15年寒假作業(yè)七年級答案

15年寒假作業(yè)七年級答案同學(xué)們，駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。希望大家在玩耍的同時不要忘了學(xué)習，預(yù)祝同學(xué)們來年取得更加優(yōu)異的成績。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了寒假作業(yè)七年級答案，希望對大家有所幫助。一、1、B 2、B 3、(1) (3) 4、3 5、(1)x-62 (2)a+b0二、1、x3 2、x1.5 3、x-8/3 4、2x-4 5、C 6、C 7、(1)x6 數(shù)軸表示略(2)x-2 數(shù)軸表示略8、(1)x2 數(shù)軸表示略 (2)x-2.5 數(shù)軸表示略 9、23 數(shù)軸表示略 10、x3/11三、操作探究(1)當x=2時，y=15，當x=-2時，y=3 (2)-17/8-1.5 (3)x-17/8 1、x1/2 2、(1)4000元 (2)5種：甲6，乙9;甲7乙8;甲8乙7;甲9乙8;甲10乙5 (3)a=300，甲6乙9更有利四、1、x280 2、137/18137/19 3、4.5km 操作探究(1)CB (2)RPQ 創(chuàng)新舞臺當mn時，不答應(yīng);當m=n時，無所謂;當m五、1、B 2、D 3、(1)a+ab (2)x+y (3)1 (4)ac 4、(1)36a44b(注：44即4的4次方，以后不解釋) (2)x(x-9)5、(1)5x-10y/2x-40 (2)x-20/130x+24 6、(1)1/3x=4y/12xy，5/12xy=5x/12xy (2)y/x(x-y)=y-xy/x(y-x) x/(y-x)=x/x(y-x) 創(chuàng)新舞臺 -7，-7六、1、-1 2、3 3、x 4-6 DAC 7、(1)2/xz (2)10/3a(a+2) 操作探究 略七、1、(1)x=0 (3)x=0 (第2問呢- -) 2、1/7 3、34 4、(1) (2)不正確 應(yīng)保留分母 (3)-2x-6/(x+1)(x-1) 創(chuàng)新舞臺 原式=x+4 (-根號3)=(根號3)，正確八、1、m-6 2、5元 感悟體驗 略九、1、y=50/x 2、略 3、2/3 4、m1/2 5、D 6、B 7、(1)y=-18/x (2)x=-6 創(chuàng)新舞臺 略十、1-3 AAD 4、(1)S=100000/d (2)200m (3)6666.67m十一、1、二 四 2、C 3、長10m 寬6m 創(chuàng)新展臺 (1)30min (2)無效十二、1、C 2、D 3、(1)1：10000000 (2)1：10000000 (3)單位換算 4、(1)1/2,1/4,1/2 (2)AC,DB,CD,AB 5、(1)5/2 (2)5/2 6、(1)8 (2)略(提示：DB/AB=2/5，EC/AC=2/5 DB/AB=EC/AC) 創(chuàng)新舞臺 32cm(不清楚2cm和0.5cm算不算，這題不同人不同理解，多寫應(yīng)該也沒事- -)十三、基礎(chǔ)展現(xiàn)(1)盲區(qū) (2)不能。盲區(qū) (3)AB范圍內(nèi) (4)略 感悟體驗 7.6m 操作探究 略十四、1-3 CCD 4、2：1 1：2 5、12 6、1 7、(1)135 根號8 (2)相似，理由略 操作探究 略十五、1-3 CBC 4、ACP=ABC 5、2/5 6、(1)DE=AD,BE=AE=CE (2)ADEAEC (3)2 創(chuàng)新舞臺 略十六、1、A 2、D 3、圖1 燈光 中心投影 ;圖2 陽光 平行投影 4、6.40m 操作探究 (1)1.25 (2)1.5625 (3)y=d/4 (4)0.4m十七、全部作圖說理類題，略十八、1、(1) (2) (3) 2、B 3、A 4、略 操作探究 (1)提示：做PQ平行AC (2)不成立 (3) PAC=APB+PBD十九、1、C 2、C 3、= 4、不合理 5、不行 6、(1)正確 (2)正確 操作探究 (1)180(2)相等 三角形的外角等于不相鄰兩個內(nèi)角和 三角形三個內(nèi)角和為180創(chuàng)新舞臺 e d f二十、1、C 2、CD 3、略(提示：連接AD) 操作探究 平行 理由略 創(chuàng)新舞臺 略(如：已知(1)、(2)、(4)，求證(3)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。二十一、1、B 2、C 3、不相同 4、不等 不中獎概率大 5、(1)摸到任意一個數(shù)字 相等 (2)不等 (3)相等 操作探究 落在紅色或綠色或黃色區(qū)域內(nèi) 不等二十二、1、(1)相等“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了寒假作業(yè)七年級答案，供大家參考?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