《6和7》教學(xué)實(shí)錄

6和7教學(xué)實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的6和7教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6和7教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4243頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2、通過(guò)觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的交流能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)6和7的基數(shù)和序數(shù)含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、面具、學(xué)具盒、塑料板、小棒。教學(xué)過(guò)程：課前談話：師：嗨，小朋友們，咱們又見(jiàn)面了！上課前咱們先聊聊，好嗎？能告訴老師，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？師：都看過(guò)哪些動(dòng)畫片呢？（學(xué)生非常高興，紛紛舉起了手）生1：我看過(guò)貓和老鼠的動(dòng)畫片。生2：我看過(guò)哪吒的動(dòng)畫片。生3：我看過(guò)大頭兒子和小頭爸爸。師：你們看過(guò)這么多的動(dòng)畫片呀喜歡看葫蘆兄弟這部動(dòng)畫片嗎？生：（十分興奮）喜歡師：你知道有幾個(gè)可愛(ài)的葫蘆娃嗎？生：有7個(gè)。師：他們分別叫什么名字呢？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？生：大娃、二娃、三娃、四娃、五娃、六娃，還有七娃。師：這7個(gè)葫蘆娃不僅十分可愛(ài)，而且本領(lǐng)高強(qiáng)。他們團(tuán)結(jié)一心，戰(zhàn)勝了許多困難，終于打敗了妖怪。小朋友們，你們能像勇敢的葫蘆娃那樣，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難嗎？生：能師：郭老師相信大家一定能行。評(píng)析：課前教師選取符合兒童年齡特點(diǎn)而且十分感興趣的話題（看過(guò)哪些動(dòng)畫片）和學(xué)生交談，不僅拉近了師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)了和諧寬松的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了孕伏。一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6、71結(jié)合主題圖數(shù)數(shù).師：看，可愛(ài)的葫蘆娃來(lái)啦（課件出示主題圖：葫蘆藤上有一個(gè)葫蘆在迎風(fēng)飄蕩。葫蘆藤下，一張石桌上放著6個(gè)桃子，石桌旁有6個(gè)石凳，6個(gè)葫蘆娃在玩耍，其中一個(gè)葫蘆娃手上拿著一個(gè)桃子，另一個(gè)葫蘆娃抱著一個(gè)石凳。）師：在葫蘆娃的家里，你看到了什么？生：葫蘆娃。師：把話說(shuō)完整，好嗎？生：我看到了6個(gè)葫蘆娃。師：是6個(gè)嗎？數(shù)數(shù)看（課件逐個(gè)閃動(dòng)6個(gè)葫蘆娃，學(xué)生隨課件的閃動(dòng)一起數(shù)。）師：確實(shí)是6個(gè)葫蘆娃，你的小眼睛可真亮還看到了幾個(gè)什么？生：我看到了7個(gè)桃子。師：是不是7個(gè)呢？一起來(lái)數(shù)數(shù)吧?。ㄕn件閃動(dòng)7個(gè)桃子，學(xué)生一起數(shù)桃子的個(gè)數(shù)。）生：我還看到了7個(gè)石凳。您現(xiàn)在正在閱讀的6和7教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6和7教學(xué)實(shí)錄（課件閃動(dòng)7個(gè)石凳，學(xué)生一起數(shù)石凳的個(gè)數(shù)。）評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教師將學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片主人公葫蘆娃帶進(jìn)了課堂，并以葫蘆娃的家作為主題圖進(jìn)行數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望和表現(xiàn)欲，學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。2認(rèn)識(shí)數(shù)6師：剛才小朋友們觀察得很仔細(xì)，看到圖中有6個(gè)葫蘆娃（主題圖下方課件出示6個(gè)葫蘆娃），如果用一個(gè)學(xué)具（師指學(xué)具盒中的學(xué)具）表示一個(gè)葫蘆娃，那么這6個(gè)葫蘆娃，用幾個(gè)學(xué)具表示呢？生：用6個(gè)學(xué)具來(lái)表示。師：請(qǐng)用你喜歡的學(xué)具來(lái)表示這6個(gè)葫蘆娃，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。