《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄估一估,數(shù)一數(shù)猜一猜,數(shù)一數(shù)師:大家看看你們的桌上都放了些什么呢 (小棒,珠片,小立方體)師:請(qǐng)你猜猜大約有多少指名學(xué)生估計(jì).師:把你估計(jì)的悄悄地告訴你的同桌.同桌說.師:要想知道到底有多少,我們?cè)撛趺崔k呢生:數(shù)一數(shù).師:真是個(gè)好建議!讓我們同桌合作.比一比,哪一桌數(shù)得又對(duì)又快又清楚.同桌活動(dòng).數(shù)小棒,知道10個(gè)十是100從80數(shù)到100,感知十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法師:誰來說說你們數(shù)的是什么,一共有多少 (指名說)反饋數(shù)小棒的情況如下:生A:我們數(shù)小棒,有98根.師:你們是怎么數(shù)的生A:我們是把10根小棒捆成一捆一捆的,然后再數(shù).師:我們一起來數(shù)數(shù),他們捆了多少了!(生A同桌投影儀下演示)生:10,20,30,80.師:還有一些沒有扎完的,咱們?cè)僖粋€(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)看!生:81,82,83,84,90.師:這十根我們可以生:又捆成一捆!(老師捆)繼續(xù)數(shù):91,92,93,98師:誰愿意借幾根給老師!(生B遞上2根小棒)繼續(xù)數(shù):99,100.師:我們又可以把這10根小棒捆成一捆!這里一共有幾根小棒生:100根!知道10個(gè)十是100師:一捆是10根,那這里有幾捆生:10捆!師:這樣1捆是1個(gè)十,那這里一共有幾個(gè)十呢生:10個(gè)十.(教師板書)師:10個(gè)十是生:是100.(教師板書)師:我們也可以說100里面有10個(gè)十.(板書)全班讀一讀.游戲:抓一把估一估,同桌數(shù)一數(shù)師:通過數(shù)小棒,小朋友能數(shù)到100,真是了不起!下面我們來做一個(gè)游戲:試試你的眼力!(課件出示)師:一個(gè)小朋友從桌上的東西里抓一把,同桌兩個(gè)都估一估大約有多少,然后一起數(shù)一數(shù)!看看誰的眼力最好,猜的數(shù)和數(shù)出來的數(shù)最接近!同桌活動(dòng).反饋交流.數(shù)數(shù)練習(xí)師生對(duì)數(shù)師:數(shù)數(shù)在生活中的用處可大了.誰來說說,你在哪些地方用到過數(shù)數(shù) (指名說)師:你們數(shù)數(shù)嗎生:會(huì)!師:讓我們來數(shù)數(shù)看.課件出示:從五十三數(shù)到七十二.師:老師數(shù)一個(gè),你們數(shù)一個(gè),好嗎師生對(duì)數(shù).師:你發(fā)現(xiàn),老師數(shù)的都是什么數(shù)生:單數(shù).師:你們數(shù)的呢生:雙數(shù).師:小朋友反應(yīng)可真快!抽一段數(shù)一數(shù)師:接著讓我們開小火車來數(shù).從81數(shù)到100.學(xué)生開小火車數(shù)數(shù).師:那你們能倒著數(shù)嗎 從86數(shù)到78.學(xué)生開小火車.師:80的前面是幾 后面是幾師:小朋友一起從86數(shù)到78.數(shù)出一個(gè)數(shù)的后面5個(gè)數(shù)師:小朋友邊數(shù)還能邊動(dòng)腦筋,真聰明!那誰能數(shù)出二十六后面的5個(gè)數(shù) 五十八后面的5個(gè)數(shù)!(課件出示:數(shù)出 二十六后面的5個(gè)數(shù) 五十八后面的5個(gè)數(shù))五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)師:你能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎生:能!課件出示:五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從四十五數(shù)到一百.師:讓我們來一次男生女生友誼賽,男女生對(duì)數(shù).男女生對(duì)數(shù).試試你的聽力師:現(xiàn)在要來試試你的聽力!仔細(xì)聽錄音里的小朋友數(shù)數(shù),有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪覺得對(duì)的高高舉起雙手,覺得錯(cuò)的用手臂打叉. 75,76,77,78,79,90,91,92生:錯(cuò).因?yàn)?9后面應(yīng)該是80,而不是90.40,50,60,70,80,90,100生手勢(shì)表示對(duì).師:他是怎樣數(shù)的呢生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù). 95,94,93,92,91,90,89,88,87,86,85生:對(duì).他是一個(gè)一個(gè)倒著數(shù)的.60,62,64,65,68,70,72第一遍判斷不一樣,指名說說你聽出什么錯(cuò)誤了.第二遍小朋友就判斷統(tǒng)一了:錯(cuò).因?yàn)閮蓚€(gè)兩個(gè)數(shù),64后面應(yīng)該是66.拓展數(shù)數(shù)多樣地?cái)?shù)師:小朋友的耳朵可真靈!今天老師還要請(qǐng)大家來看一幅畫.瞧,有好多的小羊,多可愛啊!(課件出示:書上的百羊圖)師:一共有幾只羊呢 請(qǐng)你先估一估,再圈一圈數(shù)一數(shù).你想幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),就幾個(gè)一圈幾個(gè)一圈地往下數(shù).學(xué)生圈數(shù).師:你是怎么數(shù)的生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)/五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)/兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù).巧妙地?cái)?shù)師:數(shù)數(shù)方法有許多許多,可以十個(gè)十個(gè)數(shù),也可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù).那就請(qǐng)你用最簡(jiǎn)便最快的方法來數(shù)一數(shù)這里的星星有多少.課件出示:星星圖師:一共有幾顆 你用什么方法知道的學(xué)生介紹,教師電腦演示.師:現(xiàn)在誰能很快數(shù)出一共有幾朵花課件出示:小花圖第98幢房子課件出示:100幢房子,10幢一行,共10行.