20182019學(xué)年度人教版必修一地理教案5.2自然地理環(huán)境的差異性

自然地理環(huán)境的差異性考點同步解讀自然地理環(huán)境的差異性是第三單元第一節(jié),講述了自然環(huán)境的兩大特征:整體性和差異性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到整體性是相對的,差異性是絕對的。對于全套書而言,它是對第二章巖石圈、大氣圈、水圈三大圈的一種提升和整同時也是對以后的人文地理區(qū)域的學(xué)習(xí)作一個鋪墊,在教材中起著承上啟下的作用。地理環(huán)境的差異性是本單元的重點內(nèi)容之一,尤其是地理環(huán)境的地域分異規(guī)律也是歷年高考的熱點之一。本節(jié)主要講了兩大內(nèi)容:地理環(huán)境的地域差異、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律;其中地理環(huán)境的差異以自然帶的差異表現(xiàn)最為明顯,這種差異在空間上又是有規(guī)律的,包括水平地域分異規(guī)律和垂直地域分異規(guī)律。核心素養(yǎng)聚焦根據(jù)現(xiàn)在90后學(xué)生的特點,學(xué)生仍然喜歡直觀的、趣味性的知識;同時又有較強的探索欲望和創(chuàng)新精神,具有一定的空間想象和自學(xué)、探究能力,對新事物特別感興趣,但實際生活中活動區(qū)域小,對地理壞境的差異性沒有太多的感性認識。好在學(xué)生前面己經(jīng)學(xué)習(xí)了巖石圈與地表形態(tài),大氣圈,水圈與水循環(huán);對于地理環(huán)境有了一定的理解。但教材中語言的專業(yè)性強,加之學(xué)生對區(qū)域的了解甚少,需要借用圖片素材比較分析以提高感性認知和理解能力。以啟迪學(xué)生思維為核心,在自主探究的方式下,創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)知識與技能1.懂得地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。2.了解區(qū)域差異有不同的空間尺度，能用地圖解釋陸地上不同的自然帶。3.會分析地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)。4.了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。過程與方法1.自主學(xué)習(xí)，讀圖分析討論法。2.探究與活動，理解地理環(huán)境的差異性。3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的差異性。情感、態(tài)度與價值觀樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。教學(xué)重點1.地理環(huán)境的差異性的空間尺度。2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。教學(xué)難點陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律?？键c同步解讀核心素養(yǎng)聚焦教具準(zhǔn)備多媒體課件、景觀圖片課時安排2課時第1課時 教學(xué)過程新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因？答：地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。2.自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么？答：生產(chǎn)功能和平衡功能。3.自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么？答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)（經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比）師：這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點？生：自然地理環(huán)境具有差異性。師：對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點差異性。（板書）第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教師精講師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。(出示圖片“五帶的劃分”)師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異？生：溫度。師：這種分異的尺度范圍是什么？生：全球性的尺度。師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。（提問）陸地上為什么會形成不同的氣候類型？生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。（生討論，師總結(jié)）在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復(fù)雜，生長茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。師：那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢？（生討論，師總結(jié)）在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。師：從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)師：請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。生：在陸地上，由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學(xué)們仔細觀察圖5.6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地？說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征？生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。師：這三個自然帶的分布有什么規(guī)律？生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點？為什么？生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。師：對。請同學(xué)們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律？生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。師：對。