(學(xué)生用學(xué)具盒中的學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)。教師巡視。)師：誰(shuí)能告訴大家，你用了幾個(gè)什么樣的學(xué)具來(lái)表示這6個(gè)葫蘆娃？生：根小棒。師：能把話說(shuō)完整嗎？生1：我是用6根小棒來(lái)表示6個(gè)葫蘆娃的。師：這位小朋友用了6根小棒來(lái)表示6個(gè)葫蘆娃，有不一樣的表示方法嗎？生2：我是用6個(gè)三角形來(lái)表示的。生3：我是用6個(gè)正方形來(lái)表示的。師：同學(xué)們的方法可真多老師也有一個(gè)方法，就是用6個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示這6個(gè)葫蘆娃。（在6個(gè)葫蘆娃后面課件出示6的點(diǎn)子圖）師：像6個(gè)葫蘆娃，6根小棒，6個(gè)小圓點(diǎn)，他們的數(shù)量都是6，我們可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？生：可以用6表示。（在6的點(diǎn)子圖后面課件出示數(shù)6）評(píng)析：在認(rèn)數(shù)6的這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)作圖形符號(hào)三個(gè)發(fā)展階段，完成了從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。3認(rèn)識(shí)數(shù)7師：這6個(gè)葫蘆娃在一起玩得這么開心，七娃也等不及了?？此瞾?lái)了（課件出示：七娃從藤上的葫蘆中出世，并說(shuō)：我來(lái)了）師：現(xiàn)在一共有幾個(gè)葫蘆娃？生：有7個(gè)。（6個(gè)葫蘆娃下方課件出示一共的7個(gè)葫蘆娃。）師：你能用學(xué)具很快的表示出這7個(gè)葫蘆娃嗎？擺擺看（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。有的學(xué)生又從第一個(gè)開始擺，有少數(shù)學(xué)生則是直接在原來(lái)的6個(gè)后面再添上一個(gè)。）師：（手摸一位小朋友的頭）剛才郭老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友可真快把你的方法告訴大家，好嗎？生：原來(lái)我擺了6個(gè)圓片，我就在后面再擺一個(gè)，就是7個(gè)了。師：這位小朋友是在剛才的6個(gè)后面再添了一個(gè)學(xué)具。真是一個(gè)好辦法瞧，大拇指在向你微笑呢，他在說(shuō)：你真棒師：我們還可以用7個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示這七個(gè)葫蘆娃呢。（在7個(gè)葫蘆娃后面課件出示7的點(diǎn)子圖）師：像這樣7個(gè)葫蘆娃，7個(gè)桃子，7個(gè)石凳，7個(gè)小圓點(diǎn)，他們的數(shù)量都是7，可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？生（異口同聲）：用7來(lái)表示。（在7的點(diǎn)子圖后面課件出示數(shù)7）師：請(qǐng)大家把學(xué)具收進(jìn)學(xué)具盒里，比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快。評(píng)析：教學(xué)認(rèn)數(shù)7，教師突出了6和7兩個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系，6添上1是7，這一點(diǎn)從七娃出世（6個(gè)葫蘆娃加上七娃是7個(gè)葫蘆娃）和擺學(xué)具表示7個(gè)葫蘆娃（6個(gè)圓片再添上1個(gè)圓片就是7個(gè)圓片）都得到了體現(xiàn)。4聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)6、7的理解師：6和7可以表示6個(gè)葫蘆娃和7個(gè)葫蘆娃，還可以表示6本書、7個(gè)小朋友等等，除了這些，你知道6和7還能表示什么？生1：6可以表示6枝鉛筆。生2：7可以表示7個(gè)皮球。生3：6還可以表示6個(gè)書包，7還可以表示7位老師。評(píng)析：讓學(xué)生將抽象的數(shù)6、7物化為相應(yīng)的實(shí)物，即完成從抽象回到具體過(guò)程。5教學(xué)6和7的寫法師：6和7的本領(lǐng)可真大葫蘆娃也想和我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。（板書課題：6和7）師：誰(shuí)能告訴葫蘆娃，6和7的樣子像什么？生：6像口哨，7像鐮刀。（課件閃動(dòng)口哨、鐮刀再消失）師：讓我們和葫蘆娃一起來(lái)學(xué)習(xí)6和7的寫法：6是一筆寫成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。（課件演示6的寫法）您現(xiàn)在正在閱讀的6和7教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6和7教學(xué)實(shí)錄師：請(qǐng)舉起你的小手，跟老師一起來(lái)寫一寫6吧。