語言學專業(yè)課程教學法初探一個教師的反思.ppt

語言學專業(yè)課程教學法初探 一個教師的反思,藍純 lan_ 北京外國語大學英語學院 2009年8月15日 山西太原,專業(yè)課程的教學理念和教學步驟 語言學專業(yè)課程的教學特點和方法,1. 專業(yè)課程教學理念,1）教學的最根本的目的是啟迪和促成學生自己的學習。 技能課程(skill courses) vs. 專業(yè)課程(content courses) Scrivener (2002)將教師分為三類： 講解員(explainer)，參與者(involver)， 促成者(enabler)。 對于專業(yè)課程的教學，“促成”尤其顯得比“參與”和“講解”更加重要。,2）踐行全人教育的理念。 高（2008）在教授“語言與文化”、“跨文化交際”等課程時，邀請學生將生活體驗帶進課堂，同時也鼓勵教師把自己作為一個完整的“人”放進教學中，踐行課程所提倡的理念。 “教學的內(nèi)容、對象和主體都是人如果教師能充分實踐這種全人的教育理念，學習就不僅是始于書本、止于試卷的文字，也不是簡單的工具性策略和技能，而開始變?yōu)樗季S和情感習慣的一部分，流淌在血液里的活生生的人的一部分。”,3）教師應該善于反思。 英語教師教學水平的提高在很大程度上取決于教師所選擇的教學內(nèi)容、教師所秉持的個人信念、以及教學反思的力度、深度和廣度(Li 2007)。 教師的反思不能止步于教學，而應該包括治學、為人等方方面面。 a good man skilled in speaking (Quintilian) a good person skilled in teaching,4）教師應該在教學實踐中尋找和鍛造自己的風格。 Style is the man. (Buffon) Style is the peculiar manner in which a man expresses his conceptions. (Blair) Style is the peculiar manner in which a teacher expresses his/her conceptions and organizes his/her teaching.,2. 專業(yè)課程教學步驟,修辭五藝(the five canons of rhetoric)： 覓材取材(invention) 謀篇布局(disposition) 風格(style) 記憶(memory) 呈現(xiàn)(delivery),教學四步驟： 儲備 (accumulating) 備課 (preparing) 授課 (lecturing) 反思 (self-reflecting),1) 儲備 一次講座的準備并不是坐在電腦前備課時才開始，而是始于日常的工作、學習和生活。 教師應該做一個有心人，隨時觀察，隨時感悟，隨時思考。,2）備課 撰寫講稿。 制作課件。 a) 方便學生跟蹤教學內(nèi)容。 b) 斟酌哪些內(nèi)容放進幻燈片、哪些內(nèi)容不放進幻 燈片。 c) 適當使用動漫，但不要過分。 編輯handouts。 點到即止 考慮細節(jié)。,3）授課 靜心 調(diào)試 眼觀四路，耳聽八方 一次課是一棵樹,4）反思 授課過程中的即時反思 授課結(jié)束后對本次教學的反思 日常對治學、為人和生活態(tài)度的反思,3. 語言學概論的教學,現(xiàn)狀： 1)一些學生對語言學持先入為主的畏懼和排斥態(tài)度； 2)傳統(tǒng)的“語言學導論”課程教法陳舊，多為教師的一言堂； 3)學生的務實傾向越來越明顯，希望學習與就業(yè)直接相關(guān)的知識； 4)雖然現(xiàn)有的語言學概論性質(zhì)的讀物并不少，但是能引起學生閱讀興趣、且難易適中的作品不多，而適合沒有多少語言學基本知識的本科生學習的材料就更少。,對策： 1)了解學生的興趣和需求，并據(jù)此適當組織和調(diào)整教學內(nèi)容，適當加大一些與學生的生活息息相關(guān)的專題所占的比例； 2)與學生一起嘗試就具體的語言現(xiàn)象進行分析，這比單純地介紹語言學理論更有效果； 3)降低難度，由淺而深，通過生動的例子講解抽象的理論。,關(guān)鍵詞： 例證(plenty of examples) 互動(plenty of interactions) 時尚(a certain number of fashionable topics),例證必須豐富，力求對每一條理論的闡述都建立在語料分析的基礎上，讓學生明白原來這么多熟視無睹的語言現(xiàn)象背后都有值得思考和分析的地方。（比如，影視作品、通俗歌曲、暢銷書、廣告、網(wǎng)絡語言等）。 教師與學生互動，讓學生明白語言學不是一門囿于書齋的死學問，而是一門動手性極強、有一套完整的研究方法的科學。（比如，設計多種形式的堂上練習。） 盡量突出時尚性，讓學生明白語言學是一門與時俱進的學問。（比如，網(wǎng)絡語言的特點以及如何看待網(wǎng)絡語言。）