班上開展公開的成果匯報。只要參與就表示成功，只要開口匯報就