(師生一起書空)師：7怎么寫呢？7先橫著寫，再拐彎向左下斜著寫。（課件演示7的寫法）師：一起來(lái)試試吧(學(xué)生隨老師書空)師：會(huì)寫6和7嗎？請(qǐng)大家翻開課本43頁(yè)，寫一寫6和7。比一比，看誰(shuí)寫得又快又好。（學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指正）師：都寫好了嗎？誰(shuí)愿意把你寫的給大家看看？師（指一名學(xué)生把他寫的6和7拿到展示臺(tái)上進(jìn)行展示）：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的6和7寫得怎么樣？生：他的6寫得不好。師：怎么不好呢？生：他寫的6肚子是癟癟的，把6餓著了。師：這位小朋友評(píng)得真好。師：（展示第二個(gè)小朋友寫的6和7）這位小朋友的6和7寫得怎么樣？生：他寫得很有力。師：老師也覺(jué)得他寫得很有勁，而且寫得很漂亮。評(píng)析：教學(xué)和的寫法中，讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)寫得怎么樣，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也使學(xué)生自己明白如何進(jìn)行正確的書寫，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。而且學(xué)生的評(píng)價(jià)促使學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。6用小棒擺圖形師：聰明的葫蘆娃學(xué)習(xí)了6和7的寫法后，用小棒擺出了一些有趣的圖形，想看看嗎？（課件出示小棒擺成的圖案：房子、小魚和六邊形）師：他擺出了什么圖形？生：我只知道前面兩個(gè)是房子和小魚，第三個(gè)不知道是什么。師：好，那我們先看看房子和小魚。數(shù)一數(shù)，都用了幾根小棒？生：用了6根小棒。師指六邊形：知道這個(gè)圖形的名字嗎？用了幾根小棒？數(shù)數(shù)看。（課件逐根閃動(dòng)6根小棒，學(xué)生隨課件的閃動(dòng)數(shù)小棒。）師：它是用六根小棒擺成的，我們把這個(gè)圖形叫做六邊形。師：聰明的葫蘆娃用6根小棒擺出了這么有趣的圖形，你能用7根小棒（師出示7根小棒）在塑料板上擺出什么樣的圖形呢？和葫蘆娃比一比，看誰(shuí)擺的圖形更有趣。（學(xué)生十分高興地?cái)[起了圖形，教師巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。）師：都擺好了嗎？誰(shuí)愿意向大家來(lái)展示一下自己的作品？并告訴大家：你用幾根小棒擺出了什么圖形。（指名學(xué)生展示自己的作品）生1：我用7根小棒擺了一架飛機(jī)。生2：我用7根小棒擺了一個(gè)梯子。生3：我擺了一個(gè)冰欺凌，也是用的7根小棒。師：同學(xué)們真是心靈手巧，用7根小棒擺出了這么多又漂亮又有趣的圖形。請(qǐng)大家收好桌上的小棒，放在桌子的左上角?？凑l(shuí)的動(dòng)作又快又輕。（學(xué)生輕輕地把小棒收好放到桌子的左上角）評(píng)析：讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造欲望得到滿足，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和想象力也得到了培養(yǎng)。二、6、7的數(shù)序1利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)6、7的順序師：葫蘆娃跟同學(xué)們一樣，不僅十分可愛(ài)，而且還十分好學(xué)呢看，這個(gè)葫蘆娃在撥珠子學(xué)習(xí)呢（課件演示：葫蘆娃撥出了5個(gè)珠子。）師：數(shù)一數(shù)他撥了幾個(gè)珠子？生：5個(gè)。師：請(qǐng)大家在學(xué)具盒上（師指學(xué)具盒）也像這樣很快的撥出5個(gè)珠子。（學(xué)生撥珠活動(dòng)）師：葫蘆娃覺(jué)得這5個(gè)珠子少了點(diǎn)，他想要6個(gè)珠子，該怎么辦？生：再撥一個(gè)珠子。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著葫蘆娃一起撥一撥。（課件出示：葫蘆娃撥出第6個(gè)珠子。學(xué)生也撥出一個(gè)。）師：現(xiàn)在有幾個(gè)珠子？5個(gè)增加一個(gè)是幾個(gè)？6比5多幾？師：葫蘆娃覺(jué)得6個(gè)珠子還是少了點(diǎn)，這次他想要7個(gè)珠子，該怎么撥？幫他出出主意吧生：再撥一個(gè)珠子。師：請(qǐng)大家跟著葫蘆娃再撥一個(gè)吧。（課件出示：葫蘆娃撥出第7個(gè)珠子。學(xué)生也撥出第7個(gè)珠子。）師：現(xiàn)在有幾個(gè)？7比6多幾？生：現(xiàn)在有7個(gè)珠子。7比6多1。師：看來(lái)同學(xué)們和葫蘆娃一樣聰明、好學(xué)。2結(jié)合直尺圖整體認(rèn)識(shí)07的順序看到同學(xué)們也這么好學(xué)，葫蘆娃非常高興?？?，他們?yōu)樾∨笥褌儙?lái)了什么？（課件出示直尺圖：上面只有0、1、2、3、4、5）生：尺子（課件出示葫蘆娃：我剛才太高興了，一不小心把尺子弄斷了，還有幾個(gè)數(shù)字也看不見(jiàn)了。