,總原則： Undergraduates are to be pampered and entertained to a certain degree for a theoretical course in general, and a linguistic course in particular. After they have decided that this course is not a complete waste of time, they will open their mind and the teacher will then be in a better position to challenge them in an academic sense.,“語言學概論”大綱,專題1：關(guān)于語言：真知和謬見 專題2：語言的物理載體 專題3：語言中的詞匯 專題4：語言的意義 專題5：語言的句子結(jié)構(gòu) 專題6：使用中的語言 專題7：社會中的語言 專題8：兒童語言習得,課堂練習：討論 實踐（配合視頻、圖片） 課后練習：拓展,專題2 語言的物理載體,語音和文字是語言的兩種物理載體，因為它們賦予了語言可聽、可視的物理特征。 對語音的研究可以從語音學的角度進行，也可以從音位學的角度進行。 世界上有三種主要的文字書寫系統(tǒng)，分別是方塊字文字、音節(jié)文字和字母文字。,課堂練習舉例：討論,What really happens when people are involved in face-to-face communication? What really happens on a typical occasion of written communication? Apart from oral and written communication, can you think of some other ways of communication? What do you think are the advantages and disadvantages of different ways of communication?,What do you think are the advantages of having a written language? Why do you think that the Chinese language has not developed into an alphabetical language? What are the advantages and disadvantages of having a word writing system? Can knowledge of phonetics and phonology be applied to solving problems in real life?,課堂練習舉例：實踐,下面展示的是中國手語中四個詞語的手勢表達，你能猜出這四個詞語分別是什么嗎？,為了更好地體會嘴唇在發(fā)音時的作用，請大家慢慢念出下面這些音標，并說出發(fā)每個音時你的唇位： /m/ _ /n/ _ /p/ _ /b/ _ /u/ _ /i/ _ /i:/ _,在發(fā)不同的音時我們會用到舌頭的不同部位。請大家仔細發(fā)下面的單音，認真體會在發(fā)音時動用了舌頭的哪個部位： /z/ _ /s/ _ /t/ _ /d/ _ /k/ _ /g/ _,下圖展示的是國內(nèi)一些常見的交通標志，你能猜出它們的意思嗎？,Rebus原來是指的一種猜字游戲，在該游戲中文字、圖畫或符號被用來直觀地再現(xiàn)謎底的發(fā)音。比如下面這個字謎，要猜中答案你必須考慮構(gòu)成謎面的各單詞的空間排序。請你試試看。 stand take to taking I you throw my 你的答案：_,下圖向我們展示的是發(fā)現(xiàn)于Amonherkhepsef女王陵墓的古埃及象形文字，你能將它們的意思破譯出來嗎？,下面列出的是四部在中國大陸非常走紅的韓劇的名字，請觀察每一個韓語符號中元音與輔音的組合。你能猜出它們是哪幾部韓劇嗎？ ,拓展練習,請查閱關(guān)于漢語盲文和漢語手語的資料，以小組為單位進行分享和討論。 請比較英語與另一種外語（比如：法語，德語，西班牙語等）或漢語的不同方言在音節(jié)構(gòu)造上的區(qū)別。 以小組為單位，探討漢語拼音化的可能性以及利與弊。,圖片展示舉例,專題1 關(guān)于語言：真知和謬見,本專題的主要目的是引起學生對語言和語言學的興趣，為此教師圍繞六個話題介紹關(guān)于語言的一些真知和謬見。 語言的無處不在； 聽/說和讀/寫：兩種最常見的語言交流形式； 對語言的敬畏之心：在不同的文化傳統(tǒng)中的體現(xiàn)； 對語言的一些常識性認識：缺乏科學根據(jù)； 語言的共性：將人類的語言跟動物的交流方式區(qū)別開來； 關(guān)于語言的起源的假說：沒有一個能被證實。,拓展練習： 語言處在不斷的發(fā)展變化中，這種變化可以是發(fā)音上的，也可以是詞匯上的，還可以是句子結(jié)構(gòu)上的。請列舉現(xiàn)代漢語在過去的一個世紀里所發(fā)生的語音、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上的變化，并請思考：語言在哪個層面上的變化最快？在哪個層面上的變化最慢？ 