五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)并能借助篩選出來(lái)的詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容。2.能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文并能借助朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。4.理解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫(huà)面，充分感受美的真諦在于和諧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】能抓住與象共舞的畫(huà)面展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力?！窘虒W(xué)方法與手段】將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法；一步一步懂得讀要目標(biāo)明確，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書(shū)過(guò)程中，能從詞語(yǔ)入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)入手感受和諧畫(huà)面，逐步提升閱讀質(zhì)量?！臼褂媒滩牡臉?gòu)想】與象共舞是人教版教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，饒有趣味地江蘇了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，太高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在教師的幫助想逐步享受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我大膽取舍，只選取課文最高潮（第五段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀、想象等多種語(yǔ)感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲藍(lán)蓮花。師：人們愛(ài)旅游，也追求自由，有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶，跟隨課文就能去“神游”。讓我們一去游歷四方吧！出示各地具有典型象征意義的圖片：日月潭、天都峰、兵馬俑、荷蘭牧場(chǎng)、威尼斯小艇。【設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)課本中曾經(jīng)介紹過(guò)的風(fēng)景進(jìn)行神游，有助于上課伊始學(xué)生注意力的集中，同時(shí)有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，也有助于打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。】一、神游泰國(guó)，揭示課題師談話導(dǎo)入：今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家（播放圖片）。簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌、尖嘴高聳的廟宇、佛塔、無(wú)處不有景致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受他佛教文化的神秘，而是跟隨作者去感受與象共舞的另一番情趣。（板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法。）【設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，跨越時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。】二、自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制定過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)。讀：了解內(nèi)容。想：情感，表達(dá)方式。用：遷移運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在五年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)完全習(xí)慣被教師牽著走，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽放手讓他們自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自主學(xué)習(xí)的必要性?！咳?、初讀課文，初次識(shí)象1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡：興奮處、疑難處、共鳴點(diǎn)。）2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。3.檢查讀書(shū)效果。師：自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何？做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己獲得成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)“積極”因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”?！?.思考詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)：不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、悠然而去。師：課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象？（溫和、悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這些組詞。第二組詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百。師：透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象？（勇猛。）第三組詞語(yǔ)：行李謝幕、彬彬有禮。師：透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)？（溫文爾雅的大象、聰明乖巧的大象。）第四組詞語(yǔ)：翩翩起舞、搖頭晃腦、踮腳抬腿、舞之蹈之。讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么？（聰明靈活的大象、活潑可愛(ài)的大象。）【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情色彩的。只有聯(lián)系課文，透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情誼才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理?！?.再度詞語(yǔ)，用心感受。教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句，并相機(jī)呈現(xiàn)“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)：每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是渴望的主要內(nèi)容。6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。師：再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次細(xì)雨的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。這樣便達(dá)成了第1、3、4條教學(xué)目標(biāo)?！克?、抓住重點(diǎn)，讀中感悟1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文那一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述？2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。（學(xué)生自學(xué)）【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力?！?.回報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面，能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前?！款A(yù)設(shè)2：感染：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之。熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！款A(yù)設(shè)3：陶醉：毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，只有感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。】4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五段?！驹O(shè)計(jì)意圖：“詞語(yǔ)是沉默而孤立的，當(dāng)它沒(méi)有進(jìn)入一定的語(yǔ)言關(guān)系中時(shí)，它只是備辭典上的抽象意義。而當(dāng)它處在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，這個(gè)詞就會(huì)被另一些詞喚醒，具體的意義開(kāi)始覺(jué)醒?！保ú苊骱ＵZ(yǔ)）對(duì)于學(xué)生找到的詞語(yǔ)教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生帶著思考離開(kāi)課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。此環(huán)節(jié)意在達(dá)成第2、3、4條教學(xué)目標(biāo)?！课?、回扣全文，總結(jié)提升1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界。這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。（播放音樂(lè)天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書(shū)異鄉(xiāng)的天籟【設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)?！?、呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就早就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦和諧。在學(xué)生心靈深處埋下了一顆種子，一顆“和為貴”的種子。此環(huán)節(jié)意在達(dá)成第4條教學(xué)目標(biāo)?！孔鳂I(yè)：1、仿照課文先概括后具體的寫(xiě)法，介紹一幅充滿和諧氣息的畫(huà)面。2、推薦閱讀：異鄉(xiāng)的天籟。板書(shū)設(shè)計(jì)： 與象共舞 尊重 信賴 和諧五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)與象共舞教學(xué)反思成功之處：解析課文，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個(gè)自然段的大意，講明方法，講清注意點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，放手讓學(xué)生自行完成接下來(lái)的幾個(gè)自然段的概括。另一方面，方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的，雜亂無(wú)章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三，嘗試運(yùn)用。所以，我就引之導(dǎo)之，和學(xué)生一起概括出了針對(duì)先概括后具體的文段我們?cè)撊绾螝w納段意找中心句。在捋順了段意之后，又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫(xiě)“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒(méi)有距離”的基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀這一段的描寫(xiě)，腦海臨摹著這樣的畫(huà)面，提煉感受最深的詞句，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不足之處：1.放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過(guò)多，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)