真可惜）師：你知道5后面藏著數(shù)幾嗎？生：6。師：到底是不是6呢？一起來(lái)看看吧（課件出示6）師：6的后面是幾？生：7。（課件出示7）師：5的后面是幾？6的前面是幾，后面是幾？7的前面是幾？這幾個(gè)數(shù)中最小的是幾，最大的又是幾？（生逐一回答）師：你能按順序讀出這些數(shù)嗎？讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生互讀）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生：0、1、2、3、4、5、6、7。師：這是按從小到大的順序來(lái)讀的，按從大到小的順序會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：7、6、5、4、3、2、1、0。師：看來(lái)這些數(shù)是有順序的，而且還是有大小的。3課間活動(dòng)課件出示葫蘆娃：小朋友們真了不起，從尺上知道了這么多知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家和我們一起來(lái)休息休息，聽(tīng)聽(tīng)兒歌吧。課件出示兒歌：七個(gè)娃娃來(lái)摘果一二三四五六七七六五四三二一七個(gè)娃娃來(lái)摘果七個(gè)花籃手中提七個(gè)果子擺七樣蘋果桃石榴柿子李子粟子梨。（教師隨兒歌做示范動(dòng)作。）師：想不想也來(lái)唱唱兒歌，做做動(dòng)作？（課件再次播放兒歌，學(xué)生站起來(lái)邊唱兒歌邊隨老師做動(dòng)作，大家興趣盎然，氣氛非常活躍。）三、教學(xué)5、6、7的大小比較師：瞧，葫蘆娃還為可愛(ài)的小朋友們帶來(lái)了什么？出示點(diǎn)子圖1：師：原來(lái)他們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了點(diǎn)子圖?？纯从袔讉€(gè)點(diǎn)子?用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書5）出示點(diǎn)子圖2：現(xiàn)在跟第一張相比有什么變化？生：比第一張多了一個(gè)點(diǎn)子。師：用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書6）出示點(diǎn)子圖3：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：又比剛才多了一個(gè)點(diǎn)子。師：用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書7）師：它們誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？生：6比5多。師：中間用什么符號(hào)連起來(lái)呢？怎么想的？生：用大于號(hào)連起來(lái)。（板書：65）因?yàn)?的點(diǎn)子多一個(gè)。師：你真會(huì)思考。除了6比5多，你們還知道什么？生1：我還知道反過(guò)來(lái)56。生2：我還知道7比6多，76。您現(xiàn)在正在閱讀的6和7教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6和7教學(xué)實(shí)錄（隨著學(xué)生的回答師依次板書：5667765775師：同學(xué)們真聰明，看了點(diǎn)子圖，就知道了這幾個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。評(píng)析：在比較5、6、7這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？這一問(wèn)題，給學(xué)生提供了一個(gè)開放的思維空間，讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)比較大小，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。四、教學(xué)6、7的基數(shù)和序數(shù)意義16、7的基數(shù)和序數(shù)意義師：大家表現(xiàn)得這么出色，葫蘆娃們更高興了，特地為大家?guī)?lái)了一份心愛(ài)的禮物，想看看嗎？（課件出示金魚圖：見(jiàn)課本43頁(yè)插圖，只是將三個(gè)學(xué)生換成了二娃、五娃、七娃，將左起第3缸金魚和第4缸金魚互換了位置。）師：他們帶來(lái)了什么禮物？生（十分高興地）：金魚師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些禮物，你都看到了什么？把你看到的和同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最清楚。（學(xué)生互相說(shuō)從圖中看到了什么，并互相補(bǔ)充）師：喜歡葫蘆娃帶來(lái)的禮物嗎？葫蘆娃還想考考大家呢，你們敢接受葫蘆娃的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示二娃提出問(wèn)題：左數(shù)第6瓶有（）條魚。）生1：左數(shù)第6瓶有1條魚。生2：左數(shù)第6瓶有7條魚。師：左數(shù)是從哪邊數(shù)，用你的小手指一指。