18天涯情思教學(xué)反思一

18天涯情思教學(xué)反思天涯情思是一篇以情動人的文章。本文講述了一個感人的故事：除夕之夜，“我”到自動電話間給遠在祖國的家人打電話，在打電話時發(fā)現(xiàn)了一個年紀和我相仿的姑娘“蘭蘭”。在“我”以為她沒有硬幣，所以拿出硬幣詢問她時，才知道她父母去世了，只有妹妹，家里沒有電話?！拔摇碑敿醋龀隽藳Q定給家里撥了電話，讓“蘭蘭”給遠在他鄉(xiāng)的祖國親人拜年。一、教學(xué)效果這篇課文抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情如涓涓細流，無聲無息卻深深震撼了人心。課文如同它的題目一樣，充滿對祖國和親人的思念，文章沒有華麗的辭藻，卻充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。所以在教學(xué)時，我著重讓學(xué)生抓住文章主人公的神態(tài)、動作、語言進行探究和分析。在教學(xué)中，我積極發(fā)揮其教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。先是讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，在讀準字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書。之后讓學(xué)生再讀課文，想一想課文講了一件什么事，從這個故事中感受到了什么？接著讓學(xué)生默讀課文，思考問題：在這個感人的故事中，你從誰的語言、神態(tài)、動作中體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情，畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進行交流。在這個過程中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，每一個組的每一個學(xué)生都分配到任務(wù)，積極參與。匯報交流時，大家都認真傾聽，對于說的不足或不對的地方及時進行補充或糾正。老師也適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字、詞、句反復(fù)品讀，以讀促悟、讀中悟情?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)，能凸顯略讀課的教學(xué)特點，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、成功之處這一課的教學(xué)讓我感到我的略讀課文閱讀教學(xué)的理念與實踐又向成熟邁出了一大步。通過教學(xué)實踐，我覺得學(xué)生僅有語文學(xué)習(xí)的興趣還是不夠的，如果沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而語文教學(xué)還必須適時讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在本課的教學(xué)實踐中，我就自學(xué)的方法做出了指導(dǎo)，用一個個具體的問題引導(dǎo)著學(xué)生進行讀文、感悟、交流，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我為了不使小組合作的學(xué)習(xí)方式流于形式，真正的體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的互幫互助，體現(xiàn)人人參與的精神，學(xué)生真正的成為課堂的主人，要求小組交流的過程要人人發(fā)言，組長負責(zé)組織安排，把學(xué)習(xí)的過程變成了學(xué)生實踐體驗的過程，提高了課堂教學(xué)的效率。三、不足之處教學(xué)略讀課文時，教師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問題開路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，做到讀、思、練相結(jié)合。反思這一課的教學(xué)過程，學(xué)生基本上做到了自主學(xué)習(xí)、合作交流，由于課文篇幅較長，所以在交流感悟的過程中學(xué)生讀的還不夠充分，這是本課教學(xué)的不足之處。四、改進措施如果再一次教學(xué)本課，我想在具體的教學(xué)操作方面做一點兒小的調(diào)整，課上學(xué)生讀書不充分的問題就能迎刃而解。在小組合作交流和全班感悟交流的過程中，要求學(xué)生先讀一讀自己感悟較深的