2019年八年級物理上冊3.2樂音的三個特征教案新版教科版.docx

2.樂音的三個特征教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識與技能1.能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。 2.常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。二、過程與方法通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1.能從日常生活的直接感受中知道樂間有音調(diào)、響度和音色三個特征。2.知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。二、教學(xué)難點(diǎn)通過觀察分析聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究和觀察圖形進(jìn)行分析的方法。教學(xué)過程情景導(dǎo)入 日本廣島一家工廠研制出一種電動保險柜保險柜的門扉上安有“電子耳”，能聽聲音，還能把這種聲音送給電腦進(jìn)行識別，保險柜的主人買下它以后，事先對著“電子耳”講一句暗語，讓電腦對主人的聲音進(jìn)行分析，存儲到存儲器里比方，主人對它說：“芝麻，芝麻！開門！”電腦便記住了這個暗語，等主人再來時，只要對著電子耳重復(fù)這句話，保險柜便能自動打開了。有人擔(dān)心，如果小偷知道了暗語怎么辦？有趣的是，除了主人以外，誰對電子耳講暗語，保險柜的大門都不會開。 你知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一節(jié)知訓(xùn)，相信文件名就能明白其中的道理了。教學(xué)活動本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）音調(diào)；（2）響度；（3）音色。一、音調(diào)1.實(shí)驗(yàn)探究：音調(diào)的高低提問：音調(diào)跟聲源振動的快慢有什么關(guān)系？活動1：組織學(xué)生做課本P42圖3-2-2所示的實(shí)驗(yàn)，比較兩根橡皮筋振動的快慢和音調(diào)的高低?；顒?：組織學(xué)生做課本P42圖3-2-3所示的實(shí)驗(yàn)，改變尺子伸出的長度，用手撥動尺子，比較尺子振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。結(jié)論：（1）音調(diào)是由聲源的振動頻率決定的。（2）聲源振動快，頻率高，音調(diào)就高，聽起來聲音尖細(xì)；聲源振動慢，頻率低，音調(diào)就低，聽起來聲音低沉。 再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。拓展延伸：（1）音樂中“1、2、3、4、5、6、7、i”，音調(diào)是升高的；（2）一般來說，兒童發(fā)出的聲音音調(diào)比成人的要高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的要高。2.一些聲音的頻率指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的定義。二、響度問：用大小不同的力，敲一面鼓，我們聽到聲音的大小不同。聲音的大小會不同。聲音的大小叫作響度，也叫音量。響度與什么有關(guān)呢？活動：響度跟什么因素有關(guān)？（1）用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。（4）通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果知道：響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。教師繼續(xù)總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）說明：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。練習(xí)：請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。三、音色1.音色頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。2.聲波的圖形觀察聲波的圖形的實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識聲波，同時引起他們學(xué)習(xí)的興趣。介紹：話筒把聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺斎胧静ㄆ骱罂稍跓晒馄辽巷@示出相應(yīng)的圖像。通過演示，只要讓學(xué)生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需的。讓學(xué)生通過觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形，獲得具體的感性認(rèn)識。使學(xué)生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學(xué)生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。板書設(shè)計(jì)2.樂音的三個特征教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)主要從兩方面入手：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過直觀感受來體驗(yàn)聲音的不同特征；二是實(shí)驗(yàn)探究，激