蘇教版語文七年級(上)梳理心得.ppt

蘇教版語文七年級（上） 梳理心得,泗洪三中 范曉紅,三個基本問題,為什么要梳理？ 梳理什么？ 怎么梳理？,第一部分 梳理思路,我們使用這教材想達到什么目的、什么效果？(略) 這套教材有什么內(nèi)容？ 新課程的五大板塊：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習 這套教材怎么教才能達到我們要的目的？ 1.充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 2.努力體現(xiàn)教學的實踐性、綜合性。 3.重視情感態(tài)度價值觀的正確導向。 4.正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關系。 5.遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。,第二部分 梳理教材,一、縱覽全書：六個單元 新教材采用“合成單元” 設計思路，以主題組織單元，是指每個單元都有一個鮮明的主題，單元中的所有課文都是根據(jù)主題的需要所選取的。它圍繞每單元前的詩一般的主題詞，把讀寫說優(yōu)化組合起來。六個單元的主題分別是：親近文學，金色年華，民俗風情，多彩四季，關注科學，奇思妙想。,二、條分縷析：五個板塊,教材共分五個板塊。 閱讀（誦讀） 寫作 口語交際和綜合實踐活動 專題、名著推薦與閱讀 附錄材料 “工具性”,第三部分 梳理教法,一、尋找抓手 1、教學參考書 2、單元主題詞 3、課后練習題 二、設計教法 1、因材制宜， 2、因人制宜 3、因地制宜 4、開發(fā)資源 （教師本身就是資源）,3、課后練習,品味感悟題。 語言應用題。 背誦積累題。 情境遷移題 實踐活動題。,第一單元教學設計(親 近 文 學),為你打開一扇門 繁 星 冰心詩四首 “諾曼底”號遇難記 古代寓言二則 誦讀欣賞（次北固山下、赤壁、浣溪沙、 金色花、告別、榕樹） 寫作 有感而發(fā) 語文實踐活動 我愛文學,單 元 內(nèi) 容 分 析,第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言為你打開一扇門、有詩歌冰心詩四首、有小說“諾曼底”號遇難記、有寓言古代寓言二則，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重：,第一單元目的要求,欣賞名家美文，萌生閱讀文學作品的興趣。 感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情。 品味和積累優(yōu)美的文學語言。 懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化。培養(yǎng)修改作文的習慣。 投身“我愛文學”主題活動，在活動過程中親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作。,品味編者的深意,激勵青少年讀者走進文學的大門不是最終目的，其深意在引導他們做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。因此，“親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”本冊課文的開篇之作為你打開一扇門第4段中的這句話是本文的，也可視為本單元的、本冊的、甚至整個初中學段教材的中心句，應仔細品味。,單 元 內(nèi) 容 分 析,趙麗宏的為你打開一扇門以優(yōu)美的語言向新初一的學生把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門，使學生們在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。 巴金的繁 星通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，由實到虛，虛實結合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。,單 元 內(nèi) 容 分 析,冰心詩四首是哲理與形象的結合，意境深遠，語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象是基于現(xiàn)實的藝術加工，藝術從生活中來。 雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，“諾曼底”號遇難記以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。,第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進行教學時要注重充分調(diào)動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，從整體上了解、認識、喜愛，學會閱讀，欣賞文學，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。才能使學生充分感受文學作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充滿信心。,單 元 教 學 目 標,1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當?shù)呐ⅲ軐W會利用圖書館、網(wǎng)絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學語言，萌生閱讀文學作品的興趣，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。 3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當?shù)恼Z言來表達自己最真實的感受。 