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文檔簡介

研習報告撰寫說明 交流觀摩的準備,專題研習報告,如何考慮課題? 為人關注的 自己經(jīng)驗過的、有體會的,PMI教師的關注,對普通話運用的關注 對課堂教學內(nèi)容處理、教學過程的關注 對轉變中如何優(yōu)化課堂的關注,作為PMI課程學員,課程哪些內(nèi)容比較深刻? 哪些內(nèi)容引起過你的思考?跟別人進行過討論? 你認為有哪些課題值得深入探討? 你進行過哪些方面的研究或實踐?,回顧,課程發(fā)展(PMI01) 標準語(規(guī)範)與方言 課程性質和現(xiàn)狀 中普統(tǒng)整 教材 語言規(guī)劃 朗讀教學(PMI02) 朗讀的作用 指導朗讀遵循的原則 朗讀的形式、訓練的方法 課文賞析、教學設計 課堂教學實踐(PMI03),聽說教學(PMI02) 聽說的作用、教學目標 聽說能力結構、教學內(nèi)容 訓練的方法、活動、策略 綜合訓練、語言學習過程 專題研習(PMI04),教學研習,類型： 課例分析評論 實踐報告 問題探討 資料整理分析,教學研習,課例分析評論,課例,教學安排,教學重點滲透,教材利用,課件設計,教學語言,引導、提問技巧,學生參與,效果,教學研習,問題探討 示例一 劉小慧：內(nèi)地閱讀教學的特點和教學方法探討 示例二 招詠珊：普通話為授課語言研究,障礙 教師表現(xiàn)個性化較難多 課程(課文) 少考慮文化交往, 對普通話用於中文課也缺少認同 創(chuàng)造有利條件 教材增加普通話元素(注音、規(guī)範詞彙、注重文學性) 上課增加互動形式(氛圍、享受交流、減低講說壓力) 利用高質量朗讀示範光盤 策略 提高教學技巧,揚長避短,增加新元素 容許雙語過渡,多角度,觀點歸納,個人見解,教學研習,實踐報告 示例一 在普教中課堂實施朗讀教學的前後比較 示例二 校內(nèi)實踐研習報告一次PMI教學的嘗試,教學研習,資料整理分析 學校課堂用語 學生作文非規(guī)範用語 問卷分析(對某項改革或改變的意見調(diào)查) 拼音教學安排,內(nèi)地語文教學經(jīng)驗給我的提示 上海之行-語文教學的感悟中見香港的PMI 評析案例：深圳小學二年級說話課 普通話教中文課堂教學實踐及案例分析 課文讀之美 如何讓聽說讀寫在閱讀課裏發(fā)揮最大教學效能 拼音教學與中文識字教學的關係 普通話課拼音教學重點研究 探討推行PMI校本課程的實踐情況 六丙班的第一節(jié)PMI 從上海之行反思我校推行PMI之實況與成效 運用PMI

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