進步學校的成長故事.ppt

開放眼界 學做縱橫 -進步學校發(fā)展中的成長故事,學校進步，就是要求人在不同時期成功轉彎、自覺轉彎，看清可能，堅持攀登。,變化，讓我們去想,教師 教學 教育 現(xiàn)在的教師追求：熱熱的課堂、靜靜地讀書、涓涓地思考。 書，難教！人，難育！ 思路窄，瞎嚷嚷，愛牢騷，難挫折，蹲不下。 教學，實質教書。教育，能優(yōu)先發(fā)展？,變化，讓我們去想,學生 學習 學校 現(xiàn)在學生在干嗎？ 讀書 教室 家庭 無伴 獨處 不動手 不走路 不睜眼 學校能做到培養(yǎng)全面發(fā)展的人？ 問題很多，而且凸出 有個性，才有色彩 缺少主流的理解與認同，缺少理性的質疑與探索,變化，讓我們去想,學生 學習 學校 當今的學校，實質是萬種風情，形式五彩斑斕，但現(xiàn)實是差別不大，個性暗淡，打造的繁榮，痕跡明顯，不太自然。學校教育，是艱巨的。育人，育未來有用的人，促進社會發(fā)展的人，任重而道遠。不同時期的目標及節(jié)點發(fā)現(xiàn)與設計及現(xiàn)場能力是關鍵。,變化，讓我們去想,了解 理解 化解 了解，不是狹隘 理解，不求齊步 化解，不要一切 多尊重 多民主 多融通 多欣賞,這個社會：人類正常的表情正悄然消失，盡管吃穿住不愁。但放縱、冷漠、責怪、壓抑、質疑癖、看不清、說不明、老不信，不幸福！,忠實自己：有知識、有文化、有素質。 貧窮，不一定是缺少錢，是對希望及機遇憧憬的破滅，一次一次的挫敗感。 力弱，不一定是教學分數(shù)低，是對教育理解的停滯，找不到教育信仰而越來越俗氣的沮喪。,變化，讓我們去想,了解 理解 化解 有眼界視野，有實踐能力，學會研究，能夠研究，回報研究。由自我假想向實際需要轉變，尋找自己的圓心，便于站穩(wěn)、站住、站立。 自我熱愛生命、有思維、有承擔 無我崇尚進步、有原則、有理想,現(xiàn)實，讓我們去做,努力做一個優(yōu)秀教師 梅櫻桃李，次第開放 堅信做一個優(yōu)秀教師可以幸福，做一個優(yōu)秀教師一定幸福 幸福感，用幸福滋養(yǎng)兒童，讓兒童快樂陽光，用追求影響兒童，讓兒童體驗成長成才。,現(xiàn)實，讓我們去做,開放觀念，解放自我 跨越行業(yè) 國旗下講話是大課堂 跨越學校 不同層面的學校資源 跨越學科 適時的總結與交流 跨越自我 目標互動研究氛圍,現(xiàn)實，讓我們去做,落根教育，審視自我 有眼界 有境界 做一個時代意義教師，正面影響別人的人，慢跑，長骨肉，凈血液，一生在守，一生在變，一生成長。 有技藝 有智慧 扶自己正氣，樹自己目標，養(yǎng)自己品質。,現(xiàn)實，讓我們去做,日?？蒲校瑢崿F(xiàn)自我 問題在哪里？習以為常的 社會要求的 觀察思考的 想到什么？ 路在哪？走在哪？干什么？我怎么樣？急需做什么？ 與孩子玩，與成人說，與同行做，與自己想,現(xiàn)實，讓我們去做,必要的經(jīng)歷 班主任 年級工作 學科領袖 積極工作 成功在于進步 幸福在于自己 進步性學校 發(fā)展性年級部 探究性教研組 幸福性班級 科研與習慣 方向感 節(jié)奏感 辯識感 日常是豐富的，不是簡單； 教學是豐富的，不是簡單。,現(xiàn)實，讓我們去做,教研的主題確立與科研問題的發(fā)現(xiàn) 教研的內容由單一走向綜合，凸顯對師生教育，激發(fā)創(chuàng)新，堅持一個不落下，智障兒童是教育資源，科研主題經(jīng)歷“片”面走向“全”面，加強綜合實踐，包括習慣養(yǎng)成、優(yōu)化內容、活動組織。 學科精煉，骨干領先，一個學科也不例外。 思考：班隊會、關節(jié)點引導創(chuàng)新、小問題與大習慣。,現(xiàn)實，讓我們去做,教研的重點把握與科研的問題解決 獨一無二的學校教育發(fā)展史，就是人與自然、人與人、人與社會互動對話的歷史。學校發(fā)展要有主題，強隊伍，融地域。,現(xiàn)實，讓我們去做,教研的主題確立與科研問題的發(fā)現(xiàn) 韓信故里 千年古縣 母愛之都 象棋文化 走好每一步主題 教師（校長）個體課題、學校校本課題、教育主流課題的融通，不斷引導校長協(xié)調著教研科研，發(fā)展著教師學生。,現(xiàn)實，讓我們去做,教研平臺搭建與科研視野拓展 校長做什么？搭臺拓展 校內群體臺 外面眼界臺 未來發(fā)展臺,現(xiàn)實，讓我們去做,教研平臺搭建與科研視野拓展 教師干什么？做學縱橫,要成績分數(shù)，更要素質能力！ 要精致質量，更要適宜適合！,學校：,科研，融平凡教研之中，發(fā)展自主向上校訓精神。 真：真水無香，一輩子做優(yōu)秀教師還可實現(xiàn)的，每個學生都會是人才。 善：上善若水，能為人師表，有思想方法！ 美：水天一色，不是套中人，學校、家庭、社會、教師與學生引領主流。,學校，時刻都面臨機遇與問題，都需要增強問題意識與解決能力，保持方向感，提高自主力，讓我們不同的學校教育在科研潤澤中始終在“正”態(tài)下行走，讓教育的理想不斷飛翔！科學的教育 研究，一定會引領我們走向理想學校！,未來，讓風格形成,努力做好自我，天天陽光，拔節(jié)向上，風格就會在不自不覺中練就。幸福的滋味讓人心花怒放。 教師的風格是特色、特長，更是特點； 不是外在表現(xiàn)形式模仿、苦練，而是內心修煉與涵養(yǎng)積淀。 從內在出發(fā)，思考自我，尋找自我，走向無我。這是一個心路的行走。哲學家、思想家，然后是藝術家，最后才是教育家。教育不需要刻意，這個時候，自然就有了自己的風