請同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應(yīng)著什么氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么？生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。師：那么請大家思考，為什么會出現(xiàn)這種差別呢？生：大陸東西兩岸氣候類型不同。師：具體說有何不同呢？生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨；亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。師：不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較）師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？（生討論，師總結(jié)）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢？生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的，當(dāng)然也有水分條件的參與。 板書設(shè)計第2課時 教學(xué)過程新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)：1.自然地理環(huán)境為什么存在地域差異性？答：陸地上不同地區(qū)所處的緯度位置、海陸位置不同，形成不同的水熱組合氣候類型。不同的氣候類型又對應(yīng)著與之統(tǒng)一的植被和土壤類型。2.在由赤道向兩極的地域分異規(guī)律下，哪些自然帶是橫穿整個大陸的？它們分布在什么緯度？答：高緯度的苔原帶、針葉林帶和低緯度的熱帶雨林帶橫穿整個陸地。3.在中緯度地區(qū)自然帶的分布有著怎樣的規(guī)律？答：在大陸的東岸、西岸和大陸內(nèi)部各自形成了特定的組合。在東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；西岸是亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內(nèi)部中部為亞熱帶和溫帶荒漠帶及兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。教師精講師：這種從赤道向兩極的地域分異規(guī)律，是以熱量為基礎(chǔ)的。同學(xué)們長途旅行過嗎？現(xiàn)在讓我們沿著中國東西向的鐵路大動脈隴海鐵路做一次旅行。(出示圖片“隴海鐵路”)（在隴海鐵路東端、中部、西端相應(yīng)的地方各出現(xiàn)一幅典型景觀圖）(東端動畫出示圖片“溫帶落葉闊葉林”，中部出示“溫帶草原”，西端出示“溫帶荒漠”)師：請同學(xué)們思考，沿隴海鐵路為什么會出現(xiàn)這樣的三類景觀的更替？（生討論，師總結(jié)）從沿海向內(nèi)陸，由于受海洋水汽影響的程度不同，干濕狀況差異很大，自然景觀呈現(xiàn)出森林帶草原帶荒漠帶的有規(guī)律的變化。師：這種變化在什么緯度體現(xiàn)得最明顯？生：中緯度。(活動)我國西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)中，有人主張造林，有人主張種草，也有人建議種植灌木。請討論，哪種主張較合理，并說明理由。（生討論）師：為什么我國東部地區(qū)生長的典型植被是高大的樹木，而西部地區(qū)則是以草原和荒漠景觀為主？生：水分條件不同。東部地區(qū)水分充足，而西部地區(qū)水分缺乏。師：對。森林、草原、荒漠植被三者對比，它們生長的速度有何不同？為什么？生：森林生長得最快，因為單位土地面積上葉片總面積最大，光合作用的產(chǎn)物最多?；哪脖粏挝煌恋孛娣e上的葉片總面積最小，光合作用的產(chǎn)物最少，因此生長得最慢。草原介于森林和荒漠植被兩者之間。師：事物都是辯證的，森林雖然生長得快，可單位土地面積上葉片總面積最大，耗水量也最多。荒漠植被單位土地面積上的葉片總面積最小，需水量也最少，草原的需水量則介于森林和荒漠植被兩者之間。那么，在我國西部地區(qū)生態(tài)建設(shè)中究竟應(yīng)該種植什么呢？生：不一定。師：為什么？生：因為西部地區(qū)也因地區(qū)的不同而具有不同的水分條件，要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r具體問題具體分析。師：很好!北京奧運提出的口號是“綠色奧運”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種，請同學(xué)們結(jié)合北京的氣候和所處的自然帶，想一想，這樣做合適嗎？生：北京是溫帶季風(fēng)氣候，屬于溫帶落葉闊葉林，因此在北京的綠化中，應(yīng)該以種植溫帶落葉樹種和適應(yīng)溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應(yīng)北京的氣候，成活難度大，養(yǎng)護費用會很高。師：對。因此在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護環(huán)境。（過渡）從赤道向兩極的地域分異和從沿海向內(nèi)陸的地域分異都是水平方向的分異規(guī)律。在地球表面上有許多高大的山嶺，隨著海拔的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)垂直分布規(guī)律。師：請同學(xué)們看P101“活動”，分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有著很大差異？（生思考討論）師：查看地圖，請說一說喜馬拉雅山的緯度大約是多少，屬于什么氣候帶。生：大約處于北緯30，屬于亞熱帶氣候。師：對。這里平地上應(yīng)該是怎樣的植被景觀？生：亞熱帶常綠闊葉林。師：對。喜馬拉雅山南坡和北坡的山麓地帶為什么自然帶不同？生：南坡山麓的海拔低，只有1000米左右；而北坡的山麓海拔高，達4000米。師：除了這個原因，還有其他原因嗎？生：有。南坡處于北印度洋夏季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水量大，而北坡處于背風(fēng)坡。師：很好。為什么南坡的自然帶譜比北坡豐富得多？生：因為北坡相對高差小，而南坡相對高差大，水熱變化的空間大，因此南坡的自然帶譜比北坡的復(fù)雜得多。師：很好，而且南坡的緯度也比北坡低。綜合以上原因，所以南坡自然帶譜較北坡復(fù)雜。師：查看地圖，思考為什么乞力馬扎羅山自然帶譜非常豐富？生：乞力馬扎羅山的緯度很低，山麓屬于熱帶草原，海拔高，水熱狀況垂直變化明顯。師：對。因此，山麓與水平帶是一致的，山地所處的緯度越低，海拔越高，垂直自然帶的數(shù)目就越多，垂直帶譜也就越完整。(P101“閱讀”)師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要因地制宜？生：自然環(huán)境的地域分異要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。師：我國自南向北、自東向西在氣候要素上有著怎樣的變化？這種變化如何影響我國的農(nóng)業(yè)的地域差異？生：我