在學習英語的過程中，你可能注意到英語和漢語在語音、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上都表現(xiàn)出很大差異，請你列舉出你認為最重要的差異，并請思考：英語和漢語在語音、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上存在哪些共性？,專題3 語言中的詞匯,本講討論詞的分類和結(jié)構(gòu)，并介紹英語中六種最常見的構(gòu)詞法。 分類：開放型詞類(open classes of words) 閉合型詞類(closed classes of words) 實義詞(content words) 功能詞(structure words) 結(jié)構(gòu)：詞素(morpheme) （自由詞素，粘附詞素） 構(gòu)詞法：復合、縮略、合成、逆成、省略和外來。 本講最后對漢語的網(wǎng)絡新詞匯進行嘗試性的分析。,拓展練習： 請選擇一個漢語的網(wǎng)上論壇，收集該論壇的部分主帖和跟帖，對它們的語言進行分析，看看相比常規(guī)漢語，網(wǎng)絡漢語在哪些層面發(fā)生了變化？ 組成三至四人的小組，討論網(wǎng)絡漢語產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。 收集最近二十年出現(xiàn)的英語新詞匯，并對它們的構(gòu)詞法進行分析。,專題4 語言的意義,概念意義(conceptual meaning)和聯(lián)想意義(associative meaning) 語義特征(semantic feature) 語義關(guān)系：同義關(guān)系，反義關(guān)系，上下義關(guān)系，同音異形和同音同形關(guān)系，多義關(guān)系 詞匯歧義和結(jié)構(gòu)歧義 語義異?，F(xiàn)象,拓展練習 請收集一些有代表性的英語和漢語的廣告詞，從聯(lián)想意義、同音同形/同音異形詞的運用、歧義現(xiàn)象和語義異?，F(xiàn)象等方面對廣告語言進行分析。 請留心收集生活中出現(xiàn)的口誤，并分析口誤產(chǎn)生的原因。 請留心收集生活中出現(xiàn)的歧義現(xiàn)象，并分析歧義產(chǎn)生的原因。,專題5 語言的句子結(jié)構(gòu),什么是“語法” 轉(zhuǎn)換生成語法：“語言能力”和“語言行為” “表層結(jié)構(gòu)”和“深層結(jié)構(gòu)” 短語標記樹形圖 變陳述句為一般疑問句 變肯定陳述句為否定陳述句 語言的無窮性及TG的解釋 結(jié)構(gòu)歧義及TG的解釋,拓展練習： 根據(jù)第三講關(guān)于詞法學(morphology)的介紹和本講關(guān)于句法學(syntax)的介紹，你認為詞法學和句法學有相通之處嗎？它們是應該作為兩個獨立的語言學分支而存在還是應該作為一個分支（比如，可以統(tǒng)稱為“語法”）而存在？請說明理由。 根據(jù)第四講關(guān)于語義學(semantics)的介紹和本講關(guān)于句法學的介紹，你認為語義學和句法學是彼此獨立的語言學分支嗎？你認為句法可以獨立于語義而存在嗎？請說明理由。,專題6 使用中的語言,本講介紹以語用學的視角來分析使用中的語言。 說話人是如何傳達、聽話人又是如何領(lǐng)會話語中看不見的意義的， 人們是如何以言行事的， 語言中的禮貌現(xiàn)象。 本講最后簡要介紹語篇分析的研究宗旨和研究內(nèi)容。,拓展練習： 不同文化和語言的禮貌現(xiàn)象有何共性、又有何差異，一直是語言學家關(guān)注的熱門話題。那么，漢語和英語的禮貌現(xiàn)象完全相同嗎？如果不是，你認為主要差異表現(xiàn)在何處？你對這些差異有何解釋？,專題7 社會中的語言,個人方言、方言和語言 地域方言和口音 社會方言和語言風格 語言與性別（語言的性別差異、男女會話風格、語言與性別歧視的關(guān)系、現(xiàn)代漢語中的性別歧視現(xiàn)象 語言與民族認同感,拓展練習： 在當代中國，資訊的發(fā)達推進了普通話在全國的推廣，在一些地區(qū)，人們甚至感到方言的存在受到了威脅。請對你所掌握的地域方言的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并請思考：在推廣普通話和保護方言之間，你選擇哪一個？ 男性和女性的語言存在差異，這一點是社會語言學家的共識，但是關(guān)于漢語中存在的男女性別差異相關(guān)研究并不太多。請選定一個層面（比如：發(fā)音、詞匯、句法、語篇等）對以漢語為母語的男性和女性的語言差異進行小規(guī)模調(diào)查。 在當代中國，有一些地域方言（比如：廣東話，上海話）似乎擁有比其他的地域方言更高的社會地位，說這些方言的人通常不會輕易自己的方言。請分析地域方言的不同社會地位背后的原因。,專題8 兒童語言習得,兩條研究路徑：觀察派和邏輯派 兒童語言習得的先決條件 兒童語言習得的四個階段（咿呀學語階段，單詞句階段，雙詞句階段，從電報式語言到突飛猛進的階段） 兒童語言習得的三種理論（模仿論，強化論，天賦語法論） 二語習得,拓展練習： 請留心搜集你身邊的年輕父母對孩子說話時所使用的成人兒語，并據(jù)此分析漢語成人兒語的特點。,4. 結(jié)語,與技能課程相比，專業(yè)課程在課時、授課形式、教學宗旨、考