（學(xué)生伸出左手來(lái)指，師用左手從左指到右）師：左數(shù)第6瓶是哪一瓶？誰(shuí)愿意給大家指一指？（指名到臺(tái)前指出左數(shù)第6瓶。課件隨之顯示第6個(gè)魚缸變色）師：數(shù)數(shù)看，到底有幾條魚？（師生共同數(shù)出有條魚，課件出示答案及表?yè)P(yáng)聲）（課件出示五娃提出問(wèn)題：從左數(shù)有6條魚的是第（）瓶。）生：是第3瓶。師：是第3瓶嗎？請(qǐng)大家先找到有6條魚的那一瓶。誰(shuí)愿意上來(lái)指一指？（學(xué)生到臺(tái)前指出有6條魚的那一瓶。課件隨之顯示第三個(gè)魚缸變色）師：再看看它是從左數(shù)第幾瓶？生（不約而同）：第三瓶。（課件出示答案）（課件出示七娃提出問(wèn)題：左數(shù)第7瓶有（）條魚。）生：左數(shù)第七瓶有5條魚。師：左數(shù)第七瓶是哪一瓶？這一瓶里是有5條魚嗎？（課件：第七個(gè)魚缸變色，再出示答案）評(píng)析：教師先讓學(xué)生觀察禮物，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么，給每位學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和交流能力。然后讓學(xué)生接受葫蘆娃的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)6、7的基數(shù)和序數(shù)含義，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。2游戲拓展葫蘆娃聰明伶俐，讓我們和葫蘆娃一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧。想玩嗎？生（躍躍欲試）：想！師：這個(gè)游戲叫做找葫蘆娃。老師先找一位小神通到前面來(lái)。小神通要背向大家站好，眼睛只能看著前面，不能看后面（師指名一位學(xué)生上前面來(lái)當(dāng)小神通）師：老師再找?guī)讉€(gè)小朋友當(dāng)一當(dāng)葫蘆娃。每個(gè)葫蘆娃都有一個(gè)面具，上面寫著數(shù)字幾就是幾娃，先請(qǐng)你們記住你是幾娃，然后把面具的正面貼在胸前放好，不要把面具松開了。（師指7名學(xué)生在走道中間按前后順序呈一條隊(duì)站在小神通后面,并給每人發(fā)一個(gè)面具，這幾名學(xué)生看了面具后馬上把面具貼在了胸前。）師：下面的小朋友，等一會(huì)可要觀察仔細(xì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)六娃向大家招招手。（拿到六娃的學(xué)生向其他的學(xué)生招手）師：小朋友們記住了他的位置了嗎？師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴小神通，六娃在什么地方？不能用手來(lái)指，也不能說(shuō)這位小朋友的名字喲生：他在從前數(shù)第4個(gè)。師：他說(shuō)的位置對(duì)嗎？（生：對(duì)。）把你們的掌聲送給他。師：小神通，知道六娃的位置了嗎？去找找六娃吧。（小神通根據(jù)學(xué)生說(shuō)的位置找到一名葫蘆娃）師：請(qǐng)你戴上面具。大家看看他是六娃嗎？大家覺(jué)得這位小神通的表現(xiàn)怎么樣？給小神通一點(diǎn)掌聲吧師：誰(shuí)愿意當(dāng)?shù)诙恍∩裢ǎ繋煟含F(xiàn)在請(qǐng)所有的葫蘆娃都把面具戴上吧現(xiàn)在請(qǐng)臺(tái)上的7個(gè)葫蘆娃按老師的要求做動(dòng)作，比比哪個(gè)葫蘆娃最機(jī)靈。師：請(qǐng)從前數(shù)第6個(gè)葫蘆娃向大家招招手。（臺(tái)上的7名學(xué)生首先都在從前往后數(shù)，緊接著第6個(gè)葫蘆娃馬上向?qū)W生招手）師：請(qǐng)從前數(shù)第7個(gè)葫蘆娃拍手6次，邊拍邊邊大聲的數(shù)出來(lái)。師：請(qǐng)后面的6個(gè)葫蘆娃一起蹲下來(lái)。師：小朋友們，你能向葫蘆娃也提出一個(gè)要求嗎？（葫蘆娃按學(xué)生提出的要求做動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行判斷，做對(duì)了就用掌聲鼓勵(lì)）師：小朋友們，你們覺(jué)得哪個(gè)葫蘆娃最機(jī)靈？評(píng)析：通過(guò)找葫蘆娃、讓葫蘆娃按老師要求做動(dòng)作、讓葫蘆娃按學(xué)生提出的要求做動(dòng)作三個(gè)層次的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步體驗(yàn)6、7的基數(shù)和序數(shù)含義。五、小結(jié)：師：今天同學(xué)們和葫蘆娃一起學(xué)習(xí)好玩嗎？我們今天與哪兩個(gè)數(shù)做了好朋友？生：我們與6和7做了好朋友。您現(xiàn)在正在閱讀的6和7教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!6和7教學(xué)實(shí)錄師：你學(xué)會(huì)了哪些6和7的知識(shí)？生1：我知道了6和7可以表示6個(gè)小朋友，還可以表示7朵花。生2：我知道6大于5，7大于6，5小于6生3：我還學(xué)會(huì)了用7根小棒擺小狗。