4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，在活動過程中親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作，學會質(zhì)疑和審美評價,單 元 課 時 安 排,單元課時安排：共15課時 單元整體學習 1課時 為你打開一扇門 2課時 繁 星 1課時 冰心詩四首 2課時 “諾曼底”號遇難記 1課時 古代寓言二則 2課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 綜合實踐活動 2課時,教學示例：冰心詩四首,學習目標： 1、能通過反復的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來人生。 2、能學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。 課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生 字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。,教學示例：成功的花,第一塊：整體感知課文內(nèi)容,情境創(chuàng)設： 投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？說說你的理由。 投影內(nèi)容：21歲生意失?。?2歲角逐議員落選；23歲生意再度失敗；26歲愛侶去世；27歲精神崩潰；34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選； 49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選； 揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。,（思考，交流）,（交流，評價）,問題創(chuàng)設：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者在詩中所要表達的意思。 學習評價： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？ 組織交流、評價 問題創(chuàng)設：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認為這么做的依據(jù)是什么？ （組織交流）,課 后 學 習,1根據(jù)成功的花所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，也可以創(chuàng)作小故事，然后在班級上交流。 2有感情地朗讀，鞏固背誦成功的花。,第二單元教學設計(金色年華),內(nèi)容分析 少年時代，許多人逐漸擺脫了童年的懵懂，開始走向成熟，開始確立自己的人生目標。然而童年的天真爛漫，無憂無慮并未離他們遠去。本單元選擇的文章很貼切地反映了少年人的特征，能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生確立志向，健康成長。,單 元 教學內(nèi) 容,閱讀 往事依依 幼時記趣 十三歲的際遇 偉人細胞 誦讀欣賞 口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明 寫作 說真話，抒真情,往事依依本文于漪老師回憶了她初中時代的幾件往事，回顧了自己對文學的用心，抒寫了作者熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書，讀好書，要熱愛文學。 本篇文章充滿了于漪老師對青少年的人文主義關懷，她用文采斐然的語言諄諄地告訴學生要關注文學，因此反復地有感情地朗讀文章，去有意識地積累文章中的語言能直接地受到于漪老師的文學熏陶。,單 元 內(nèi) 容 分 析,幼時記趣,本文的主旨落實于一個“趣”字，文章描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣、情趣。 作者憑借仔細觀察、奇特的想象獲得了許多樂趣，文章可以啟發(fā)學生要保持對生活的熱愛，做一個有情趣的人。 這可能是學生第二次接觸文言文，因此教師不能過高地估計學生閱讀古文的水平，適當?shù)闹v授必不可少。,十三歲的際遇 這是少年天才田曉菲在北大90周年校慶時寫的紀念性文章。作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學習生活的感受，表達了對北大的復雜感情和自己的渴望。,這篇文章語言豐富多彩，敘述、議論、抒情相結合。文辭優(yōu)美，讓人如同在讀一首散文詩。作者用第一人稱直抒胸臆，表達的自己對北大的熱愛，這樣一篇文章應該讓學生作為范文反復誦讀。 值得一提的還有題目。際遇，機遇時運的意思，然而田曉菲進入北大決不是單純的時運問題，她的理想與信念、對文學的熱愛是起關鍵作用的。學習本文可以通過作者的成長經(jīng)歷進一步激發(fā)學生對文學的興趣，啟發(fā)學生樹立人生的理想。,偉人細胞 男生賈里渴望成為偉人而經(jīng)歷了三次失敗，在一次不經(jīng)意間卻獲得了成功。與其說賈里渴望成為偉人，倒不如說賈里更渴望得到人們的關注，這是許多中學生的心理，文章最終說明了成功來源與小事，因此需要從小事做起，踏踏實實走好人生的每一步。 文章語言輕快、幽默，采用大膽的夸張，達到令人會心一笑的戲劇效果。,單 元內(nèi)容分析,本單元的寫作訓練是上一單元的延續(xù)，繼續(xù)注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。為了讓學生能盡量準確地表達自己，必須增加學生的閱讀量，學會用詞，學會修改自己的作文。,單 元 教學目標,1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。 2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。 3、能對本單元優(yōu)美的語言有所積累，培養(yǎng)學生對文學的喜愛之情。 