師:多漂亮的房子啊,里面有100幢小房子,我就住在第98幢房子里,你知道我住哪幢嗎學(xué)生動(dòng)手找一找圈一圈.反饋,電腦演示.師小結(jié):看來數(shù)數(shù)的時(shí)候,起點(diǎn)不同,順序不同,數(shù)的結(jié)果也就不同.總結(jié)評(píng)價(jià)師:今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎生:我學(xué)會(huì)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù).(教師板書課題)您現(xiàn)在正在閱讀的100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄實(shí)錄二1 師：老師給小朋友帶來了禮物 （展示 100顆星星） 。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？提示有 100顆星星。師：如果把這 100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？2 課件顯示書本的百鳥圖。師：估計(jì)一下，大約有多少只鳥？為什么？3 揭示課題。探究新知1 教學(xué)數(shù)數(shù)方法。a 師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子 （展示） ，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。 先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。 b 將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？c 學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)生：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)生：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。2 數(shù)出數(shù)量是 100的實(shí)物。a 師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西 （學(xué)具，數(shù)量都在 100以上） ，與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出 100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100。b 學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是 100的實(shí)物。c 學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)出 100的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10個(gè)放一堆；生：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)， 20個(gè)放一堆生：五根五根地?cái)?shù)， 10根扎一捆你數(shù)出的 100 里有幾個(gè)十？ （或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？） 充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位 一 和 十 的 理解 ，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 d 師：很多同學(xué)選擇了 10個(gè)一堆或 10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？ （黑板貼出十根十根扎好的 100根小棒。）你怎么看出來的 （有 10個(gè)十， 10個(gè)十是 100。）（板書： 10個(gè)十是 100。）e 小結(jié)： 10個(gè)十是 100。這句話還能怎樣說？ （ 100里面有 10個(gè)十； 5個(gè)二十是 100； 2個(gè)五十是 100 ）f 練習(xí)。做教材第 4頁(yè)的第 1題。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？ （鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）3 數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。a 集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。 （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）師： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是 40了，接著數(shù) 41， 42。要想清楚地看出有 42根小棒，可以怎樣做？ （引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）師： 39， 40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么 49的后一個(gè)數(shù)是幾？ 59呢？ 79呢？ 99呢？師：對(duì)了， 99接著數(shù)就到 100了，就有 10個(gè)十了。b 練習(xí)。一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè) 100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí) 3次，其中一次接著數(shù)到 100。鞏固與發(fā)展1 數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。2 猜數(shù) 游戲 。兩個(gè)人說定一個(gè) 100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù) 比較 是大了，小了，還是接近了先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己 組織 開展游戲。小結(jié)師：今天學(xué)習(xí)了什么？說說生活中 100以內(nèi)的數(shù)師：生活中哪些地方有 100以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。布置課外任務(wù)死記硬背是一