師：今天小朋友們像葫蘆娃一樣勇敢、機(jī)靈，戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)上的許多困難，也學(xué)到了許多新的知識(shí)。希望小朋友們繼續(xù)努力，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕困難的好孩子?？傇u(píng)：本節(jié)課在2019年秋黃岡市中青年教師講課比賽中獲低數(shù)組第一名。這節(jié)課對(duì)教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。主要體現(xiàn)在以下方面：一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，它只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，還需要每一個(gè)教師結(jié)合自己及學(xué)生的實(shí)際情況加以豐富、完善。由于原教材中的情境無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新的教材觀，郭老師對(duì)課本中的情境進(jìn)行了大膽處理：將兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫主人公葫蘆兄弟帶進(jìn)了課堂，并以其為線索，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織：激發(fā)興趣，談話引入（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么動(dòng)畫片）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6、7（以葫蘆娃的家為主題圖進(jìn)行）教學(xué)6和7的寫法教學(xué)6和7的順序（利用計(jì)數(shù)教具和葫蘆娃一起撥珠學(xué)習(xí)6和7的順序，利用葫蘆娃帶來(lái)的直尺整體認(rèn)識(shí)07的順序）教學(xué)比較5、6、7的大?。ɡ煤J娃帶來(lái)的點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大?。┙虒W(xué)6和7的基數(shù)、序數(shù)含義（結(jié)合葫蘆娃帶來(lái)的禮物7缸金魚以及與葫蘆娃做游戲的活動(dòng)，體會(huì)6和7的基數(shù)、序數(shù)含義），讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)概念的形成過(guò)程，整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。二、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納關(guān)于兒童智力發(fā)展的研究表明，兒童的認(rèn)知發(fā)展需要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：動(dòng)作認(rèn)知、圖形認(rèn)知和符號(hào)認(rèn)知。這三個(gè)發(fā)展階段對(duì)應(yīng)著兒童思維發(fā)展的三種水平：操作水平、表象水平和分析水平。郭老師在教學(xué)認(rèn)數(shù)6、7時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具表示6、7個(gè)葫蘆娃（動(dòng)作認(rèn)知），然后告訴學(xué)生自己用6、7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示6個(gè)葫蘆娃（圖形認(rèn)知），最后讓學(xué)生想出更簡(jiǎn)單的表示方法，即用數(shù)字6、7來(lái)表示（符號(hào)認(rèn)知），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維能力，完成了從具體到抽象的過(guò)程。接著，將抽象出的6、7讓學(xué)生物化為相應(yīng)的實(shí)物，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式郭老師在這節(jié)課中十分注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生完整表述的習(xí)慣。如當(dāng)有學(xué)生回答問(wèn)題不完整時(shí)，教師說(shuō)：把話說(shuō)完整，好嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到，表述時(shí)要清楚、完整。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。如在學(xué)生操作完后，教師讓學(xué)生將學(xué)具又輕又快地收好，并擺在桌子的左上角，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作意識(shí)和操作習(xí)慣。三是培養(yǎng)了學(xué)生的書寫習(xí)慣。在學(xué)生對(duì)和描紅時(shí)，教師進(jìn)行巡視指正。展示學(xué)生寫的和時(shí)，讓學(xué)生評(píng)