4、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。 5、能關注自己的日常生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。 6、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。,品味編者的深意,認識生活與學習的關系，注重觀察和積累，熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國多讀書，讀好書，做志趣高尚的人，懂得珍惜美好的青春年華，追求生命的價值。,單元課時安排,單元課時安排：共13課時 單元整體學習 1課時 往事依依 2課時 幼時記趣 2課時 十三歲的際遇 1課時 偉人細胞 1課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時 單元總結 1課時,教學示例：,往事依依 學習目標： 1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文章蘊含的豐富的情感。 2、精讀全文，模擬采訪，進行質(zhì)疑 3、品讀文章對自己喜歡的句子進行評價。 4、探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學作品。,通讀全文，整體感知課文內(nèi)容 知人論世：交流課前搜集的有關于漪老師的資料，探究其獲得如此成績的原因。學生交流。 在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學生通讀全文并做好圈點勾畫。 教師指導、明確。學生思考并回答。,精讀全文，模擬采訪，進行質(zhì)疑 同學們通過之前的學習，想必對于漪老師兒時的學習生活產(chǎn)生了更大的興趣，如果于漪老師來到了我們班里，你有哪些問題想問她？（請同學們精讀課文，以課文為主要依據(jù)提問為主）學生精讀后小組交流 組織學生大組交流、評價 可選一名語言基礎比較好，反應靈活的學生代表于漪老師回答學生們的問題 學生模擬采訪,品讀文章 一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個恰倒好處的詞語，或者一處生動的描寫，有的語言會引起你的聯(lián)想，有的會引起你對人生的思索。找出你認為比較精彩的詞句，加以點評。學生默讀課文，品位文章的語言，對自己認為有價值的語言寫上批注。 教師組織點評。學生交流 再次品讀你認為比較精彩的句子。學生放聲朗讀,拓展延伸 探討“多讀書，讀好書”的意義，使學生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學作品。 于漪的老師說，要求我們多讀書，讀好書，你認為哪些書是好書？你能否向大家推薦幾本好書？ 學生推薦。 要求：講明推薦理由 。 從作者從小閱讀了許多文學作品，如今她成為一位成功的語文教育家，于漪的成長經(jīng)歷哪你受到了那些啟發(fā)？討論交流 。,第三單元教學設計(民俗風情),社戲（精讀） 2 端午日 1 本命年的回想（精讀） 2 中秋詠月詩詞三首（十五夜望月、 水調(diào)歌頭.明月幾時有、我的思念是圓的）（精讀） 2 古代詩詞三首（過故人莊、游山西村、一剪梅） 對聯(lián)六副 1 寫作 從生活中找“米” 3 綜合實踐活動 走進圖書館,單元教學思路,本單元所選的文章，向我們介紹了春節(jié)、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣以及農(nóng)村社戲的民俗風情，主題非常明確。從課文內(nèi)容來看，文章都很淺顯，比較而言，人文氣息更為濃厚。在民族傳統(tǒng)日漸淡薄的今天，讀這些文章，可以激發(fā)學生去了解更多的民俗風情，也能使他們更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。因此，本單元的課文不應陷入煩瑣的課文分析，而更應注重課文的文化內(nèi)涵，把教材作為開啟學生更廣泛的探究民俗文化熱情的途徑。結合本單元的主題，可以引導學生開展探索家鄉(xiāng)的民俗風情的活動，透過節(jié)日的喜慶表面去探究其深層的文化背景，從而更貼近民族的歷史文化。,第三單元目的要求,民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。師生隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。,品味編者深意,語文教育的民族性 母語教育與大語文觀,單元課時安排：（共13課時）,單元整體學習 1課時 社戲 2課時 端午日 1課時 本命年的回想 1課時 中秋詠月詩詞三首 2課時 常州“民俗風情”專題活動 1課時 寫作：從生活中找“米” 3課時 綜合實踐活動：走進圖書館 1課時 單元小結 1課時,教學示例,本命年的回想 學習目標： 通讀全文，能說出文中描述的過年前所做的十件事。 能說出過年的習俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。 比較今昔過年習俗的異同，說出自己對過年習俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預測將來過年習俗。,課前學習,查閱資料，了解作者劉紹棠的情況。 查閱資料，或向家中父母長輩詢問家鄉(xiāng)過年的風俗習慣。,整體感知課文,導入：由年的傳說導入課文，吸引學生的興趣。 認真閱讀課文，找一找，課文中介紹了舊時過年的哪些習俗。 想一想，這些習俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來的？,今昔比較，理解“年”的意義。,現(xiàn)在過年我們有哪些風俗？與文中相比，哪些消失了，哪些還保留著，哪些是新增的？,有人說：在新時期，過年已失去了它原有的意義，可以取消這個習俗了。你認為呢？ （根據(jù)這個問題引導學生展開辯論，并讓學生把自己的想法寫下來）,課后學習（收集資料，出份手抄報）,第四單元（多彩四季）,單元學習內(nèi)容及課時安排 單元整體學習 一課時 春 二課時 三峽 二課時 濟南的冬天 二課時 夏 一課時 誦讀欣賞 一課時 寫作 三課時 口語交際 一課時,教材簡析,本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。 學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。 本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章,教學目標,、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。 2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。 3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。 4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。 5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。 6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。,教學示例（單元整體教學 ）,學習目標 1 在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己 對四季的情感。 2 了解單元學習內(nèi)容及學習目標。 3 確立自己感興趣的單元活動專題。 課堂學習 學生暢談“我最喜愛的季節(jié)” 1 教師導入語：每個人的心中都有自己鐘情的季節(jié)，在那個美麗的季節(jié)里，有你留戀的景、思戀的人、 眷戀的事、依戀的情讓我們一起來說說這樣一個美好的季節(jié)好嗎？ 2 學生活動：自由言說“我最喜愛的季節(jié)” 3 教師小結并過渡：當同學們用優(yōu)美而動情的語言說著自己最愛的季節(jié)時，老師的心在與你們一起進入，一起想象，一起憧憬，你們的描繪激起了老師的聯(lián)想，激發(fā)了老師心靈的共鳴，讓我有了一次美妙的走進“多彩四季”的心靈旅行。 你們是否也愿意與更多的老師一起，陶醉于美麗多彩的四季，與他們分享美好的感受呢？,了解本單元學習內(nèi)容，明確學習目標 1 學生瀏覽單元學習內(nèi)容，了解課題及作者。 2 組織學生交流：我所知道的 （作者或課題） 我最想知道 （作者或課題） 3 明確單元學習目標。（見上） 確立自己感興趣的單元活動專題，制訂課外 閱讀計劃 1 學生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題 中選擇自己喜歡的探究題。 走進 （填一季節(jié)）的語言世界（要求：收 集描寫季節(jié)的語言） 文人緣何偏愛“春”？ 在閱讀中走近 （填本單元的一位作者）,商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。 教與學的反思及評價 教師與學生共同反思并評價本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。,第五單元,單元課時安排：（共計14課時） 單元整體學習 1課時 斜塔上的實驗 2課時 事物的正確答案不止一個 1課時 叫三聲夸克 1課時 夢溪筆談二則 2課時 誦讀欣賞論語八則 1課時 寫作 3課時 綜合實踐活動 1課時 狼專題 2課時,單元教學目標,一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。 二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法， 在學習與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。 三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合， 議論和說明，并能說說它們在文中的作用。 四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。 五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的 科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。 六、查閱和搜集有關“狼”的資料，并進行小組合作，說說對 “狼”的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。,教材分析：,本單元的主題詞是“關注科學”。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。 青少年學生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。,斜塔上的實驗：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計“擺”的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。 事物的正確答案不止一個：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導學生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。 宇宙里有些什么：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。 夢溪筆談二則表現(xiàn)兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。,教學過程：,第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。 學習步驟： 1. 教師出示本單元的學習任務。 2. 了解單元大概內(nèi)容。 教師引導學生瀏覽目錄和課文。 3. 學生