1.寒假特刊初三

1.寒假特刊初三圓? 圓這部分知識的重要性,老師們強調的不止一遍了吧?阿編就不多說了,有心的同學應該好好利用寒假把它鞏固一下!? 垂徑定理? 重難點? 探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實際問題? 一點就透? (1)圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線? (2)垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧? (3)平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧? 小菜一碟 圓心角與圓周角 ?重難點 ?掌握圓心角及圓周角定理推導過程及應用?一點就透 ?(1)在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等 ?同樣，還可以得到：在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么它們所對的圓心角相等，所對的弦也相等;如果兩條弦相等，那么它們所對的圓心角相等，所對的弧也相等 ?(2)圓周角定理：在同圓或等圓中，同弧等弧所對的圓周角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半 ?進一步，我們還可以得到下面的推導：半圓（或直徑）所對的圓周角是直角，90的圓周角所對的弦是直徑 小菜一碟 一、選擇題 1如果兩個圓心角相等，那么（?） A這兩個圓心角所對的弦相等;? B這兩個圓心角所對的弧相等 C這兩個圓心角所對的弦的弦心距相等; D以上說法都不對 二、填空題 2一條弦長恰好為半徑長，則此弦所對的弧是半圓的_ ?三、綜合提高題 3如圖，弦AB把圓周分成1：2的兩部分，已知O半徑為1，求弦長AB 位置關系（上、下） 注：占兩個板塊的位置 ?重難點 ?探索、掌握點與圓的位置關系、直線與圓的位置關系、圓與圓的位置關系，并能應用于生活實際中. ?一點就透 ?（1）不在同一直線上的三個點確定一個圓 ?（2）經過三角形的三個頂點可以作一個圓，這個圓叫做三角形的外接圓，這個三角形叫這個圓的內接三角形 ?外接圓的圓心是三角形三邊垂直平分線的交點，叫做三角形的外心 ?（3）直線和圓有三種位置關系：相交、相切、相離 ?當直線與圓相切時(即直線和圓有唯一公共點)，這條直線叫做圓的切線 ?當直線與圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交 ?當直線與圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離 ?（4）圓和圓的五種位置關系： ?外離：兩個圓沒有公共點，并且每一個圓上的點都在另一個圓的外部； ?外切：兩個圓有唯一公共點，除公共點外一個圓上的點都在另一個圓的外部； ?相交：兩個圓有兩個公共點，一個圓上的點有的在另一個圓的外部，有的在另一個圓的內部； ?內切：兩個圓有一個公共點，除公共點外，O2上的點在O1的內部； ?內含：兩個圓沒有公共點，O2上的點都在O1的內部 ?典型例題 ?1.已知AB是O的直徑，BC是O的切線，切點為B，OC平行于弦AD 位置關系（上、下） 注：占兩個板塊的位置 ?重難點 ?探索、掌握點與圓的位置關系、直線與圓的位置關系、圓與圓的位置關系，并能應用于生活實際中. ?一點就透 ?（1）不在同一直線上的三個點確定一個圓 ?（2）經過三角形的三個頂點可以作一個圓，這個圓叫做三角形的外接圓，這個三角形叫這個圓的內接三角形 ?外接圓的圓心是三角形三邊垂直平分線的交點，叫做三角形的外心 ?（3）直線和圓有三種位置關系：相交、相切、相離 ?當直線與圓相切時(即直線和圓有唯一公共點)，這條直線叫做圓的切線 ?當直線與圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交 ?當直線與圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離 ?（4）圓和圓的五種位置關系： ?外離：兩個圓沒有公共點，并且每一個圓上的點都在另一個圓的外部； ?外切：兩個圓有唯一公共點，除公共點外一個圓上的點都在另一個圓的外部； ?相交：兩個圓有兩個公共點，一個圓上的點有的在另一個圓的外部，有的在另一個圓的內部； ?內切：兩個圓有一個公共點，除公共點外，O2上的點在O1的內部； ?內含：兩個圓沒有公共點，O2上的點都在O1的內部 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。?典型例題 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語