五年級語文下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

五年級語文下冊將相和教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思五年級語文下冊將相和教學(xué)設(shè)計一、課題內(nèi)容簡介：將相和是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進(jìn)行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程。將相和是根據(jù)司馬遷史記.廉頗藺相如列傳改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個故事與整篇文章的關(guān)系。2、抓人物言行感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書方法。4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力。四、教學(xué)難點(diǎn)是分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。五、學(xué)情分析上課班級新家園小學(xué)五年級的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個班級的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語文課外知識較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些史記的作品，對廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過資料搜集，開始對人物有些了解，通過引導(dǎo)產(chǎn)生了想對歷史人物進(jìn)一步深刻了解的欲望。六、教學(xué)過程1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握師：將相和這篇課文中“將”指的是誰“相” 指的是誰？師：課文還講述了將、相之間的三個小故事，分別是什么？ “2 抓住不和，引出矛盾師：題目中的這個“和”字是什么意思？（和好）有和好就有“不和”文章有一處直接寫了廉頗特別不服藺相如，快速瀏覽課文找一找。師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎？那他憑的是什么呢？你們要從文中找到依據(jù)，那么就請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫藺相如言行的句子，并在文中做批注。3讀解感悟文意生1：藺相如想了一會兒，說“我愿意帶著和氏璧到秦國去。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！睅煟簭倪@句話中，你能看出藺相如的什么？（智慧）誰能把他的智慧在讀一遍？師：“我一定把璧送回來”體現(xiàn)出藺相如說話的堅定。生2:藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”藺相如看秦王沒有拿城換璧的誠意，就使了點(diǎn)計策，說璧有點(diǎn)小毛病。師：藺相如此時抓住了秦王的心理，說明了藺相如的？（機(jī)智）再讀生3：他理直氣壯地說“我看您并不想交付十五座城。”你是怎樣批注的？生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢，都不顧自己的生命了。師：說得太好了，藺相如很勇敢，面對強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰能把他的勇敢讀出來？（生讀）師：你讀得真好，重點(diǎn)讀了撞碎，看出了他的勇敢。（生再讀）師：我們看“撞碎”這個詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么？生：藺相如很機(jī)智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能讓璧撞碎。師：你說得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來威脅秦王。所以在讀的時候除了撞碎，我們還要突出哪個字？（璧）誰來讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。（生讀）師：讀出了藺相如的機(jī)智，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說的（理直氣壯），什么叫理直氣壯？（有理由有氣勢）那么這句話怎么能理直氣壯地說，誰來讀？（生讀）師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰再來讀？（生讀）來聽老師讀一讀看看和你讀的有什么不同？生：突出重點(diǎn)詞，比較緩慢。師：藺相如是一個外交使臣，面對秦王他不會那么咄咄逼人，那么誰能既不咄咄逼人，又能讀出他的理直氣壯？（生讀）讀得有進(jìn)步，誰再來讀？師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來的？生：通過“您”，這個詞看出來的。師：藺相如作為外交使臣，他不會做讓國家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。（生讀）師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的語言來感受到他的機(jī)智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動作和秦國、趙國所處的環(huán)境再來說一說他的機(jī)智勇敢？（生說句子）在這機(jī)智勇敢的背后是怎樣的感情？（愛國）師：在機(jī)智勇敢的背后是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心，看看藺相如是怎樣面對的。（齊讀）師：當(dāng)趙國使臣和趙王無計可施、進(jìn)退兩難之時，藺相如想了一會胸有成竹的說面對貪婪的秦王，藺相如是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地逼迫秦王說當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國之后，他是大大方方、無所畏懼地說師：同學(xué)們，第一個情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護(hù)送到秦國，我們給它起一個題目叫做護(hù)璧，那么第二個情節(jié)的題目是什么？（取璧、撞璧、送璧）師：通過護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的？（愛國）在完璧歸趙這個故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。師：那么在澠池會上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴?。可禾A相如說“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰敢上前？秦王的侍衛(wèi)都不敢動。于是秦王不得不擊了一下缶。史記中有這樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。（生讀）師：面對如此危險的情況，藺相如是如此的無畏，我們一起讀出他的大義凜然（生讀）師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢？生：秦王讓趙王鼓瑟，這侮辱了趙王瑟和缶都是下人用的。師：所以藺相如為了國家的利益，不惜犧牲自己，誰把這句話再讀一讀？（生讀）師：在完璧歸趙和澠池相會這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的出色，所以趙王封他為（上卿），職位比廉頗高。這時候廉頗不高興了，他是怎樣說的，這就回到了課前我們所講的，誰來讀？（生讀）師：得給他個下不了臺，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對廉頗是避而不見，即使見到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢？生：大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。煟捍蠹铱催@兩段話，這兩個人所說的話有什么不同？（生答）師：廉頗計較的是個人利益，而藺相如時刻把國家的安危放在心上。（分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”）師：他們一個是輕視對方，一個是尊重對方。這番話又被廉頗聽去了，他心理很過意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門口負(fù)荊請罪。書上并沒有詳細(xì)些這段對話，那么你想想，他們會說些什么呢？師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何？（藺大人，我以前很自私，請您原諒，您用荊條狠狠地抽我一頓吧）將軍嚴(yán)重了，您這樣做相如實不敢當(dāng)，澠池會上如果沒有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。（我真是愧對您和趙國啊，以前我以為您不懼怕我，才說了那番話，真是不應(yīng)該?。┳屛覀円黄饋肀Ｐl(wèi)趙國吧。4練習(xí)拓展評結(jié)師：將相和則國家和，國家和國家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們覺得廉頗有怎樣的精神？（知錯能改、敢作敢為、能屈能伸）那么在知錯能改的背后你又能看到什么？（對趙國的忠誠，愛國）正因為他們兩個都愛國，才使將相和成為一段千古的佳話。師：為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也知錯能改、能屈能伸。文章講了三個故事，這三個故事是什么關(guān)系？（生答）師：三個故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個故事又獨(dú)立成篇，這就是史記的精妙之處。我們再來看課題將相和，這個和字還只是和好的意思嗎？（和諧）將相和則國和，將相和，國興旺。（齊讀）五年級語文下冊將相和教學(xué)反思將相和這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，合起來構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。在教授時，我的思路是第一課時先解決字詞以及了解文章的主要內(nèi)容，然后在第二課時通過文章的具體語句了解藺相如和廉頗的人物形象，進(jìn)而了解三個故事的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以按照自己喜歡的故事討論，每個學(xué)生經(jīng)過討論都有了自己對于人物的理解。小組匯報時，學(xué)生可以通過文章中的重點(diǎn)語句分析出藺相如是一個機(jī)智過人、勇敢無畏、不畏強(qiáng)權(quán)和顧全大局的人，分析出廉頗也同樣是顧全大局、知錯就改的人。不足之處：1. 最大的問題是語音語調(diào)太過平，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生朗讀的比老師還要有感情。2. 在時間的把握上不夠充分，開始時候有些松弛，沒有很好的把握時間，導(dǎo)致后來時間不夠充分，很多問題討論的不充分，應(yīng)該展示的圖片也一閃而過，最后的小練筆沒有讓學(xué)生展示，因為對時間的把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致沒有展示一節(jié)完整的課堂。3. 在課